ORIENTAÇÃO TÉCNICA:��ACDA E ESCOLA + SEGURA EM ERRD

| Núcleo Pedagógico

Diretoria de Ensino

Região de Sertãozinho

ACDA

REGISTRO

Registro é vida!

Registre tudo que puder para não perder nenhuma informação.

DIRIGENTE REGIONAL DE ENSINO

DIRETORIA DE ENSINO

Cláudia Regina Lazarini Neves

SUPERVISORES EDUCACIONAIS - NPE

Maria Paula Ferreira

Valdir Zanella

COORD. DE EQUIPE CURRICULAR - NPE

Rafaela Francisquete

PAUTA DA FORMAÇÃO

• Abertura;
• Epígrafe;
• Intencionalidade;
• Leitura de Fruição;
• ACDA nas Unidades Escolares da Rede Pública Estadual;
• Objetivos e Justificativa;
• Vamos Refletir;
• Intencionalidade;
• Macro competência: Abertura ao novo;
• Resoluções SEDUC 115, de 05/11/2021 e 66, de 25/07/2022;
• Dança: Dança e Ritmos dançantes; A Dança de Rua, ou Street Dance; Hip Hop;
• Música: Percussão Corporal; Canto –Coral; Instrumentos Musicais; Banda; Fanfarra;
• Teatro: Escrita de Texto Dramático; Encenação de Texto Dramático; Confecção de Figurinos; Confecção de Cenários; Teatro de formas animadas; Confecção de Personagens; Confecção de máscaras; Teatro Lambre-lambe;
• Oficinas de Jogos Teatrais e Improvisação; A poética do texto teatral na Commedia dell’Arte; Encenações da Commedia dell’Arte; Confecção de Figurinos e Máscaras da Commedia dell’Arte;
• Oficinas de Circo: Malabares, equilíbrio, palhaço, mágica, acrobacia terrestre e aérea;
• Oficinas de Leituras e Contação de Histórias;
• Artes Visuais – desenho, pintura, fotografia, escultura, cinema...;
• Desenho; Design de Moda; História em Quadrinhos; Ilustração; Lettering: “a arte de desenhar letras”; Mangá; Mosaico; Pintura; Grafite; Pintura a óleo; Aquarela, Nanquim, Fotografia; Escultura;
• Oficina de Cinema; Oficinas de Animação; Oficina de Curta-Metragem;
• Diagnóstico;
• Material Humano – Estudante;
• Materiais desportivos e equipamentos;
• Diagnóstico – Espaço Físico;
• Horário;
• Planejamento e Escrita do Projeto de Atividades Curriculares Desportivas e Artísticas – ACDA;
• Anexo II;
• Lista de Documentos;
• Vamos Refletir;
• Atividade Curricular Desportiva e Artística - ACDA
• Artigo 3º;
• Modalidades;

​

• ACDA de Alto Rendimento;
• Categorias;
• Sexo;
• Observações;
• Homologação de novas turmas - Procedimentos/Requisitos
• Encaminhamentos;
• Modelo de Autorização;
• Modelo de Autorização de Uso de Imagem;
• Como desenvolver um Projeto de ACDA;
• Elaboração do Plano;
• 1. Introdução;
• 2. Organização das Turmas;
• 3. Horários;
• 4. Justificativa;
• 5. Objetivo;
• 6. Metodologia;
• 7. Avaliação;
• Modelo de Plano de Trabalho;
• Considerações Importantes;
• PROGRAMA ESCOLA + SEGURA EM ERRD;
• Objetivos;
• Contextualizando;
• Trilhas formativas do programa;
• Políticas internacionais, nacionais e estaduais de mitigação, adaptação e resiliência a mudanças climáticas;
• Acordo de paris e Agenda 2030 e os objetivos de desenvolvimento sustentável;
• Construindo cidades resilientes (MCR 2030);
• Programa Município Resiliente;
• Ações – Estado;
• Desenvolvimento de Percepção de Riscos;
• Desastres;
• Como enfrentar essas situações;
• Plano de Contingência Escolar: Adaptação; Resiliência;
• Mãos na Massa;
• Lista de Presença, avaliação e Encerramento.

— Pablo Picasso

“Não devemos ter medo de inventar, seja o que for. Tudo o que existe em nós existe também na natureza, pois fazemos parte dela.”

EPÍGRAFE

INTENCIONALIDADE�

Levar o Diretor Escolar a refletir sobre o que realmente é essencial no processo de estudo, planejamento e formação, tanto sobre o ACDA como o Programa Escola + Segura em ERRD.

LEITURA DE FRUIÇÃO

PEC de ARTE

Josué Franco

Atividades Curriculares Desportivas e Artísticas – ACDA nas Unidades Escolares da Rede Pública Estadual

PEC de ARTE

Josué Franco

OBJETIVOS�

• Promover a prática de atividades artísticas, corporais e culturais nas escolas, como espaço de vivência de relações interpessoais que contribuem para a ampliação de oportunidades de exercício de uma cidadania ampla e consciente;

​

• Buscar a integração e a socialização dos estudantes em atividades artísticas, culturais, esportivas, competitivas e/ou recreativas, com vistas à futura participação de suas escolas em mostras, festivais, campeonatos e competições de esfera estadual, nacional e internacional.

JUSTIFICATIVA�

• Apresentar aos gestores escolares a resolução que trata sobre a implantação das Atividades Curriculares Desportivas e Artísticas – ACDA que contemplam os componentes curriculares de Arte (linguagem artística, modalidade artística) e Educação Física (Modalidade, categoria e sexo -masculino, feminino ou mista para atribuição para o exercício de 2022.

Turma de ACDA não é curso livre de Arte/ Ed. Física, em que o professor faz o que quer, como quer e onde quer.

É preciso atender a legislação, o Currículo Paulista e o interesse dos estudantes.

Intencionalidade:

Incentivar o desenvolvimento artístico e cultural dos estudantes - assim como a competência socioemocional de interesse artístico.

TEATRO

ARTES VISUAIS

DANÇA

MÚSICA

MACRO COMPETÊNCIA �Abertura ao novo

• Curiosidade para aprender: Capacidade de cultivar o forte desejo de aprender e de adquirir conhecimentos, ter paixão pela aprendizagem.

​

• Imaginação criativa: Capacidade de gerar novas maneiras de pensar e agir por meio da experimentação, aprendendo com seus erros, ou a partir de uma visão de algo que não se sabia.

​

• Interesse artístico: Capacidade de admirar e valorizar produções artísticas, de diferentes formatos como artes visuais, música, dança, teatro, hibridismo e literatura.

Dispõe sobre as Atividades Curriculares Desportivas e Artísticas - ACDA nas Unidades Escolares da rede Pública Estadual. O Secretário da Educação do Estado de São Paulo, no uso de suas atribuições legais à vista do que lhe representaram a Coordenadoria Pedagógica (COPED) e a Coordenadoria de Gestão de Recursos Humanos (CGRH), e considerando: - a importância das práticas artísticas, corporais e culturais nas escolas, como espaço de vivência de relações interpessoais que contribuem para a ampliação das oportunidades de exercício de uma cidadania ampla e consciente; - a importância de se promover a integração e a socialização dos estudantes em atividades artísticas, culturais, esportivas, competitivas e/ou recreativas, com vistas à futura participação de suas escolas em mostras, festivais, campeonatos e competições de esfera estadual, nacional e internacional, Resolve:

Resolução SEDUC 115, de 05-11-2021�Resolução SEDUC nº 66, de 25-7-2022

Artigo 1º - As aulas de Atividades Curriculares Desportivas e Artísticas - ACDA serão desenvolvidas com base no currículo do Estado e na proposta pedagógica da unidade escolar regular e serão desenvolvidas na conformidade do disposto na presente resolução e atendendo a regulamentação vigente da carga horária.

Artigo 2º - As turmas de ACDA serão constituídas de, no mínimo, 10 (dez) alunos, organizadas por:

​

I - componente curricular Arte: linguagem artística, modalidade artística;

​

II - componente curricular Educação Física: modalidade, categoria e sexo (masculino, feminino ou mista).

• Artigo 3º - As aulas de ACDA serão desenvolvidas:

​

I - ao longo da semana, em horário diverso ao das aulas regulares dos estudantes e sem comprometimento da dinâmica das atividades previstas pela proposta pedagógica para aquele horário de funcionamento da unidade escolar, podendo ocorrer inclusive no período noturno;

II - aos sábados.

