تـــــقــــــــــــريـــــــــر مــــــفــــصـــل
حـــــــــــول
الـــتـــقــــــويــم الـتــشــــخــيـــــصي
الاسم الكامل
الجهة:
المديرية:
المؤسسة:
رقم التأجير
تقديم عام
في إطار تفعيل مقتضيات المقرر الوزاري 2025-2024 و بعد التعرف على التلاميذ الجدد و مراقبة الكتب و الأدوات المدرسية و دعوة التلاميذ لاقتناء ما تبقي لهم منها ، وبعد حثهم على الجد و المثابرة و بذل مجهودات إضافية خلال الموسم الدراسي الحالي ، و محاولة الاستفادة من التجارب السابقة و تجاوز الصعوبات ، تم اعتماد مجموعة من الأنشطة الكتابية و الشفهية من شأنها تقويم المكتسبات و رصد التعثرات لتجاوزها مستقبلا حارسين فيها الشمولية و التعميم و التبسيط ، شملت المواد الدراسية المقررة حرصا على خلق جو من التنافس بين التلاميذ وفق ما يلي:
الاسم الكامل:
إحصائيات التلاميذ : المستوى الخامس : 27 المستوى السادس: 32
2024/2025
المجال الرئيسي الأول: القراءة :
طلب من المتعلمين ما يلي : قراءة نص قراءة متواصل- احترام علامات الترقيم في قراءته- النطق السليم وإعطاء الحروف حقها. الإجابة على أسئلة الفهم.- توظيف مفردات النص في جمل مفيدة.- ملاحظة أساليب النص والنسج على غرارها.- تحديد المحتوى العام للنص - تحليل النص وإبراز فقراته واكتشاف الأفكار الرئيسية . - تمييز الصور الفنية للنصوص الأدبية.
2/ المجال الرئيسي الثاني: التراكيب
قوم و شخص المتعلمين في ما يلي : الجملة الفعلية: اللازم والمتعدي +نائب الفاعل.- إعراب الأفعال الخمسة +أحوال الخبر والنواسخ الفعلية والحرفية.- المفاعيل(المطلق ولأجله)+التوابع( البدل والتوكيد). - الحال والجملة الحالية +إعراب جمع المذكر والمؤنث السالمين - التمييز والمستثنى بإلا. - المفعول فيه والنداء+ نصب المضارع والجملة المؤولة +العطف.
3/ المجال الرئيسي الثالث: الصرف و التحويل
طلب من المتعلمين انجاز ميالي : المجرد والمزيد الاسم المنقوص والمقصور والممدود.- الاسم المفرد والمثنى والجمع والنكرة والمعرفة.- .المصدر الثلاثي وغير الثلاثي+ المتصرف والجامد من الأفعال.- اسم الفاعل والمفعول +اسم التفضيل من الثلاثي والمضاف إلى ياء المتكلم,- اسما الزمان والمكان والآلة+ أنواع الفعل الصحيح والمعتل.
4/ المجال الرئيسي الرابع: الاملاء
قوم التلاميذ في الدروس التالية : التنوين في المنقوص والمقصور والممدود. - التاء المربوطة والمبسوطة. - همزتا الوصل والقطع وألف((ابن)).- الهمزة المتوسطة والمتطرفة.- الألف اللينة واسم الإشارة
5 / المجال الرئيسي الخامس :التعبير الكتابي
انجز المتعلمين التمارين التالية : ترتيب كلمات لتكوين نص تام ذي معنى. - ترتيب جمل للحصول على فقرة تامة ذات معنى.- وضع بداية أو نهاية لقصة او حوار..... - وضع تصميم موضوع إنشائي بتحديد مقدمته وعرضه وخاتمته وعناصره. - كتابة موضوع إنشائي واستعمال علامات الترقيم.
إحصائيات التلاميذ : المستوى الخامس : 27 المستوى السادس: 32
-التربية الإسلامية : قوم التلاميذ في انشطة من قبيل : استظهار بعض ايات السنة الماضية - تذكر بعض اركان الايمان كالملائكة و البعث - استحضار معارف بعثة الرسول و دعوته السرية - التمييز بين فرائض و سنن الغسل و الصلوات المسنونة - تذكر بعض العبر من قصص الانبياء - استحضار قيم و حكم حسن التواصل و التفاؤل .
-الاجتماعيات : قوم و شخص التلاميذ في ما يلي : التمييز بين حياتنا بين اليوم و الأمس من خلال اللباس و السكن - التمييز بين حياتنا بين اليوم و الأمس من خلال المواصلات - استحضار بعض المعارف المتعلقة بالتعبير الخرائطي - استحضار بعض المعارف المتعلقة بالمناخ و الجو - التمييز بين الواجبات و الحقوق - استحضار بعض المعارف المتعلقة بالواجبات في المدرسة و الطريق .
الاسم الكامل:
2024/2025
نتائج التقويم
حتى تكون الأنشطة التقويمية المنجزة مثمرة ارتـأينا تخصيص استمارات خاصة و شبكات النتائج نعرضها في الصفحات الموالية توضح النتائج المتوصل إليها .
-صعوبة القراءة المعبرة المتسمة بالنطق السليم وجمالية الأداء.
-ضعف في المعجم اللغوي.
-عدم التمييز بين الجملة الفعلية والجملة الاسمية وتحديد عناصر كل جملة.
-عدم معرفة علامات الترقيم واستعمالها.
-الخلط بين ظروف الزمان وظروف المكان.
-صعوبة تصريف الأفعال في الأزمنة الثلاث.
-صعوبة تحويل الاسم المفرد الى المثنى والجمع أو العكس.
-صعوبة تحويل جملة حسب الضمائر.
-الخلط بين أنواع الفعل الصحيح والفعل المعتل.
-صعوبة رسم التاء المناسبة في آخر الكلمة.
-صعوبة كتابة الهمزة المناسبة في وسط وآخر الكلمة.
-صعوبة ترتيب كلمات للحصول على جملة مفيدة.
-صعوبة كتابة جمل مفيدة.
عدم انسجام الأفكار وتسلسلها.
التعبير الكتابي
القراءة
و التعبير الشفهي
الأنشطة اللغوية
و التمارين الكتابية
الاسلاميات
و الاجتماعيات
غير متحكم
في طور التحكم
متحكم نسبيا
الصعوبات المستشعرة
الاسم الكامل:
2024/2025
خطة الدعم و المعالجة
بعد انتهاء التقويم التشخيصي في الاسبوع الأول ورصد تعثرات التلاميذ في مادتي اللغة العربية والتربية الاسلامية، ثم تفييء المتعلمين حسب نوع التعثرات من أجل وضع خطة للدعم والمعالجة التي شملت الاسبوع الموالي وتمثلت في :
üالقراءة : الاعتماد على نص وظيفي تحت عنوان "أبر والدي" (المستوى الثالث). والتركيز على القراءة المعبرة المتسمة بالنطق السليم، واستثمار النص في الظواهر التركيبية والصرفية: الاعتماد على عدة تمارين التي تتميز بالتنوع والشمول.
التعبير الكتابي : تحرير موضوع حول "العطلة الصيفية" وتصحيحه.
بفضل خطة الدعم والمعالجة، هناك تعثرات أخرى مختلفة. سيتم معالجتها وتجاوزها أثناء تقديم الدروس وكذا في أسابيع الدعم المقبلة علما أن بعض التلاميذ لم يكتسبوا كفايات المستوى السابق
توصيات واقتراحات :
الاسم الكامل:
2024/2025
الأستاذ:
المدير:
المفتش: