1 of 38

2 of 38

هيكلة حصص الأسبوع التربوي الخامس

اليوم 1

اليوم 6 -

اليوم 5 -

اليوم 4 -

اليوم 2 -

اليوم 3 -

اليوم -1

  • افتتاح الحصة (5 د)
  • تقويم التحدث والطلاقة (30 دقيقة)
  • تصحيح الوضعية التدريبية
  • افتتاح الحصة (5 د)
  • تقويم التحدث والطلاقة (30 دقيقة)
  • تصحيح الوضعية التدريبية
  • المعجم: مراجعة وتوليف.
  • افتتاح الحصة (5 د)
  • تقويم التحدث والطلاقة (30 دقيقة)
  • تصحيح الوضعية التدريبية (فهم المقروء)
  • تقويم فهم المسموع
  • افتتاح الحصة (5 د)
  • تقويم التحدث والطلاقة (30 دقيقة)
  • تصحيح الوضعية التدريبية (فهم المقروء)
  • فهم المقروء (مراجعة وتوليف)
  • افتتاح الحصة (5 د)
  • تقويم التحدث والطلاقة (30 دقيقة)
  • تصحيح الوضعية التدريبية (إملاء وظواهر لغوية)
  • إنتاج كتابي (مراجعة وتوليف)
  • افتتاح الحصة (5 د)
  • تقويم التحدث والطلاقة (30 دقيقة)
  • تصحيح الوضعية التدريبية (إنتاج كتابي)
  • قراءة إثرائية

3 of 38

يتم تمرير رائزي التحدث والطلاقة فرديا في جلسة واحدة بمعدل مناسب لعدد المتعلمين (4 إلى 6 متعلمين يوميا).

أثناء فترة التمرير، يشتغل باقي المتعلمين على الوضعية التدريبية الموازية.

يتم إعداد جانب من الفصل الدراسي يخصص للتمرير الفردي؛

يتم مسك النتائج اعتمادا على عناصر الإجابة ومعايير التحكم الخاصة بكل مكون.

توجيهات تنظيمية لتدبير تمرير رائزي التحدث والطلاقة

PO1-PO2-LF

توجيه: البدء بالمتعلمين المتفوقين خلال الحصص الأولى للتمرير.

4 of 38

هيكلة حصص اليوم 1

  • تصحيح الوضعية الموازية

02-- تمرير رائزي التحدث والطلاقة

  • فردي في جلسة واحدة.
  • ملاحظة: أثناء التمرير الفردي يشتغل باقي المتعلمين على الوضعية الموازية.

- 01 افتتاح الحصة

-ترحيب / تدبير السلوك / توجيه المتعلمين للعمل على الوضعية التدريبية الموازية

03-- مراجعة وتوليف

5 of 38

خذوا الصفحة 60، اقرؤوا النص قراءة هامسة ثم أنجزوا المطلوب حسب البطاقة التوجيهية أمامكم. (تنقل البطاقة إلى السبورة)

وضعية تدريبية

-قِراءَةُ هامِسَةٌ؛

-أَضَعُ خَطّاً تَحْتَ ٱلْأَفْعالِ ٱلْماضِيَةِ في ٱلْفِقْرَةِ ٱلْأولى؛

-أُنْجِزُ ٱلتَّمْرينَيْنِ 1 و2 (مُعْجَمُ ٱلنَّصِّ)؛

-أُنْشِئُ على دفتر القسم خَريطَةَ كَلِمَةِ "أَقْبَلَتْ".

- أُراجِعُ إِجاباتي.

