1 of 9

VII Петроградский педагогический форум �«Компетенции настоящего для человека будущего»��Воркшоп �«Hard&soft sills учителя. Сопровождение младшего школьника в предметном обучении»��«Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в рамках предметного обучения»

9 февраля 2022

Горбань Наталья Сергеевна,

педагог-психолог

2 of 9

Целью психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса является создание условий для личностного развития, обучения и воспитания учащихся.

Задачи психолого-педагогического сопровождения в младшей школе:

определение готовности к обучению в школе;
обеспечение адаптации к школе;
развитие познавательной и учебной мотивации;
развитие самостоятельности и самоорганизации;
поддержка в формировании желания и «умения учиться»;
развитие творческих способностей.

3 of 9

Основные направления деятельности

педагога-психолога являются:

Психологическое консультирование
Психологическая диагностика
Профилактика
Коррекционно-развивающая работа
Психологическое просвещение
Экспертиза

4 of 9

�Адаптация первоклассников в традиционной и предметной формах обучения�

	Традиционная форма обучения			Предметная форма обучения
Уровень адаптации/ Класс	1 А класс	1 Б класс	1 В класс	1 А класс	1 Б класс
Адаптированы	86%	82%	82%	77%	68%
Частично адаптированы	14%	18%	18%	23%	32%
Дезадаптированы	0%	0%	0%	0%	0%
	Традиционная форма обучения средние показатели			Предметная форма обучения средние показатели
Адаптированы	83%			73%
Частично адаптированы	17%			27%

5 of 9

Психологическое сопровождение педагогов:

повышение психологической компетенции;
оказание психологической помощи в решении личных и профессиональных проблем (консультирование);
разрешение трудностей во взаимоотношениях с другими участниками образовательного процесса;
содействие в личностном росте.

6 of 9

По данным психологов, педагог за рабочий день в среднем имеет более тысячи контактов общения. Интенсивность общения учителей с учащимися зависит от возраста последних. Интенсивность дидактических обращений наиболее интенсивна в младших классах, к старшим классам она снижается.

Ресурсы противодействия эмоциональному выгоранию педагогов:

Внешние (социальные)
Внутренние (личностные)

7 of 9

Внутренние ресурсы (ресурсы личности):

умения и навыки,
знания и опыт,
модели конструктивного поведения

Внешние ресурсы:

сфера профессиональной деятельности,
сфера семейной жизни
«свободное время»

8 of 9

Soft Skills (англ. «мягкие навыки») - условно можно разделить на несколько групп:

Коммуникативные навыки.
Навыки самоорганизации.
Креативные навыки.
Умение работать с информацией.
Стрессоустойчивость.