Parágrafo único. O disposto no caput aplica-se também às unidades escolares do Programa de Ensino Integral - PEI.

​

• Artigo 4º - Caberá à equipe gestora da unidade escolar, subsidiada pelos docentes dos componentes curriculares de Arte e Educação Física, a organização das diferentes turmas de ACDA, que poderão ser constituídas de estudantes de diversos turnos de funcionamento da escola e, quando possível, de diferentes níveis de ensino, com a seguinte abrangência:

I - as escolas poderão organizar até 1(uma) turma de ACDA, com duas ou três aulas, por linguagem artística ou modalidade, desde que a natureza das modalidades propostas se justifique pela pertinência e coesão com o currículo de Arte e com a proposta pedagógica de que é parte integrante;

​

II - São consideradas modalidades ou linguagens artísticas:

• a) Dança - contemporâneas, brasileiras, estrangeiras, clássicas, tradicionais, urbanas, danças de salão...
• b) Música - percussão corporal, canto, instrumentos, banda, fanfarra...
• c) Teatro;
• d) Artes Visuais - desenho, pintura, fotografia, escultura, cinema...

§ 2º Para o componente curricular Arte:

DANÇA - Contemporâneas, brasileiras, estrangeiras, clássicas, tradicionais, urbanas, de salão.

• A dança é uma das manifestações artísticas mais naturais do ser humano. Sendo assim, os estudantes realizam movimentos de diferentes gêneros musicais, o que lhes permite expressar suas emoções com criatividade. É essencial que eles desenvolvam suas competências motoras de forma prazerosa e contínua, aos poucos. Isso os ajuda a lidar melhor e de forma lúdica com as dificuldades do dia a dia, facilita sua interação com a sociedade e lhes dá liberdade para criar.

Dança e Ritmos Dançantes

Dança urbana (dança de rua, também conhecida como street name="submestra") é um estilo de dança que se desenvolveu (possivelmente nos Estados Unidos) a partir do dance studio. Consiste em uma força de dança que pode ocorrer em ruas, blocos, parques, locais abertos, raves e clubes. O termo é usado para descrever danças em um contexto urbano. As primeiras influências surgiram na época da grande crise econômica dos EUA, em 1929.

A Dança de Rua, ou Street Dance

HIP HOP

O Hip Hop é uma expressão social, artística e política. É composto por quatro elementos artísticos: grafite, break, MC ou DJ, esses dois últimos constituem o Rap.

MÚSICA - Percussão corporal, canto/canto coral, instrumentos, banda, fanfarra...

Percussão corporal

• Traduzido do inglês -A percussão corporal pode ser executada por conta própria ou como acompanhamento de música e / ou dança. Exemplos de tradições folclóricas de países que incorporam percussão corporal incluem saman indonésio, música de axilas etíopes, palmas de flamenco e o hambone dos Estados Unidos.

CANTO - CORAL

• Um coro é um grupo de cantores distribuídos por naipes segundo a tessitura de suas vozes. Na música ocidental, um coro misto compõe-se de quatro naipes: Sopranos, Contraltos, Tenores e Baixos; incluindo, algumas vezes, as vozes intermediárias: Mezzo-soprano e Barítono, mais frequentemente ditas 2º Soprano e 2º Tenor, respectivamente, quando compõem um coro.

INSTRUMENTOS MUSICAIS

• Tocar instrumentos musicais, principalmente os que envolvem uma quantidade maior de movimentos em conjunto como bateria, violão e piano, também aumenta a coordenação motora. Inclusive, essa é uma prática muito recomendada para o tratamento de doenças neurológicas e neurodegenerativas. Música também é saúde!

BANDA

• Conjunto ou grupo musical, é uma reunião de músicos formada com o intuito de tocar arranjos musicais. Pode tratar-se, inclusive, de uma banda estudantil.

FANFARRA

• Fanfarra (do francês fanfare) é um tipo de banda musical, inicialmente composto por instrumentos de sopro de metal, ao qual foram incorporados outros - com estilo marcial e para exibição pública.

TEATRO

ESCRITA DE TEXTO DRAMÁTICO

O texto dramático é portanto aquele que representa algum tipo de conflito da vida a partir do diálogo entre os personagens. A noção de drama permite nomear, de uma forma genérica, qualquer obra escrita por um dramaturgo em que os fatos têm lugar num espaço e nem tempo determinados.

ESCRITA DE TEXTO DRAMÁTICO

A leitura dramática é a apresentação em voz alta de uma peça teatral para um público. Ao contrário da dramatização, largamente utilizada nas escolas, a atividade enfoca especificamente o ato de ler. A entonação, a fluidez na fala e a transposição das emoções são o cerne do trabalho, em lugar, por exemplo, do figurino e da cenografia.

ENCENAÇÃO DE TEXTO DRAMÁTICO

A encenação dos textos de gênero dramático tem o objetivo de despertar emoções na plateia, fenômeno conhecido por “Catarse”.

Conhecida como Arte Teatral é uma das atividades que envolvem várias habilidades com o despertar da sensibilidade.

CONFECÇÃO DE FIGURINOS

Figurino é o traje usado por um personagem de uma produção artística e o figurinista é o profissional que idealiza ou cria o figurino.

CONFECÇÃO DE CENÁRIOS

Cenário é o espaço real ou virtual, onde a história se passa, pelo teatro, cinema, novela…

O cenário geralmente faz toda a diferença no desenrolar da história.

TEATRO DE FORMAS ANIMADAS

O teatro de formas animadas, ou teatro de animação, é um gênero teatral que inclui bonecos, máscaras, objetos, sombras ou formas , representando o homem, o animal ou ideias abstratas.

CONFECÇÃO PERSONAGENS

CONFECÇÃO DE MÁSCARAS

TEATRO LAMBRE-LAMBE

O Teatro Lambe-Lambe, também conhecido como Teatro de Miniaturas, é uma linguagem de formas animadas que ocupam um espaço cênico mínimo formado por um palco em miniatura confinado em uma caixa preta de dimensões reduzidas. Nesse espaço são apresentadas peças teatrais de curtíssima duração através da manipulação de bonecos, para um espectador por vez.

OFICINAS DE JOGOS TEATRAIS E IMPROVISAÇÃO

Preparação técnica de estudantes para a prática teatral por meio de experiências e experimentação.

A poética do texto teatral na Commedia dell’Arte

Em se tratando de um texto pré-elaborado, mesmo havendo improvisações no transcorrer das cenas, havia a necessidade dos atores dell’Arte seguirem um roteiro que os orientassem na entrada e saída de cena. O scénario ou soggeto era o roteiro fixado atrás do palco, informando aos atores o curso da ação e sequências das cenas. Era colocado à direita e à esquerda do palco, dava as indicações sobre o argumento da peça, entradas e saídas dos atores (BERTHOLD, 2000).

Dramaturgia - escrita textual

COMMEDIA DELL´ ARTE. Disponível em: https://anteracom.wordpress.com/2021/06/26/commedia-dell-arte/. Acesso em: 11 nov.2021.

Encenações da Commedia dell’Arte

As encenações da commedia dellarte baseavam-se na criação coletiva. Os atores apoiavam-se num esquema orientador e improvisavam os diálogos e a ação, deixando-se levar ao sabor da inspiração do momento, criando o tão desejado efeito humorístico. Cada região onde aconteciam as apresentações possuíam dialetos diferentes, sendo assim a maioria do público não entendia o texto, visto que o atores não dominavam o dialeto local, devido a isso as encenações eram feitas com expressões corporais exageradas, apoiadas na mímica, malabarismo e pirotecnia.

Confecção de figurinos da Commedia dell’Arte

CONFECÇÃO DE MÁSCARAS DA COMMEDIA DELL'ARTE

COMMEDIA DELL’ARTE

• Origem da commedia dell´arte.

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• Personagens e suas principais características.

​

• Máscaras de cada personagem e solicitar que realizem o desenho de uma delas.

​

• Personagens da commedia dell´ arte  - improvisação teatral.

​

• Texto de apoio com algum acontecimento recente divulgado pela mídia, (lembrando que uma das características da commedia dell ´ arte é a sátira de acontecimentos locais e atuais).

​

• Trecho do filme A viagem do Capitão Tornado, 1990, de Ettore. Cena do filme Capitão Tornado. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=1nsNv4VkvHo&t=5s. Acesso em: 11 nov.2021.

Personagens da Commedia dell’Arte

• Arlecchino: principal figura da commedia dell'arte. Arlequim era um servo e palhaço trapalhado, ágil e malandro.
• Colombina: era uma criada graciosa, inteligente, ágil e habilidosa. Trata-se da única criada feminina, namorada de Arlequim. Era também reconhecida pelos nomes: Esmeraldina, Diamantina, Pasquela, Ricciolina, Coralina, Argentina e Franceschina.
• Pantalone: também chamado de Pantaleão, representava um velho rico, conservador, autoritário e avarento.
• Brighella: servo fiel, astuto, egoísta, ágil e cínico. Trata-se de um trapaceiro cantor que trabalha para Pantalone.
• Pedrollino: também chamado de Pedro ou Pierrot, era um servo fiel e honesto.
• Pulcinella: era um corcunda também conhecido com Punch.
• Dottore: também conhecido pelo nome Graziano. Era um velho rico, charlatão e avarento. Aliado de Pantalone, possuía uma postura de intelectual.
• Capitano: conhecido como capitão, ele é fanfarrão, mentiroso, preguiçoso e forte. No entanto, tem uma postura covarde nas batalhas e no amor.
• Orazio: enamorado ingênuo, fútil, atraente e vaidoso, movido pela paixão. Além dele, era comum o enamorado Leandro.
• Isabella: enamorada inocente, vaidosa e com alto poder de sedução. Ela apaixonava-se com facilidade. Além dela, destacam-se as enamoradas: Rosalba, Flavínia e Lavínia.

Oficinas de Circo: (Malabares, equilíbrio, palhaço, mágica, acrobacia terrestre e aérea)

Oficina de Clow

OFICINAS DE CIRCO: (MALABARES, EQUILÍBRIO, PALHAÇO, MÁGICA, ACROBACIA TERRESTRE E AÉREA)

OFICINAS DE LEITURAS E CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS

A arte de contar história é milenar, e contar histórias com objetos desperta o contador criativo que existe em cada um de nós. Permite o desenvolvimento imaginativo, criativo e modificador do universo infantil apoiando-se em objetos do cotidiano: espanador, garrafas, escovas, canos, lenços etc. Esses objetos tirados de sua função serão usados em um contexto narrativo, dando leveza e colorido ás histórias.

ARTES VISUAIS - desenho, pintura, fotografia, escultura, cinema...

DESENHO

A arte de contar história é milenar, e contar histórias com objetos desperta o contador criativo que existe em cada um de nós. Permite o desenvolvimento imaginativo, criativo e modificador do universo infantil apoiando-se em objetos do cotidiano: espanador, garrafas, escovas, canos, lenços etc. Esses objetos tirados de sua função serão usados em um contexto narrativo, dando leveza e colorido ás histórias.

DESIGN DE MODA

Design de moda é a arte da aplicação do design e da estética ou a beleza natural de roupas e acessórios. O design de moda é influenciado por latitudes culturais e sociais, e variam ao longo do tempo e lugar. Os designers de moda trabalham de várias maneiras no desenho de vestuário e acessórios, por causa do tempo necessário para colocar uma peça de vestuário no mercado e têm por vezes que prever a evolução dos gostos dos consumidores.

HISTÓRIA EM QUADRINHOS

As histórias em quadrinhos são narrativas gráficas, ou seja, histórias narradas compostas por imagem e texto. Sua denominação varia entre arte sequencial (nome atribuído pelo famoso quadrinista americano Will Eisner), narrativa figurada e literatura ilustrada.

ILUSTRAÇÃO

Ilustração é uma imagem utilizada para acompanhar, explicar, interpretar, acrescentar informação, sintetizar ou até simplesmente decorar um texto. Embora o termo seja usado frequentemente para se referir a desenhos, pinturas ou colagens, uma fotografia também é uma ilustração.

Lettering: “a arte de desenhar letras”

O lettering é, resumidamente, a arte de desenhar letras combinando formas projetadas e desenhadas com um propósito específico, ao contrário da tipografia, que usa formas pré fabricadas. Muito utilizado em posters e capas de cd's, ele é mais expressivo, possui mais "sentimentos" que a caligrafia, por exemplo.

MANGÁ

O mangá ou manga, é a palavra usada para designar história em quadrinhos ou banda desenhada feita no estilo japonês. No Japão, o termo designa quaisquer histórias em quadrinhos.

MOSAICO

Mosaico é possivelmente uma palavra de origem grega (de µουσαικόν, transl. mousaikón, "obra das musas"), embora a técnica seja antiga. É um embutido de pequenas peças de pedra ou de outros materiais como plástico, areia, papel ou conchas, formando determinado desenho. O objetivo do desenho é preencher algum tipo de plano (geralmente, piso ou parede).

PINTURA

A pintura refere-se genericamente à técnica de aplicar pigmento em forma pastosa, líquida ou em pó a uma superfície, a fim de colori-la, atribuindo-lhe matizes, tons e texturas. Em um sentido mais específico, é a arte de pintar uma superfície, tais como papel, tela, ou uma parede. Devido ao fato de grandes obras de arte, tais como a Mona Lisa e A Última Ceia, do renascentista Leonardo Da Vinci, serem pinturas a óleo, a técnica é historicamente considerada uma das mais tradicionais das artes plásticas. Com o desenvolvimento tecnológico dos materiais, outras técnicas tornaram-se igualmente importantes como, por exemplo, a tinta acrílica.

GRAFITE

O grafite é um tipo de arte urbana caracterizado pela produção de desenhos em locais públicos como paredes, edifícios, ruas, etc. É bastante usado como forma de crítica social, e, além disso, é uma maneira de intervenção direta na cidade, democratizando assim, os espaços públicos. O termo grafite, de origem italiana graffito - plural graffite.

PINTURA A ÓLEO

A pintura a óleo é uma técnica artística, que se utiliza de tintas a óleo, aplicadas com pincéis, espátulas, ou outros meios, sobre telas de tecido, superfícies de madeira ou outros materiais

AQUARELA

Aguarela (português europeu) ou aquarela (português brasileiro) é uma técnica de pintura na qual os pigmentos se encontram suspensos ou dissolvidos em água. Os suportes utilizados na aquarela são muito variados, embora o mais comum seja o papel com elevada gramagem. Isso porque é necessário que o papel seja mais grosso visto a utilização da água, fazendo com que não haja deformações no papel. São também utilizados como suporte o papiro, casca de árvore, plástico, cartolina, couro, tecido, madeira e tela.

NANQUIM

Nanquim é um estilo artístico que teve seu início durante a dinastia Tang, na China, aproximadamente durante o século IX, sendo o padrão artístico chinês até o século XVII. O nome deste estilo deriva-se da cidade chinesa de sua origem.

FOTOGRAFIA

• Técnica de criar imagens por exposição luminosa em uma superfície fotossensível.

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• 9 Técnicas de Fotografia para Fotos Incríveis e Profissionais. Disponível em: https://fotografiamais.com.br/tecnicas-de-fotografia/

ESCULTURA

Escultura é uma arte que representa ou ilustra imagens plásticas em relevo total ou parcial. Existem várias técnicas de trabalhar os materiais, como a cinzelação, a fundição, a moldagem ou a aglomeração de partículas para a criação de um objeto.

ESCULTURA COM MATERIAIS RECICLÁVEIS

OFICINA DE CINEMA

Nanquim é um estilo artístico que teve seu início durante a dinastia Tang, na China, aproximadamente durante o século IX, sendo o padrão artístico chinês até o século XVII. O nome deste estilo deriva-se da cidade chinesa de sua origem.

OFICINAS DE ANIMAÇÃO

OFICINA DE CURTA-METRAGEM

Um curta-metragem nada mais é do que um filme de pouca duração. No geral, para ser considerado um curta e concorrer ao Oscar, esse formato deve apresentar menos de 40 minutos, incluindo os créditos. Já eventos como o Festival de Sundance, por exemplo, aceitam curta-metragens de quase 1 hora.

III - as categorias das turmas de todas as linguagens artísticas e respectivas modalidades de ACDA serão:

a) Anos Iniciais,

b) Anos Finais, e

c) Ensino Médio.

​

Artigo 5º - O número máximo de turmas de ACDA para cada componente - Arte e Educação Física, organizadas e mantidas na unidade escolar, será estabelecido de acordo com o número de classes da escola, na seguinte conformidade:

​

I - até 6 classes: 2 turmas,

II - de 7 a 12 classes: 4 turmas,

III - de 13 a 20 classes: 6 turmas,

IV - mais de 20 classes: 8 turmas.

Artigo 5º

Artigo 6º - A direção da unidade escolar deverá apresentar, por meio de abertura de expediente à Diretoria de Ensino, para fins da homologação de turmas de ACDA e/ou ACDA de Alto Rendimento, plano de trabalho (Anexo 1) articulado ao Currículo de Arte e/ou Educação Física e à proposta pedagógica da escola, elaborado por professor(es) de Arte e/ou Educação Física da unidade escolar e referendado pelo Conselho de Escola, contendo os seguintes quesitos para os componentes Arte e Educação Física:

I - Linguagem artística; modalidade de dança, de esporte, de luta e/ou de ginástica;

II - categoria da turma, observando-se que a data de nascimento do estudante mais velho definirá a categoria da turma;

III – sexo ou mista;

IV - número de aulas semanais ACDA: no mínimo 2 (duas) e no máximo 3 (três);

V - número de aulas semanais ACDA de Alto Rendimento Esportivo: no mínimo 5 (cinco) e no máximo 6 (seis);

VI - programação anual de trabalho especificando, além da justificativa, os objetivos, os conteúdos, as atividades e a avaliação a serem desenvolvidos;

VII - lista de estudantes candidatos à turma, contendo: nome completo, nº do RA, data de nascimento e nº do RG;

VIII - horário de desenvolvimento das aulas não coincidente com o turno e o horário das aulas regulares dos estudantes envolvidos.

§ 1º - O Plano de Trabalho e as listagens nominais relativas às turmas de ACDA propostas pela equipe gestora, após serem devidamente analisados e avaliados pelo Conselho de Escola, deverão ser encaminhados à Diretoria de Ensino para ciência do Professor Especialista em Currículo - PEC do componente curricular Arte e/ou Educação Física, bem como do Supervisor Educacional responsável pela unidade escolar, para homologação do Dirigente Regional de Ensino.

§ 2º - A unidade escolar deverá manter junto ao prontuário do estudante, declaração escrita e assinada pelos pais ou responsável de todos os estudantes candidatos à composição das turmas propostas, autorizando-os a participar das ACDAs, bem como de eventuais competições e/ou apresentações a serem realizadas em locais diversos.

​

§ 3º - A unidade escolar deverá manter junto ao prontuário do estudante autorização de direitos de uso de imagem, som e audiovisual (ANEXO II); assinada pelos pais ou responsável de todos os estudantes candidatos à composição das turmas propostas, autorizando a divulgação, participação em eventos, competições e/ou apresentações a serem realizadas em locais diversos; exclusivamente para fins culturais, educacionais e não comerciais, autorizando a participar das turmas de ACDA.

§ 4º - A participação do estudante nas turmas de ACDA, bem como nos eventos, competições e apresentações, não está condicionada à cessão dos direitos de imagem citado no parágrafo anterior.

​

§ 5º - Caberá ao Supervisor Educacional da unidade escolar e ao Professor Especialista em Currículo - PEC da Diretoria de Ensino, do componente curricular Arte e/ou Educação Física, em um trabalho articulado, realizar o acompanhamento da formação, frequência, desempenho e manutenção das turmas de ACDA.

​

Artigo 7º - As turmas de ACDA, como parte integrante da proposta pedagógica das unidades escolares e à semelhança dos procedimentos aplicados aos demais componentes curriculares deverão ser objeto de:

​

I - controle de frequência dos estudantes integrantes das turmas registrado no diário de classe eletrônico;

II - acompanhamento das aprendizagens dos estudantes por meio de registros no diário de classe eletrônico;

III - acompanhamento rotineiro das turmas pela Equipe Gestora da unidade escolar.

Artigo 8º - As unidades escolares deverão realizar avaliações devidamente formalizadas em relatórios anuais circunstanciados, elaborados pelos professores das turmas e encaminhados à equipe gestora da unidade escolar e ao Conselho de Escola, para a devida análise. Parágrafo único. Caberá ao Conselho de Escola, à luz dos indicadores descritos no relatório anual, registrar em ata da reunião a ser realizada antes do final do ano letivo, seu parecer sobre:

​

I - a manutenção, ou não, de cada turma de ACDA e/ou ACDA de Alto rendimento Esportivo, devendo esse posicionamento ser encaminhado pela unidade escolar via expediente de origem à Diretoria de Ensino, juntamente com os relatórios circunstanciados;

​

II - a mudança ou manutenção do número de aulas semanais de cada turma de ACDA e/ou ACDA de Alto rendimento Esportivo, ratificando ou retificando o número de aulas das referidas turmas, com vistas ao processo de atribuição de classes e aulas do ano letivo subsequente.

Artigo 9º - Novas turmas de ACDA e/ou ACDA de Alto rendimento Esportivo, poderão ser formadas e homologadas no decorrer do ano letivo, observada como limite a data correspondente ao último dia útil do mês de julho do ano em curso.

​

Artigo 10º - Quando a frequência bimestral de 30% dos estudantes de cada turma de ACDA e/ou ACDA de Alto rendimento Esportivo for inferior a 75% do número de aulas dadas, a direção da unidade escolar deverá proceder a nova organização dos estudantes da referida turma.

​

§ 1º - Ocorrendo nova organização dos estudantes de determinada turma de ACDA e/ou ACDA de Alto rendimento Esportivo, a direção da unidade escolar deverá comunicar a mudança à Diretoria de Ensino via expediente de origem, informando a nova listagem de estudantes participantes, e realizar a devida atualização no Sistema de Cadastro dos estudantes para consulta e acompanhamento.

​

§ 2º - Os casos de interrupção de turmas de ACDA e/ou ACDA de Alto rendimento Esportivo, durante o ano letivo deverão ser objeto de análise da Diretoria de Ensino, que avaliará eventuais particularidades e emitirá parecer conclusivo quanto à interrupção.

Artigo 11º - Os estudantes das turmas de ACDA e/ou ACDA de Alto rendimento Esportivo, não serão dispensados de frequentar as aulas regulares dos componentes curriculares de Arte e/ou Educação Física.

​

Artigo 12º - As turmas de ACDA poderão ser atribuídas no processo anual, respeitados os seguintes limites máximos:

​

I - Com relação à turmas de Educação Física:

a) até 2 (duas) turma de ACDA ou 1 (uma) de Alto Rendimento Esportivo, para o docente incluído em Jornada Inicial (19 aulas) de Trabalho Docente;

b) até 3 (três) turmas de ACDA ou 1 (uma) de Alto Rendimento Esportivo, para o docente incluído em Jornada Básica (24 aulas) de Trabalho Docente;

c) até 4 (quatro) turmas de ACDA ou 2 (duas) de Alto Rendimento Esportivo, para o docente incluído na Jornada Integral (32 aulas) de Trabalho Docente.

II - Com relação às turmas de Arte:

a) até 2 (duas) turmas, para o docente incluído em Jornada Inicial (19 aulas) de Trabalho Docente; b) até 3 (três) turmas, para o docente incluído em Jornada Básica (24 aulas) de Trabalho Docente; c) até 4 (quatro) turmas, para o docente incluído na Jornada Integral (32 aulas) de Trabalho Docente.

§ 1º - A atribuição das aulas deverão obedecer a classificação anual dos docentes e seguir a ordem de prioridade relacionada abaixo:

​

• docente titular de cargo, para a constituição de jornada;

b) ocupante de função atividade, na composição da carga horária de opção;

c) docente contratado, para composição da carga horária equivalente à Jornada Inicial de Trabalho Docente.

​

§ 2º - O disposto no caput deste artigo não se aplica à constituição da Jornada Reduzida de Trabalho Docente.

​

§ 3º - A atribuição de aulas das turmas de ACDA, para composição da carga suplementar de trabalho do docente titular de cargo, observará o limite de, no máximo, 4 (quatro) turmas de ACDA ou 2 (duas) de Alto Rendimento Esportivo, incluindo as turmas já atribuídas na constituição de jornada.