6 of 38

  • تقويم التحدث: PO1-PO2
  • تقويم الطلاقة: LF

فصل الحاسوب عن شاشة العرض

7 of 38

-المشاركة في حوار بتوظيف الأفعال الكلامية المدرسة (PO1)؛�-أخذ الكلمة لإنتاج نصوص شفهية بغرض السرد انطلاقا من مشاهد (PO2)؛

PO تقويم الكفاية:

إنتاج نصوص شفهية وفق أغراض تواصلية

8 of 38

موجهات تمرير رائز التحدث

  1. يتم تمرير رائزي التحدث والطلاقة في جلسة واحدة وبشكل فردي: تلميذ تلو الآخر؛
  2. يعرض الممرر الوضعية PO1 على التلميذ: يقرأ عليه الوضعية ويمنحه مهلة للتفكير قبل تقديم الإجابة؛
  3. يمر إلى الوضعية PO2: يَمْنَحُ اَلْممرر لِلْمُتَعَلِّمِ 30 ثانية لِمُلاحَظَةِ الصّوَرِ جَيِّدًا، ثم يقرأ عليه السؤال الأول يطالبه بالإجابة بجمل تامة، ثم السؤال الثاني ويطلب منه الإجابة وهكذا حتى يكمل الأسئلة.
  4. يُحَفِّزُ الممرر المُتَعَلِّمَ عَلى الِاسْتِرْسالِ إِذا تَوَقَّفَ، دونَ أَنْ يوَجِّهَهُ إِلى الإِجابَةِ بِكَلِماتٍ مِثْلَ: وَماذا حَدَثَ بَعْدُ؟ وَكَيْفَ حَدَثَ ذلِكَ؟
  5. يسجل الأستاذ درجة تحكم التلميذ في الكفاية مباشرة بعد الإجابة على شبكة التفريغ.

9 of 38

وضعية التحدث 1

PO1 أشارك في حوار بتوظيف الأفعال الكلامية

10 of 38

معايير تقويم التحدث

الكفاية

رقم الوضعية

المعايير

التنقيط

PO1

1

-شارك في الحوار محترما موضوع الوضعية

-عبر عن مشاعره بشكل مناسب للموقف موظفا أساليب مناسبة

-ذكر لماذا ينتابه الشعور المعبر عنه

ارتكب أقل 4 أخطاء

3ن

3 ن

3 ن

1ن

المجموع

…/10

11 of 38

يفصل الحاسوب عن جهاز العرض

  1. فُزْت في مُسابَقَةٍ لِلرَّسْمِ. فَأَخَذَ يَسْأَلُك زميلك وَأَنْت تُجيبُ/ين. اِسْتَعِد(ي) سألعبُ دورَ زَميلِك.
  2. ما شُعورُك عِنْدَما فُزْت في ٱلْمُسابَقَةَ؟
  3. .........................................................................
  4. لِماذا انْتابَك هذا الشُّعورُ؟

.............................................................................

التحدث والطلاقة

PO1

12 of 38

وضعية التحدث 1

PO2 أُنْتِجُ نُصوصاً شَفَهِيَّةً بِغَرَضِ ٱلسَّرْدِ أَوِ ٱلْوَصْفِ

13 of 38

معايير تقويم التحدث

الكفاية

السؤال

المعيار

التنقيط

PO2

1

إجابة صحيحة بجملة تامة

إجابة صحيحة بجملة غير تامة

إجابة خاطئة

2

1

0

2

إجابة صحيحة بجملة تامة

إجابة صحيحة بجملة غير تامة

إجابة خاطئة

2

1

0

3

إجابة صحيحة بجملة تامة

إجابة صحيحة بجملة غير تامة

إجابة خاطئة

2

1

0

4

سرد حدثا على الأقل مناسبا للمشهد في جملة تامة على الأقل

ارتكاب ثلاثة أخطاء لغوية على الأكثر.

4

سرد حدثا على الأقل مناسبا للمشهد في جملة تامة على الأقل.

