Français

Niveau

6

Semaine 4 - Séance 4

Période 2

Ecoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe.

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Organisation pédagogique

• L'enseignement du français en 6^e année a pour objectif d'amener les élèves au palier 6 en lecture à être capables de lire des textes de manière fluide, ainsi qu'au niveau A2 à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

Pour l’enseignant

Programme de la période 2

Pour l’enseignant

Pour l’enseignant

Attendus de la période 2

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

Pour l’enseignant

• Semaine 1 : Est-ce que tu vas souvent chez l’épicier ?
• Semaine 2 : Comment s’appelle le voisin qui habite à côté ?
• Semaine 3 : De quoi tu as besoin ?
• Semaine 4 : Est-ce que tu vas le voir aujourd’hui ?
• Semaine 5 : Elle t’a dit que c’est son anniversaire ?
• Semaine 6: Révision

Programmation thématique de la période 2

Thème : « Mon quartier et mes amis »

Sous-thèmes :

Organisation de la semaine

Séance 1

• Vocabulaire
• Activités orales

Séance 2

• Révision du vocabulaire
• Activités orales
• Activités de lecture

• Activités de lecture
• Activités orales
• Activités d’écriture

Séance 4

• Activités de lecture
• Activités orales
• Activités d’écriture

Séance 5

• Activités orales
• Activités d’écriture

Séance 6

• Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

Pour l’enseignant

Contenus de la semaine

Vocabulaire

Ensemble – consoler – se souvenir – déménager – heureux – voir – inviter – appeler

Actes de parole

Outils de langue

Est-ce que tu as appelé ton ami aujourd’hui ? Oui, […]

Est-ce que tu vas le voir ? Oui, […]

Dans combien de temps tu vas le voir ? Je vais le voir dans […]

Où vas-tu le voir ? Je vais le voir […]

En grammaire : Les pronoms COD : le/la/ l’ - Les heures – les expressions du temps

En conjugaison : le verbe voir.

1. Activités de lecture

Compréhension du texte

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2. Activités orales

Est-ce que tu vas le voir ? Oui, […]

Les pronoms COD le/la/l’/les

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3. Activités écrites

Transformer des phrases

​

​

Séance 4

Pour l’enseignant

Lire le texte et répondre à des questions de compréhension.

Objectifs de l’activité

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

À la fin de la séance, je vais distribuer des étoiles aux champions de la classe.

Soyez attentifs ! Nous allons faire de la lecture.

Lisez silencieusement le texte. Je vais vous poser des questions après.

Quels sont les mots que vous n’avez pas compris dans le texte ? Je vais vous les expliquer.

Regardez bien ces images. Nous allons remettre ces images dans le bon ordre.

Qui passe au tableau pour me montrer la première image de l’histoire ?

Il faut dire pourquoi.

La première image de l’histoire est celle de Soufiane avec son père.

« alors, son père l’a pris dans ses bras pour le consoler. »

Qui passe au tableau pour me montrer la deuxième image de l’histoire ?

Il faut dire pourquoi.

La deuxième image de l’histoire est celle de Soufiane qui téléphone à Kamil.

« Il a téléphoné à Kamil son meilleur copain……..».

Qui passe au tableau pour me montrer la troisième image de l’histoire ?

Il faut dire pourquoi.

La troisième image de l’histoire est celle de Soufiane dans la salle de classe.

« Soufiane se souvenait de sa maitresse Amina. »

Est-ce que cette image est dans le texte ?

Il faut dire pourquoi.

Cette image n’est pas dans le texte parce qu’on ne parle pas de dessins animés ou de télévision dans le texte.

Prenez vos cahiers.

Lisez la question et écrivez la bonne réponse sur vos cahiers.

Je vais circuler entre les rangs.

Qui veut lire sa phrase ?

La bonne réponse est : Soufiane était triste parce que sa famille va déménager à Tanger.

Soufiane était triste parce que sa famille va déménager à Tanger.

Lisez la question et écrivez la bonne réponse sur vos cahiers.

Je vais circuler entre les rangs.

Qui veut lire sa phrase ?

La bonne réponse est : Soufiane est revenu à Oujda pendant les vacances.

Soufiane est revenu à Oujda pendant les vacances.

1. Activités de lecture

Compréhension du texte

​

2. Activités orales

Est-ce que tu vas le voir ? Oui, […]

Les pronoms COD le/la/l’/les

​

3. Activités écrites

Transformer des phrases

​

​

Séance 4

Pour l’enseignant

Comprendre et produire des actes de parole :

Objectifs de l’activité

Est-ce que tu vas le voir ? Oui, […]

Les pronoms COD le/la/l’/les

Nous allons réécouter le dialogue entre Réda et Lina.

