Звіт про роботу з самоосвіти

Підготувала вчитель початкових класів

Родниківської філії КЗ “Красносілківське НВО”

Гладько Лілія Володимирівна

Тема :Розвиток пізнавальних інтересів молодших школярів шляхом використання методу проектів в дослідницькій діяльності молодших школярів

Мета : впровадження технологій , методик різноманітних форм роботи на уроках та в позаурочній діяльності ,які сприяють розвитку пізнавальної активності , пізнавальних інтересів учнів молодшого шкільного віку з метою покращення якості отриманих знань , з метою підвищення рівня навчальної діяльності

«Дитина за своєю природою – допитливий дослідник, відкривач світу» � Василь Сухомлинський

Вивчення літератури з проблеми , наявного перспективного педагогічного досвіду

Державним стандартом початкової загальної освіти утверджено стратегію розвитку початкової ланки загальноосвітніх закладів

• Формування природознавчої компетентності учнів шляхом засвоєння системи інтегрованих знань про природу і людину, основ екологічних знань.

​

• Опанування способами навчально-пізнавальної і природоохоронної діяльності, розвиток ціннісних орієнтацій у ставленні до природи.

​

• Забезпечення самоствердження та самореалізації особистості молодшого школяра.

​

Державний стандарт грунтується на засадах особистісно зорієнтованого, компетентнісного і діяльнісного підходів, що �реалізовані в освітніх галузях і відображені в результативних �складових змісту базової і повної загальної середньої освіти.

• Особистісно зорієнтований підхід – спрямовує навчально-виховний процес на взаємодію і плідний розвиток особистості педагога та його учнів на основі рівності у спілкуванні та партнерстві у навчанні.

​

• Компетентнісний підхід – спрямовує навчально-виховний процес на досягнення результатів, якими є ієрархічно підпорядковані ключова, загальнопредметна і предметна (галузева) компетентності.

​

• Діяльнісний підхід – спрямовує навчально-виховний процес на розвиток умінь і навичок особистості, застосування на практиці здобутих знань з різних навчальних предметів, успішну адаптацію людини в соціумі, професійну самореалізацію, формування здібностей до колективної діяльності та самоосвіти.

​

​

​

Особистісно зорієнтована, створює атмосферу розкутості

​

• Навчально-дослідницька діяльність

Дозволяє навчатись на власному досвіді, на реалізації конкретної справи

Дозволяє реалізувати педагогічну мету на всіх етапах навчання

Розвиває почуття співтворчості в колективі

Характеризується підвищенням інтересу та втягування по мірі її виконання

Приносить задоволення учням, які бачать продукт власної праці

Розвиває творчу активність, пізнавальну діяльність, творчу уяву та фантазію

• Умови розвитку навчально-дослідницьких умінь

Схильність до

дослідницької

роботи

Відсутність

страху

Вміння

досягати успіхів

Активна

життєва позиція

Свідоме засвоєння

знань і вмінь

Залучення до самостійного

здобуття, збору і

дослідження інформації

Індивідуальний

підхід

Вміння переходити

від цікавості

до допитливості

Співпраця учнів

і вчителя –

діалог двох партнерів

Наявність

мислення, уяви,

фантазії

• Вчитель

Учень

Співпраця

Співтовариство

Співтворчість

Майстер –клас�“Я роблю це так…”

• звіт на засіданні методичного об’єднання вчителів початкових класів філії

Проект�”Себе я бачу в дзеркалі природи”�(інформаційно-пізнавальний екологічний проект)

• Мета проекту: виховати в учнів дбайливе гуманне і духовне ставлення до природи ,яке викликає яскраві і позитивні емоції,де кожен учень спроможний бачити і усвідомлювати себе частиною світу природи; формувати процес накопичення естетичних вражень,отриманих від спілкування з природою , вчити берегти і примножувати її багатства;вміти оцінювати негативне і бездумне ставлення до природи; розвивати у дітей комунікативні , творчі здібності і вміння робити висновок, відстоювати свою думку .
• Зміст проекту

І.Підготовчий етап

1. Визначення та обговорення з учнями теми та завдань проекту.

2. Розроблення чіткого плану і підготовка учнів до роботи над проектом , визначення основних шляхів досягнення мети і поетапне слідування за ними , виконуючи кожен пункт.

ІІ. Реалізація проекту

1.Дослідницька робота …….

2.Створення доповідей про тварин та птахів лісу.

3. Випуск стіннівки “Мій рідний край”

4.Виготовлення емблем правил поведінки в довкіллі.

ІІІ. Підсумок. Презентація проекту

Значення води, її охорона й економне використання�Інформаційно – дослідницький проект�2 клас�

• М е т а:

• формувати уявлення учнів про цінність та значення води у житті людини, про шляхи її забруднення та способи охорони від забруднень, про участь школярів в охороні та збереженні води; вчити робити висновки, узагальнення, доводити власну думку; набувати досвіду роботи на комп'ютері ; розвивати вміння висувати проблему, шукати шляхи її розв'язання; проводити досліди, спостереження та обробляти одержані результати; вчити дітей працювати самостійно, в групах; виховувати прагнення берегти природу, зокрема воду.

“Дослідники”

Провели дослід з рослинами

«Що може статися з живою природою, коли її середовище забруднене або змінене на гірше?».

​

1день досліду

4день досліду

9день досліду

14день досліду

��Спостереження – це безпосереднє сприйняття учнями об’єктів живої і неживої природи з метою формування правильних уявлень і понять, умінь і навиків��

Види спостережень�* за тривалістю виконання;

* за формою організації діяльності учнів;

* за часом проведення;

*за рівнем пізнавальної самостійності.

​

Спостереження учнів за змінами природи

Проект з основ здоров”я � Скажімо курінню:-НІ!�Мета :формувати в учнів уявлення про згубну дію куріння на дитячий організм; розвивати вміння відстоювати власні переконання ,оцінювати свої вчинки та приймати рішення відповідно до ситуації; виховувати здатність протидіяти пропозиціям щодо спроби куріння;розкривати соціальну шкоду куріння.

• Залучення учнів до навчально-дослідної роботи допомагає їм оволодіти сучасними методами пошуку,обробки та використання інформації,засвоїти різні методи дослідницької діяльності ,сформувати вміння відстоювати і захищати свою точку зору.