ارتكب بين 4 و6 أخطاء

3

سرد حدثا مناسبا بجمل غير تامة مع أخطاء تفوق 6 أخطاء

2

​

​

لم يسرد حدثا مناسبا

0

المجموع

…/10

14 of 38

التحدث والطلاقة

  1. ما عُنْوانُ ٱلْحِكايَةِ ٱلَّتي تُذَكِّرُك بِها ٱلصُّوَرُ؟
  2. لِماذا أُعْجِبَ عِمادٌ بِصَديقِهِ إِبْراهيمَ؟
  3. لِماذا حَزِنَ عِمادٌ في الْحِكايَةِ؟
  4. اِخْتَرْ مَشْهَداً واحِداً واسرد الحدث المناسب له في جُمَلٍ تامَّةٍ.
  1. لاحِظْ جَيِّداً جَميعَ ٱلصُّوَرِ. سَأَسْأَلُكَ أَسْئِلَةً وَأَنْتَ تُجيبُ. عَلَيْكَ ٱلتَّحَدُّثُ بِجُمَلٍ تامَّةٍ بِٱللُّغَةِ ٱلْعَرَبِيَّةِ.

PO2

15 of 38

تقويم الطلاقة LF

16 of 38

موجهات تمرير رائز الطلاقة LF

  1. يتم تمرير رائز التحدث والطلاقة في جلسة واحدة وبشكل فردي؛
  2. يعرض الأستاذ الفقرة أمام المتعلم(ة) على الحاسوب (mode diaporama) أو طبعها على ورقة؛
  3. يمنح المتعلم(ة) 30 ثانية للاطلاع على الفقرة قبل بدء القراءة؛
  4. يشرح الأستاذ(ة) للمتعلم(ة) أن عليه قراءة الفقرة مراعيا ضوابط الطلاقة التي تعلمها في الأسابيع الماضية؛؛
  5. إذا توقف المتعلم(ة) لأكثر من 5 ثوان أمام كلمة، يطلب منه الأستاذ(ة) الانتقال للكلمة الموالية؛ وتحتسب الكلمة خطأ؛
  6. إذا تدارك المتعلم(ة) (دون أي مساعدة) وصحح القراءة، لا يحتسب الخطأ؛
  7. الحرص على خلق بيئة آمنة لتمرير الرائز؛
  8. يسجل الأستاذ(ة) النتيجة بالاحتكام لسلم التنقيط مباشرة على شبكة التفريغ.
  9. توضيح: يتوقف الرائز بمجرد استيفاء التلميذ 90 ثانية المخصصة له.

​

17 of 38

المعايير

المـؤشــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــرات

الاسترسال

-قرأ الفقرة باسترسال تام مع احترام تام لعلامات الترقيم.

-قرأ الفقرة باسترسال مع تعثر في جملة واحدة على الأكثر ؛

​

-قرأ الفقرة باسترسال مع تعثر في جملتين على الأكثر ؛

​

تعثر في أكثر من جملتين: قراءة متقطعة – تهجئة الكلمات –

5ن

4ن

3ن

2ن

الدقة

(الوقف على متحرك لا يحتسب في هذه المرحلة )

-ارتكب أقل قطعا من 4 أخطاء.

-ارتكب أقل من 4 إلى 8 أخطاء.

-ارتكب 9 إلى 12 خطأ.

-ارتكب 13 فما فوق

5ن

4ن

3ن

2ن

المجمـــــوع

…/10

معايير ومؤشرات تقويم الطلاقة

توضيح: -إذا استدرك التلميذ وصحح بنفسه كلمة قرأها بشكل خاطئ لا يحتسب الخطأ.

- تعثر في جملة يعني قرأها قراءة متقطعة أو تهجى كلماتها.

18 of 38

هذه هي الفقرة التي ستقرؤها. معك 30 ثانية لملاحظتها. بعدها ستبدأ القراءة.

التحدث والطلاقة

تَجَمَّعَ ٱلْأَطْفالُ في ساحَةِ ٱلْمَدْرَسَةِ يَتَحَدَّثونَ عَنْ هِواياتِهِمْ. قالَ سامي وَهُوَ يَبْتَسِمُ: «عِنْدَما أُغَنّي، أَشْعُرُ أَنَّ صَوْتي يُعَبِّرُ عَمّا في قَلْبي.» وقالَتْ سَلْمى بِهُدوءٍ: «أَمّا أَنا، فَعِنْدَما أَصْنَعُ حَلَوِيّاتٍ لَذيذَةً فَأَشْعُرُ بِٱلْخِفَّةِ وَٱلسَّعادَةِ.» وَقالَ عُمَرُ بِفَخْرٍ: «عِنْدَما أَصْنَعُ أَشْكالاً مِنَ ٱلطّينِ، أَشْعُرُ بِٱلْإِبْداعِ وَٱلثِّقَةِ.»