​

§ 4º - O limite previsto no caput e no § 4º deste artigo aplica-se aos titulares de cargo, ocupante de função atividade e contratados.

§ 5º - Depois de esgotadas as possibilidades de atribuição de aulas regulares, poderá ser concluída a atribuição de aulas das turmas de ACDA em quantidade maior à da proporcionalidade aplicada para cada jornada de trabalho docente, prevista no §1º deste artigo.

​

§ 6º - A unidade escolar que não contar com docentes elencados no §1º deste artigo, classificado na própria unidade ou em outra unidade da mesma Diretoria de Ensino, poderá, nos termos da Lei Complementar 1.093, de 16-07-2009, proceder à contratação de candidatos à docência, observada a exigência prevista no §1º deste artigo.

​

§ 7º - Na impossibilidade de constituição de jornada de titular de cargo ou de composição de carga horária de não efetivo ou de contratado, com aulas livres da disciplina específica de Educação Física ou de Arte, o docente poderá ter constituição de jornada ou a composição da carga horária total ou parcial com as turmas de ACDA.

​

§ 8º - Os docentes da rede estadual de ensino, especialmente àqueles que possuem a carga horária equivalente à Jornada Integral, e, que não tenham outro vínculo, exceto os contratados, poderão celebrar contrato nos termos da Lei Complementar nº 1.093, de 16-07-2009, não aplicando-se o disposto os incisos I e II e artigo 5º deste artigo.

§ 9º - As escolas, que integram o Programa Ensino Integral – PEI, poderão formar turmas de ACDA e/ou ACDA de Alto Rendimento Esportivo, e, as respectivas aulas deverão ser atribuídas em nível de Diretoria de Ensino, quando não houver docente – não designado ao programa, em nível de unidade escolar, para assumir as aulas, objeto de atribuição.

​

§ 10 - Os docentes que tenham aulas, a que refere o parágrafo anterior, em escola que integra o PEI, não atuarão em Regime de Dedicação Plena e Integral - RDPI e não farão jus ao recebimento da Gratificação de Dedicação Plena e Integral - GDPI.

​

§ 11 - Em observância à Lei estadual 11.361/2003, a atribuição das aulas das turmas de ACDA e/ou ACDA de Alto rendimento Esportivo referente à Educação Física será efetuada apenas a docentes e candidatos devidamente habilitados, portadores de diploma de licenciatura plena em Educação Física, com registro profissional obtido no Sistema CONFEF/CREFs, de acordo com o que estabelece o artigo 1º da Lei Federal 9.696/1998, exigência aplicável aos eventuais.

​

§ 12 - Quando ocorrer impedimento legal e temporário dos regentes das turmas, as aulas das turmas de ACDA e/ou ACDA de Alto rendimento Esportivo, poderão ser ministradas pelos docentes: a) eventuais, no caso de ausências pontuais ou por período inferior ou igual a 20 (vinte) dias; b) com atribuição como aulas em substituição, caso o impedimento for por período superior a 20 (vinte) dias.

§ 13 - As aulas das turmas poderão ser atribuídas a partir do processo inicial de atribuição de classes e aulas de 2021 para o ano letivo de 2022, conforme cronograma constante em portaria a ser expedida pela Coordenadoria de Gestão de Recursos Humanos - CGRH.

​

Artigo 13º - Poderá haver recondução do Professor, para o ano letivo subsequente, quando sua atuação obtiver aprovação na avaliação de desempenho a ser realizada no último bimestre letivo de cada ano.

​

§ 1º - A decisão pela recondução, de que trata o “caput” deste artigo, será registrada em ata e justificada pela comprovação do cumprimento das atribuições do docente.

​

§ 2º - As turmas de ACDA e/ou ACDA de Alto rendimento Esportivo, que, ao final do ano letivo, estiverem funcionando com regularidade, e, sejam mantidas para o ano subsequente, cujos docentes não tenham sido reconduzidos, deverão ser oferecidas no processo anual de atribuição de classes e aulas aos docentes devidamente classificados.

​

§ 3º - Independente da avaliação de desempenho, a perda da carga horária poderá ocorrer a qualquer momento, especialmente nos casos de descumprimento legal, com a garantia de defesa prévia, ou a critério da administração, em razão da conveniência do serviço, para atender a necessidade pedagógica da escola.

Artigo 14º - A Coordenadoria Pedagógica – COPED e a Coordenadoria de Gestão de Recursos Humanos - CGRH poderão emitir instruções complementares para o cumprimento do disposto nesta resolução.

​

Artigo 15º - Esta resolução entra em vigor na data de sua publicação, ficando revogadas as disposições em contrário, em especial a Resolução SE 4, de 15.1.2016.

DIAGNÓSTICO

DIAGNÓSTICO

O termo diagnóstico origina-se do grego diagnósticos e significa discernimento, faculdade de conhecer.

Então diagnóstico é uma análise mais específica sobre a realidade escolar que temos. Contudo vai além dos limites estreitos de um levantamento de dados e informações referentes à realidade escolar.

MATERIAL HUMANO - ESTUDANTE

• Consultar o interesse dos estudantes;

​

• Pesquisar sobre a Linguagem de maior interesse dos estudantes (Dança, música, teatro e/ou artes visuais);

​

• Analisar os Projetos de vida dos estudantes;

MATERIAIS DESPORTIVOS E EQUIPAMENTOS

• Quais materiais e equipamentos são necessários para desenvolver as aulas?

​

• Existem materiais e equipamentos disponíveis na Unidade escolar necessários para desenvolver as aulas?

​

• Existem verbas disponíveis na Unidade escolar para adquirir os materiais e equipamentos necessários para desenvolver as aulas?

• Existem espaços físicos disponíveis para desenvolver as aulas?

​

• Será preciso adaptar algum espaço físico para desenvolver a aula?

​

• A Escola tem verba para adaptar algum espaço físico?

DIAGNÓSTICO – ESPAÇO FÍSICO

HORÁRIO

• Existe disponibilidade de horários para ocupar os espaços físicos disponíveis na Unidade escolar;

​

• Os horários disponíveis para as aulas acontecerem atendem a demanda dos estudantes?

PLANEJAMENTO E ESCRITA DO PROJETO DE ATIVIDADES CURRICULARES DESPORTIVAS E ARTÍSTICAS - ACDA

• ANEXO I
• PLANO DE ABERTURA ACDA
• (Papel timbrado da Escola em todas as folhas do documento)
• (Local / data)._________
• Ofício nº: ___
• A Direção da E.E. (Nome da escola), vem através deste solicitar a homologação da turma de Atividades Curriculares Desportivas e Artísticas- ACDA - Componente Curricular _______, Categoria ou Etapa de Ensino ____, modalidade ou linguagem artística ____, Sexo ____, tendo como Professor(a) responsável ________ RG _____.
• Atenciosamente, ______________
• Ilma. Sra. (nome Dirigente)
• Dirigente Regional da Diretoria de Ensino Região
• (Nome da DE).

• Atividades Curriculares Desportivas e Artísticas Componente Curricular: _________ ____ _______________ (nome da Turma, Categoria, modalidade e sexo).
• - Plano de ensino: __(ano) –
• Objetivos: (descrever de forma sucinta os objetivos da modalidade proposta).
• - Metodologia/estratégia: (descrever de forma objetiva as metodologias/estratégias a serem utilizadas).
• - Recursos didáticos: (listar os recursos que serão utilizados).
• - Avaliação: (descrever a forma de avaliação a ser utilizada).
• - Objetos de conhecimento: (listar os conteúdos, conceitos e procedimentos que serão desenvolvidos).
• - Justificativa: (descrever de forma sucinta e clara o motivo para abrir essa turma)
• Modelo Lista de Estudantes Nº Nome do Estudante Nº RA do Estudante Nº RG do Estudante Data de Nascimento Ano/ Série
• 1
• 2
• Assinatura Do Professor Carimbo E Assinatura Do Diretor

Atividades Curriculares Desportivas e Artísticas

​

Componente Curricular: Arte – Linguagem: Artes visuais - Modalidade: Desenho/Mangá

Plano de ensino: 2022

​

Objetivos:

1. Desenvolver habilidades artísticas.

2. Estimular o estudante a criar e produzir personagens e Histórias em Quadrinhos no estilo Mangá.

3. Apresentar a história e tipos e técnicas do mangá.

Metodologia/estratégia: (descrever de forma objetiva as metodologias/estratégias a serem utilizadas). ·

Recursos didáticos: lápis para desenho, lápis de cor, canetas hidrográficas, borracha e folha sulfite.

Avaliação: (descrever a forma de avaliação a ser utilizada) ·

Objetos de conhecimento:

​

1.conteúdos: Tipos de Mangás, técnicas de desenho Mangá.

2.conceitos: O que é Mangá, origem e história.

3. procedimentos: Como Desenhar Rosto, olhos, expressões faciais, corpo masculino, corpo feminino e cabelo; produzir histórias em quadrinho.

​

Justificativa:

Após uma consulta e avaliação diagnóstica percebemos que existe nesta Unidade Escolar uma quantidade significativa de estudantes que tem habilidade para desenhar e se interessam em aprender técnicas de mangá e aprimorar seus conhecimentos.

Após análise dos Projetos de Vida dos Estudantes percebemos que existe nesta Unidade Escolar uma quantidade significativa de estudantes que tem habilidade para desenhar e se interessam em aprender técnicas de mangá e aprimorar seus conhecimentos para se tornarem futuramente profissionais do desenho.

​

Modelo Lista de Estudantes Nº Nome do Estudante Nº RA do Estudante Nº RG do Estudante Data de Nascimento Ano/ Série

1 ......

Assinatura Do Professor Carimbo E Assinatura Do Diretor

ANEXO II

• Termo de autorização gratuita do uso de imagem e depoimentos de menores participantes das Atividades Curriculares Desportivas e Artísticas – ACDA

​

• Eu, ___________ _______, portador do R.G. nº __________, responsável legal pelo(a) aluno(a)/ participante: ________, matriculado na turma ___ desta escola,

​

• AUTORIZO a participação, gravação em vídeo e a captura da imagem e de depoimentos do(a) menor supracitado(a), durante as Atividades Curriculares Desportivas e Artísticas

​

• - ACDA, bem como a veiculação de sua imagem e depoimentos em qualquer meio de comunicação para fins educacionais, de pesquisa e divulgação da (NOME DO EVENTO/PROJETO/CAMPEONATO), elaboração de produtos e divulgação de projetos audiovisuais da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo sem quaisquer ônus, restrições e remuneração. A presente autorização é firmada em caráter gratuito, irretratável e irrevogável, por prazo indeterminado, não sendo devido ao MENOR ou ao(s) seu(s) responsáveis qualquer valor. E por estar justo e acordado, firma o RESPONSÁVEL o presente

• TERMO DE AUTORIZAÇÃO.

​

• São Paulo, __ de ______ de __.

​

• Nome e Assinatura do responsável ______________ no ano.

LISTA DE DOCUMENTOS

• Legislação
• Modelo de Lista de estudantes
• Anexo I
• Anexo II
• Planilha de horário

Qual a importância de fazer uma Culminância das aulas desenvolvidas nas Turmas de ACDA?

Atividades Curriculares Desportivas e Artísticas – ACDA nas Unidades Escolares da Rede Pública Estadual

PEC de ED. FÍSICA

Camila Marcolino

Atividade Curricular Desportiva e Artística - ACDA

OBJETIVO:

​

Promover a integração e a socialização dos estudantes em atividades artísticas, culturais, esportivas, competitivas e/ou recreativas, com vistas à futura participação de suas escolas em mostras, festivais, campeonatos e competições de esfera estadual, nacional e internacional.

Atividade Curricular Desportiva e Artística - ACDA

Res. SEDUC 115, de 05-11-2021

​

Atividades Curriculares Desportivas e Artísticas – ACDA nas Unidades Escolares da Rede Pública Estadual.

Base no Currículo do Estado e constituem parte integrante da Proposta Pedagógica da Escola.

​

Artigo 2º - As turmas de ACDA serão constituídas de, no mínimo, 10 (dez) alunos, organizadas por:

​

I - componente curricular Arte: linguagem artística, modalidade artística;

II - componente curricular Educação Física: modalidade, categoria e sexo (masculino, feminino ou mista).

Artigo 3º

As aulas de ACDA serão desenvolvidas:

- ao longo da semana, em horário diverso ao das aulas regulares, inclusive no período noturno e aos sábados.

​

Parágrafo único.

Aplica-se também às unidades escolares do Programa de Ensino Integral - PEI.

Atividade Curricular Desportiva e Artística - ACDA

Artigo 4º - Caberá à equipe gestora da unidade escolar, subsidiada pelos docentes dos componentes curriculares de Arte e Educação Física, a organização das diferentes turmas de ACDA, que poderão ser constituídas de estudantes de diversos turnos de funcionamento da escola e, quando possível, de diferentes níveis de ensino, com a seguinte abrangência:

​

§ 1º - Para o componente curricular Educação Física;

​

§ 2º - Para o componente curricular Arte.

Modalidades

a) Modalidades de Esporte: Atletismo, Basquetebol, Badmington, Damas, Futsal, Handebol, Natação, Rugby, Tênis de Mesa, Tchoukball, Voleibol, Vôlei de Praia e Xadrez;

​

b) Modalidades de Luta: Boxe, Capoeira, Judô, Karatê e Kung Fu;

​

c) Modalidades de Ginástica: Ginástica de Condicionamento Físico, Conscientização Corporal e Ginástica Geral;

​

Das novas modalidades: Rugby e Vôlei de Praia, somente gênero masculino ou feminino; Badmington, Damas, Karatê e Natação, também do gênero misto.

​

Nas demais modalidades: permanece o mesmo gênero.

Resolução SEDUC 115, 05-11-2021

Não pode comprometer as atividades do turno de funcionamento.

Ao longo da semana, em horário diverso ao das aulas regulares dos alunos ou aos sábados.

Organização: 1(uma) turma de ACDA por modalidade, categoria e sexo.

Observar a pertinência e coesão com o Currículo de Educação Física com a proposta pedagógica.

Resolução SEDUC 115, 05-11-2021

- As turmas de ACDA serão constituídas de, no mínimo, 10 (dez) alunos,

​

- Devem ser organizadas por: modalidade, categoria e sexo

​

- Suas atividades serão desenvolvidas em turno diverso ao do horário regular de aulas dos alunos envolvidos: ao longo da semana em horário diverso ao das aulas regulares inclusive no período noturno; e aos sábados.

​

- no mínimo, 2 (duas) e, no máximo, 3 (três) aulas semanais, para ACDA

​

- de 5(cinco) a 6(seis) aulas semanais para o ACDA de Alto Rendimento Esportivo (CATEGORIA MIRIM E INFANTIL)

ACDA de Alto Rendimento

Os professores que tiverem essas turmas atribuídas deverão:

​

- Participar de cursos de organizados ou credenciados pela EFAPE;

- Participar obrigatoriamente dos Jogos Escolares do Estado de São Paulo - JEESP em todas suas Fases e Etapas inclusive Etapa Nacional caso se classifique;

- Participar de torneios, festivais ou ligas quando aplicável.

Categorias

Alunos com até 12 anos completos no ano.

Alunos com até 14 anos completos no ano.

Alunos com até 17 anos completos no ano.

Alunos com até 18 anos completos no ano ou mais.

Pré-mirim

Infantil

Mirim

Juvenil

Sexo

Masculino e Feminino

Masculino, Feminino ou Misto

Boxe, Basquetebol, Futsal, Handebol, Voleibol, Rugby, e Vôlei de Praia, de todas as categorias.

Atletismo, Badmington, Ballet, Capoeira, Damas, Ginástica Artística, Ginástica Geral, Ginástica Rítmica, Judô, Karatê, Natação, Tênis de Mesa e Xadrez, de todas as categorias.

Observações

Se houver turma mista, não poderá haver outra turma, da mesma categoria e modalidade, de um único gênero.

​

O número máximo de turmas de ACDA organizadas e mantidas na unidade escolar será estabelecido de acordo com o número de classes da escola, na seguinte conformidade:

​

I - até 6 classes: 2 turmas;

II - de 7 a 12 classes: 4 turmas

III - de 13 a 20 classes: 6 turmas;

IV - mais de 20 classes: 8 turmas.