Première écoute (diffusion automatique).

Lina dit « Est-ce que tu as appelé ton ami aujourd’hui ? »

Qui veut répéter ?

Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

Réda dit : « Oui, je l’ai appelé il y a une heure ».

Qui veut répéter ?

Oui, je l’ai appelé il y a une heure.

Lina dit « Est-ce que tu vas le voir ? »

Qui veut répéter ?

Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

Réda dit : « oui, je vais le voir pour lui donner son livre ». Qui veut répéter ?

Oui, je vais le voir pour lui donner son livre.

Lina dit « Dans combien de temps tu vas le voir ?»

Qui veut répéter ?

Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

Réda dit : « je vais le voir dans vingt minutes. »

Qui veut répéter ?

Je vais le voir dans vingt minutes.

Lina dit « où vas-tu le voir ? »

Qui veut répéter ?

Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

Réda dit : « Je vais le voir devant le parc de jeux. » Qui veut répéter ?

Je vais le voir devant le parc de jeux.

Réda voit Salim. Réda le voit.

Qui veut répéter ?

Réda voit Salim.

Réda le voit .

Salim est un nom masculin singulier. « Le » remplace « Salim ».

« Salim » est un nom masculin singulier

« le » remplace « Salim »

Réda voit Salim.

Réda le voit .

Réda voit sa grand-mère. Réda la voit.

Qui veut répéter ?

Réda voit sa grand-mère.

Réda la voit .

Grand-mère est un nom féminin singulier. « La » remplace « sa grand-mère ».

« Grand-mère » est un nom féminin singulier

« la » remplace « grand-mère »

Réda voit sa grand-mère.

Réda la voit .

Réda appelle son ami. Réda l’appelle.

Qui veut répéter ?

Réda appelle son ami.

Réda l’ appelle .

Réda appelle sa cousine. Réda l’appelle.

Réda l’ appelle .

Réda appelle sa cousine.

Ami et cousine sont des noms singuliers. « L’ » remplace « ami » et « cousine » quand le verbe commence par une voyelle comme le verbe: appeler.

« L’ » remplace « ami » et « cousine » quand le verbe commence par une voyelle comme le verbe: appeler

Réda appelle son ami.

Réda appelle sa cousine.

Réda l’ appelle .

Réda appelle ses cousins. Réda les appelle.

Réda les appelle .

Réda appelle ses cousins.

Réda appelle ses cousines. Réda les appelle.

Réda les appelle .

Réda appelle ses cousines.

Ses cousins et ses cousines sont des noms pluriels. « les » remplace les noms pluriels.

« Les » remplace les noms pluriels.

Réda appelle ses cousins.

Réda appelle ses cousines.

Réda les appelle .

À retenir ! Les pronoms le, la, l’ et les remplacent les noms dans une phrase.

Les pronoms le, la, l’ et les

Réda voit Salim.

Réda le voit .

Réda voit sa grand-mère.

Réda la voit .

Réda appelle son cousin/ sa cousine.

Réda l’ appelle .

Réda les appelle .

Réda appelle ses cousins/ ses cousines.

Prenez vos cahiers.

Recopiez sur vos cahiers.

Les pronoms le, la, l’ et les

Réda voit Salim.

Réda le voit .

Réda voit sa grand-mère.

Réda la voit .

Réda appelle son cousin/ sa cousine.

Réda l’ appelle .

Réda les appelle .

Réda appelle ses cousins/ ses cousines.

1. Activités de lecture

Compréhension du texte

​

2. Activités orales

Est-ce que tu vas le voir ? Oui, […]

Les pronoms COD le/la/l’/les

​

3. Activités écrites

Transformer des phrases

​

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Séance 4

Pour l’enseignant

Compléter les phrases avec le mot qui convient.

Objectifs de l’activité

Prenez vos ardoises.

Écrivez le bon mot pour compléter la phrase.

Amine va voir son ami.

Il va ………. (le / la) voir.

Levez les ardoises.

Il va le voir. Son ami est un nom masculin singulier. On va le remplacer par le.

Amine va voir son ami.

Il va le voir.

Prenez vos livrets à la page 17. Vous allez faire l’exercice 2.

Si les élèves ne disposent pas de manuels, ils font l’exercice sur les cahiers.

Écrivez le mot qui convient. Je vais circuler entre les rangs.

Corrigez sur vos livrets ( cahiers).

les

le

l’ai

l’a

les

C’est le moment de l’étoile !

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La séance d’aujourd’hui est terminée. À bientôt !

المرجو ملء الاستبيان حول الحصص الدراسية المقدمة في إطار التدريس الصريح

(استمارة موجهة للأساتذة)

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