قالَتْ سَلْمى في ٱلنِّهايَةِ: اِخْتَلَفَتْ هِواياتُنا، وَلَكِنَّها جَمَعَتْ قُلوبَنا عَلى ٱلْفَرَحِ.

19 of 38

بعد الفراغ من التمرير للعدد المحدد من المتعلمين يتم المرور إلى تصحيح الوضعية.�يتم التركيز على المتعثرين خلال التصحيح والتوليف والمراجعة.

ربط الحاسوب بشاشة العرض

20 of 38

نبدأ بقراءة النص أولا. من يقرأ؟ ارفعوا أصابعكم عندما تسمعون كلمة لا تفهمونها. �التركيز على الفئة المتعثرة.

اختــتام الحــصة

افتتاح الحصة

تقويم التحدث والطلاقة

مراجعة وتوليف

21 of 38

الآن من يقرأ الفقرة الأولى؟ هذه المرة ترفعون أصابعكم عند قراءة فعل ماض وارد فيها. في كل مرة ستناقشون الإجابة.

اختــتام الحــصة

افتتاح الحصة

تقويم التحدث والطلاقة

مراجعة وتوليف

22 of 38

صححوا.

اختــتام الحــصة

افتتاح الحصة

تقويم التحدث والطلاقة

مراجعة وتوليف

23 of 38

الآن قبل تصحيح تمريني المعجم. من يذكرنا بإستراتيجية مفاتيح السياق وبخطواتها؟

اختــتام الحــصة

افتتاح الحصة

تقويم التحدث والطلاقة

مراجعة وتوليف

إِسْتراتيجِيَّةُ مَفاتيحِ ٱلسِّياقِ

24 of 38

من يَقرأ؟

اختــتام الحــصة

افتتاح الحصة

تقويم التحدث والطلاقة

مراجعة وتوليف

25 of 38

الآن نريد تحديد كلمة "تُجيدينَ" باستعمال مفاتيح السياق؟ ما الكلمات المفاتيح؟

اختــتام الحــصة

افتتاح الحصة

تقويم التحدث والطلاقة

مراجعة وتوليف

يا لَكِ مِنْ فَنّانَةٍ ماهِرَةٍ يا سُعادُ !إِنَّكِ تُجيدينَ ٱلرَّسْمَ وَٱلتَّلْوينَ حَقّاً!

26 of 38

استنتجوا الآن معنى (تجيدين)؟

اختــتام الحــصة

افتتاح الحصة

تقويم التحدث والطلاقة

مراجعة وتوليف

يا لَكِ مِنْ فَنّانَةٍ ماهِرَةٍ يا سُعاد !إِنَّكِ تُجيدينَ ٱلرَّسْمَ وَٱلتَّلْوينَ حَقّاً!

تُجيدينَ : تُتْقِنينَ، تُحْسِنينَ، ...

27 of 38

خذوا التمرين الأول، راجعوا إجاباتكم. (دقيقة واحدة)

اختــتام الحــصة

افتتاح الحصة

تقويم التحدث والطلاقة

مراجعة وتوليف

28 of 38

نصحح. ما الكلمات المساعدة في فهم "تحمست"؟ ثم "الأسف"؟ هل تتفقون؟ ...

اختــتام الحــصة

افتتاح الحصة

تقويم التحدث والطلاقة

مراجعة وتوليف

29 of 38

من يستنتج معنى الكلمتين؟ هل تتفقون؟

اختــتام الحــصة

افتتاح الحصة

تقويم التحدث والطلاقة

مراجعة وتوليف

اِشْتَدَّتْ رَغْبَتُها

اَلْحُزْنُ

30 of 38

انتبهوا للتصحيح.

اختــتام الحــصة

افتتاح الحصة

تقويم التحدث والطلاقة

مراجعة وتوليف

اَلْحُزْنُ

اِشْتَدَّتْ رَغْبَتُها

31 of 38

والآن من يذكرنا بإستراتيجية خريطة الكلمة؟ مم تتكون؟

اختــتام الحــصة

افتتاح الحصة

تقويم التحدث والطلاقة

مراجعة وتوليف

إِسْتراتجِيَّةُ خَريطَةِ ٱلْكَلِمَةِ؟ عَناصِرُها؟

32 of 38

من يقرأ؟ ماذا نقصد بالنوع؟ المرادف؟ الضد؟

اختــتام الحــصة

افتتاح الحصة

تقويم التحدث والطلاقة

مراجعة وتوليف

33 of 38

الآن راجعوا إجاباتكم. (دقيقة واحدة)

اختــتام الحــصة

افتتاح الحصة

تقويم التحدث والطلاقة

مراجعة وتوليف

أَقْبَلَتْ

اَلنَّوْعُ: ........

اَلْمُرادِفُ: ........

اَلضِّدُّ: .............

اَلْجُمْلَةُ: ..........................................

34 of 38

نصحح. ما نوع الكلمة "أقبلت"؟ ما مرادفها؟ ما ضدها؟ ...

اختــتام الحــصة

افتتاح الحصة

تقويم التحدث والطلاقة

مراجعة وتوليف

أَقْبَلَتْ

اَلنَّوْعُ: ........

اَلْمُرادِفُ: ........

اَلضِّدُّ: .............

اَلْجُمْلَةُ: ..........................................

35 of 38

انتبهوا للتصحيح.

اختــتام الحــصة

افتتاح الحصة

تقويم التحدث والطلاقة

مراجعة وتوليف

أَقْبَلَتْ

اَلنَّوْعُ: فِعْلٌ

اَلْمُرادِفُ: جاءَتْ-قَدِمَتْ

اَلضِّدُّ: ذَهَبَتْ

اَلْجُمْلَةُ: أَقْبَلَتْ ٱلْأُمُّ وَهِيَ تَبْتَسِمُ.

36 of 38

هذه مفردات تعلمنا معانيها خلال الأسابيع الماضية. سأعين من يقرأ؟ �يقرأ كل تلميذ خمس كلمات مختارة عشوائيا.

اختــتام الحــصة

افتتاح الحصة

تقويم التحدث والطلاقة

مراجعة وتوليف

أَسىً

حُبورٌ

شَوْقٌ

مَشاعِرُ

عَبَثاً

اِنْتابَ

دَأَبَ

اِسْتَعْجَلَ

اَلْوَحْدَةُ

تَعاطَفَ

أَصَرَّ / يُصِرُّ

أَسَرَ/ يَأْسِرُ

غَمَرَ / يَغْمُرُ

أُنْسٌ

اِعْتَلى

غَمَرَ

فُنونٌ

بَراعَةٌ

حَماسَةٌ

اَلْمُطالَعَةُ

إِبْداعٌ

37 of 38

من يختار كلمة ويركبها في جملة. �

اختــتام الحــصة

أَسىً

حُبورٌ

شَوْقٌ

مَشاعِرُ

عَبَثاً

اِنْتابَ

دَأَبَ

اِسْتَعْجَلَ

اَلْوَحْدَةُ

تَعاطَفَ

أَصَرَّ / يُصِرُّ

أَسَرَ/ يَأْسِرُ

غَمَرَ / يَغْمُرُ

أُنْسٌ

اِعْتَلى

افتتاح الحصة

تقويم التحدث والطلاقة

مراجعة وتوليف

فُنونٌ

بَراعَةٌ

حَماسَةٌ

إِبْداعٌ

اَلْمُطالَعَةُ

غَمَرَ

38 of 38

الفائزون بنجمة السلوك هم:

افتتاح الحصة

تقويم الطلاقة والتحدث

اختــتام الحــصة