Homologação de novas turmas

Procedimentos/Requisitos

Resolução SEDUC 115, 05-11-2021

Artigo 5º - O número máximo de turmas de ACDA para cada componente - Arte e Educação Física, organizadas e mantidas na unidade escolar, será estabelecido de acordo com o número de classes da escola, na seguinte conformidade:

​

I - até 6 classes: 2 turmas,

II - de 7 a 12 classes: 4 turmas,

III - de 13 a 20 classes: 6 turmas,

IV - mais de 20 classes: 8 turmas.

Resolução SEDUC 115, 05-11-2021

Artigo 6º - A direção da unidade escolar deverá apresentar, por meio de abertura de expediente à Diretoria de Ensino, para fins da homologação de turmas de ACDA e/ou ACDA de Alto Rendimento, plano de trabalho (Anexo 1) articulado ao Currículo de Arte e/ou Educação Física e à proposta pedagógica da escola, elaborado por professor(es) de Arte e/ou Educação Física da unidade escolar e referendado pelo Conselho de Escola, contendo os seguintes quesitos para os componentes Arte e Educação Física:

I - Linguagem artística; modalidade de dança, de esporte, de luta e/ou de ginástica;

II - categoria da turma, observando-se que a data de nascimento do estudante mais velho definirá a categoria da turma;

III – sexo ou mista;

IV - número de aulas semanais ACDA: no mínimo 2 (duas) e no máximo 3 (três);

§ 1º - O Plano de Trabalho e as listagens nominais relativas às turmas de ACDA propostas pela equipe gestora, após serem devidamente analisados e avaliados pelo Conselho de Escola, deverão ser encaminhados à Diretoria de Ensino para ciência do Professor Coordenador do Núcleo Pedagógico - PCNP do componente curricular Arte e/ou Educação Física, bem como do Supervisor de Ensino responsável pela unidade escolar, para homologação do Dirigente Regional de Ensino.

Resolução SEDUC 115, 05-11-2021

Artigo 11 - Os estudantes das turmas de ACDA e/ou ACDA de Alto rendimento Esportivo, não serão dispensados de frequentar as aulas regulares dos componentes curriculares de Arte e/ou Educação Física.

​

Artigo 12 - As turmas de ACDA poderão ser atribuídas no processo anual, respeitados os seguintes limites máximos:

I - Com relação à turmas de Educação Física:

a) até 2 (duas) turmas de ACDA ou 1 (uma) de Alto Rendimento Esportivo, para o docente incluído em Jornada Inicial de Trabalho Docente;

b) até 3 (três) turmas de ACDA ou 1 (uma) de Alto Rendimento Esportivo, para o docente incluído em Jornada Básica de Trabalho Docente;

c) até 4 (quatro) turmas de ACDA ou 2 (duas) de Alto Rendimento Esportivo, para o docente incluído na Jornada Integral de Trabalho Docente.

II - Com relação às turmas de Arte:

a) até 2 (duas) turmas, para o docente incluído em Jornada Inicial de Trabalho Docente;

b) até 3 (três) turmas, para o docente incluído em Jornada Básica de Trabalho Docente;

c) até 4 (quatro) turmas, para o docente incluído na Jornada Integral de Trabalho Docente.

​

§ 9º - As escolas, que integram o Programa Ensino Integral – PEI, poderão formar turmas de ACDA e/ou ACDA de Alto Rendimento Esportivo, e, as respectivas aulas deverão ser atribuídas em nível de Diretoria de Ensino, quando não houver docente – não designado ao programa, em nível de unidade escolar, para assumir as aulas, objeto de atribuição.

​

§ 10 - Os docentes que tenham aulas, a que refere o parágrafo anterior, em escola que integra o PEI, não atuarão em Regime de Dedicação Plena e Integral - RDPI e não farão jus ao recebimento da Gratificação de Dedicação Plena e Integral - GDPI.

Encaminhamentos

Após parecer do conselho de escola, todo o expediente para abertura de novas turmas deve ser encaminhado à Diretoria de Ensino, com ofício solicitando apreciação e homologação e, somente após a homologação, poderão ser atribuídas.

​

Acompanhamento da Diretoria de Ensino: Supervisor de Ensino de cada escola, Coordenador de Gestão Pedagógica e PEC de Educação Física e Arte - formação, frequência, desempenho e manutenção das Turmas de ACDA.

​

Arquivar no prontuário dos alunos: declaração escrita e assinada pelos pais ou responsável, autorizando-os a participar da(s) Turma(s) ACDA, bem como de eventuais competições e/ou apresentações a serem realizadas em locais diversos.

ACOMPANHAMENTO DA ESCOLA:

I - Controle de frequência dos alunos integrantes das turmas registrado no diário de classe digital.

II - Rotineiro acompanhamento das turmas pelo Professor Coordenador da Unidade Escolar .

III - Avaliações devidamente formalizadas em Relatórios Anuais Circunstanciados, elaborados pelos Professores das turmas e encaminhados à Equipe Gestora da unidade escolar e ao conselho de escola, para a devida análise.

O Conselho de Escola, à luz dos indicadores descritos no relatório anual, emitirá parecer, devidamente registrado em ata de reunião a ser realizada antes do final do ano, sobre:

1 - A manutenção, ou não, de cada turma de ACDA ou ACDA de Alto Rendimento Esportivo.

2 - A mudança ou manutenção do número de aulas semanais de cada turma de ACDA ou ACDA de Alto Rendimento Esportivo, rati/retificando o número de aulas das referidas turmas, com vistas ao processo de atribuição de classes e aulas do ano letivo seguinte.

- A ratificação do conselho deve seguir as faixas etárias das categorias.

- O posicionamento final do Conselho de Escola deve ser encaminhado pela Unidade Escolar à Diretoria de Ensino, juntamente com os relatórios circunstanciados.

- Frequência bimestral inferior a 75% - reorganização dos alunos.

- Ocorrendo nova organização dos estudantes de determinada turma de ACDA e/ou ACDA de Alto rendimento Esportivo, a direção da unidade escolar deverá comunicar a mudança à Diretoria de Ensino via expediente de origem, informando a nova listagem de estudantes participantes, e realizar a devida atualização no Sistema de Cadastro dos estudantes para consulta e acompanhamento.

- Os casos de interrupção de turmas de ACDA e/ou ACDA de Alto rendimento Esportivo, durante o ano letivo deverão ser objeto de análise da Diretoria de Ensino, que avaliará eventuais particularidades e emitirá parecer conclusivo quanto à interrupção.

Poderá haver recondução do Professor, para o ano letivo subsequente, quando sua atuação obtiver aprovação na avaliação de desempenho a ser realizada no último bimestre letivo do ano vigente.

A decisão pela recondução, será registrada em ata e justificada pela comprovação do cumprimento das atribuições do docente.

As turmas de ACDA e/ou ACDA de Alto Rendimento Esportivo, que, ao final do ano letivo, estiverem funcionando com regularidade, e, sejam mantidas para o ano subsequente, cujos docentes não tenham sido reconduzidos, deverão ser oferecidas no processo anual de atribuição de classes e aulas aos docentes devidamente classificados.

Independente da avaliação de desempenho, a perda da carga horária poderá ocorrer a qualquer momento, especialmente nos casos de descumprimento legal, com a garantia de defesa prévia, ou a critério da administração, em razão da conveniência do serviço, para atender à necessidade pedagógica da escola.

MODELO DE AUTORIZAÇÃO

MODELO DE AUTORIZAÇÃO DE USO DE IMAGEM

COMO DESENVOLVER UM PROJETO DE ACDA

ELABORAÇÃO DO PLANO

A capa contém informações de identificação do projeto; seguindo a ordem apresentada:

• Timbre da Unidade Escolar
• Turmas de Atividades Curriculares Desportivas e Artísticas
• Modalidade
• Turma – Categoria
• Ano

1. INTRODUÇÃO

É a apresentação do tema abordado, juntamente com o seu mérito. É o momento que visa chamar a atenção do leitor, na qual justifica-se e fundamenta o projeto.

Quando utilizamos a introdução, o professor deve:

- relatar sobre o tema abordado resumidamente

- em relação a ACDA, devemos formular o problema a ser trabalhado.

- devemos relacionar a realidade de sua Unidade Escolar ao trabalho realizado.

2. ORGANIZAÇÃO DAS TURMAS

3. HORÁRIOS

4. JUSTIFICATIVA

A justificativa e o contexto caminham de maneira conjunta. Deve-se direcionar o texto para explicar porque a estratégia definida pelo projeto foi escolhida para resolver o(s) problema(s) apresentado(s) no contexto ou aproveitar suas potencialidades.

Deve-se deixar claro porque as atividades propostas são necessários e como vão ajudar a alcançar os resultados e objetivos esperados e, assim, melhorar a realidade.

5. OBJETIVO

GERAL: é a ideia central do trabalho, de forma afirmativa.

ESPECÍFICO: descrever os resultados que se pretende alcançar a partir do seu projeto.

​

• Quando elaborarem os projetos de ACDA, devem considerar os dois objetivos em um único tópico.

6. METODOLOGIA

Deve ser apresentados todos os procedimentos a serem adotados no projeto, contendo um roteiro claro e detalhado das etapas necessárias e das respectivas atividades a serem executadas. A organização deve ter clareza do que deve ser realizado para uma boa execução do projeto. Neste item pode-se explicar como se dará a participação dos beneficiários e como os parceiros contribuirão para a execução das atividades.

Todas as atividades listadas deverão ser detalhadas na metodologia e deve ser especificada como cada atividade será realizada.

7. AVALIAÇÃO

A avaliação ainda consiste para definirmos um possível redirecionamento do projeto ou ainda analisar as informações coletadas a partir do monitoramento e confirmar se foram atingidos os objetivos determinados.

MODELO DE PLANO DE TRABALHO

CONSIDERAÇÕES IMPORTANTES

O professor deve assinar o seu projeto, antes da relação nominal dos alunos.

O projeto passa pela avaliação do PEC de Educação Física Arte e será encaminhado para o Supervisor responsável pela Unidade Escolar e, na sequência, encaminhado para o Dirigente Regional de Ensino, e por fim, encaminhado para a homologação. Quaisquer divergências, erros ou irregularidades, o projeto retornará para a Unidade Escolar, para correção.

PROGRAMA

ESCOLA + SEGURA EM ERRD

PEC de BIOLOGIA

Alessandra Perticarrari

OBJETIVOS�

• Contextualizar sobre o Programa Escola + Segura em ERRD e as possíveis articulações com o Currículo Oficial;

​

• Subsidiar a elaboração de um Plano de Contingência Escolar e Diretoria de Ensino;

​

• Contribuir para a promoção de uma cultura de prevenção e percepção de riscos e desastres.

CONTEXTUALIZANDO�

Trilhas formativas do programa�

Percurso Formativo

​

Acordo de Paris

Diretrizes e Bases da Educação Nacional

Sistemas e Política Nacional de Proteção e Defesa Civil

Agenda 2030 e Objetivos do Desenvolvimento Sustentável

Campanha Mundial Construindo Cidades Resilientes (MCR2030)

Programas e Ações Estaduais

Referências e Legislação

Políticas internacionais, nacionais e estaduais de mitigação, adaptação e resiliência a mudanças climáticas

ACORDO DE PARIS�

Afirmando a importância da educação…

A capacitação sob este Acordo deverá fortalecer a capacidade e habilidade das Partes… a adotarem medidas eficazes em matéria de mudança do clima… para implementar ações de adaptação e mitigação… e deverá facilitar o desenvolvimento… aspectos pertinentes da educação, treinamento e conscientização pública…

As Partes devem cooperar na adoção de medidas, conforme o caso, para melhorar a educação, o treinamento, a conscientização pública

Histórico de emissões

AGENDA 2030 E OS OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL

�

A Agenda 2030 da ONU é um plano global para atingirmos em 2030 um mundo melhor para todos os povos e nações. A Assembleia Geral das Nações Unidas, realizada em Nova York, em setembro de 2015, com a participação de 193 estados membros, estabeleceu 17 objetivos de desenvolvimento sustentável. O compromisso assumido pelos países com a agenda envolve a adoção de medidas ousadas, abrangentes e essenciais para promover o Estado de Direito, os direitos humanos e a responsividade das instituições políticas.

O que é a Agenda 2030?

CONSTRUINDO CIDADES RESILIENTES (MCR2030)

�

- Lançada em 2010, orientada por:

​

• Objetivos de Desenvolvimento do Milênio (2000);
• Marco de Ação de Hyogo (2005- 2015);
• Agenda 2030 para os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (2015);
• Marco de Sendai (2015-2030).

Iniciativa a ONU, por meio do Escritório das Nações Unidas para a Redução do Risco de Desastres (UNDRR)

CONSTRUINDO CIDADES RESILIENTES (MCR2030)

�

PROGRAMA MUNICÍPIO RESILIENTE�

*Criado por Decreto Estadual em 2019 (64.529/19);

​

*OBJETIVOS:

• Estímulo à adoção de políticas e ações de redução de riscos;
• Avaliar e certificar municípios, pelo seu grau de maturidade na gestão;
• Priorizar acesso aos recursos da Coordenadoria Estadual de

Proteção e Defesa Civil (CEPDEC).

Indicador Geral de Gestão (IGG)

Indicador de Compromisso com o Desenvolvimento

Sustentável (ICDS)

Indicador de Compromisso com a Resiliência (ICR)

Índice de Avaliação de Gestão de Risco de Desastre (IAGRD)

SECRETARIA DE INFRAESTRUTURA E MEIO AMBIENTE

DEPARTAMENTO DE ESTRADAS DE RODAGEM

SECRETARIA DA HABITAÇÃO

SECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO

SECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO REGIONAL

SECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO SOCIAL

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA DA SAÚDE

SECRETARIA DE JUSTIÇA E CIDADANIA

SECRETARIA DA SEGURANÇA PÚBLICA

SECRETARIA DE TRANSPORTES METROPOLITANOS

SECRETARIA DOS DIREITOS DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA

SECRETARIA DE GOVERNO

AÇÕES - ESTADO

DESENVOLVIMENTO DE PERCEPÇÃO DE RISCOS

PERIGO

VULNERABILIDADE

RISCO

DANO

COMO ENFRENTAR ESSAS SITUAÇÕES?

Construir os conceitos voltados à percepção de riscos e desastres.

Promover uma mudança cultural voltada ao desenvolvimento da autoproteção, adaptação e resiliência

ESCORREGAMENTO�

Inundação: brusca - enxurrada�

Inundação: gradual�

Mapeamentos de áreas de risco na RMSP (2009-2010)

DANOS

Qual o grau de risco?

DEPOIS

2000

2005

ADAPTAÇÃO E RESILIÊNCIA

PLANO DE COTINGÊNCIA ESCOLAR

ADAPTAÇÃO

A ADAPTAÇÃO corresponde ao processo de ajuste ao clima atual ou esperado e aos seus efeitos, que busca diminuir ou evitar os danos ou, ainda, explorar oportunidades benéficas relacionadas à mudança do clima (IPCC, 2014).

RESILIÊNCIA

Capacidade de diminuir os riscos de desastres e fortalecer as condições de resposta e recuperação em sua ocorrência.

Exemplos de medidas para a

construção de resiliência. Fontes: Acervo CFB e Equipe de Formação Socioambiental / CFB

(...) reorganizar-se de forma que possam manter sua função essencial, identidade e estrutura, mantendo também a capacidade de adaptação, aprendizado e transformação (IPCC, 2014).

PLANO DE CONTINGÊNCIA

O QUE FAZER? POR ONDE COMEÇAR?

​

- Definir o perigo (intensidade x magnitude x frequência) na comunidade escolar;

- Avaliar a vulnerabilidade (da sua comunidade);

- Identificar os prováveis danos;

- Elaborar um Plano de Contingência preliminar.

MÃOS NA MASSA

LISTA DE PRESENÇA E AVALIAÇÃO

bit.ly/OT-DIR-0609

JUNTOS SOMOS MAIS FORTES!

| Núcleo Pedagógico

Diretoria de Ensino

Região de Sertãozinho

ACDA

Referências Bibliográficas

Resolução SEDUC 115, de 05-11-2021 DOE- 06/11/2021 - Poder Executivo - Seção I, pg 27

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https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/educacao-infantil-e-ensino-fundamental/materiais-de-apoio-2/

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https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/ensino-medio/materiais-de-apoio-2/

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https://novoensinomedio.educacao.sp.gov.br/

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