الفصل الدراسي الثالث 10 - 4 - 2023
الصف التاسع (السنة العاشرة)
(عساكر قوس قزح)
للكاتب/ أندريا هيراتا
الفصل العاشر
من رواية
بطل
لمرتين
يُنصح بالضغط على هذا الرابط؛ لمشاهدة فيديو تعريفي عن الملفات التي سأقوم بها مستقبلا بإذن الله؛ وكيفية التعامل معها، واستخدامها بطريقة صحيحة.
رابط اليوتيوب: https://youtu.be/cqhhl131JJw
ولتحميل المزيد من الملفات:
جميع ملفات أحمد القاضي في موقع المناهج الإماراتية (almanahj.com)
الواجب
تأشيرة الخروج
حل أنشطة الكتاب
استراتيجيات
التعلم
التقويم البنائي
التقويم القبلي
نواتج التعلم
عنوان الدرس
التهيئة الحافزة
9
8
7
6
5
4
3
2
1
سير الحصة الدرسية
قوانين الفصل:
1 . نكون في مكاننا في الوقت المحدد.
2 . نحافظ على الممتلكات.
3 . نجلب جميع مستلزمات مادة اللغة العربية (حاسوبكِ الشخصي، لكتاب، القلم الأزرق، ملصقات ورقية).
4 . نحترم الآخرين.
5 . نستأذن من المعلم؛ لأي حاجة ضرورية.
6 . نلتزم الهدوء والنظام.
قوانين المجموعات:
1 . نخفض صوتنا.
2 . نحترم الرأي الآخر.
3 . نتعاون ونتفاعل.
4 . نشارك وننجز.
5 . نرتب الأدوات.
6 . نحافظ على النظافة.
أحمد
المجموعات
آمنة
رحمة
سلسبيل
عهود
قدرية
إسراء
أنس
حمزة
خالد
فهد
لؤي
قوانين المجموعات :
1- نخفض صوتنا . 2- نحترم الرأي الآخر . 3- نتعاون ونتفاعل .
4- نشارك وننجز . 5- نرتب الأدوات . 6. نحافظ على النظافة .
لا تتوقفوا عن العلم
العلم هو الذي يصنع الحياة
ومن يتوقف عن العلم
يتوقف عن الحياة
أن يحلل المتعلم الشخصيات من خلال أفكارها وأقوالها وأفعالها .
أن يحلل المتعلم رواية فنية موضحا فكرتها، وخصائصها، وتطور أحداثها، ومقومات شخصياتها.
1
3
نواتج
التعلم
أن يحدد المتعلم الأحداث التي تطور الحبكة موضحا كيف يفسر كل حدث الأفعال الماضية أو المستقبلية للشخصيات في الرواية.
2
10 . بطل لمرتين
رواية
عساكر قوس قزح
في أثناء قراءةِ النَّص:
نقرأ الفصل المحدد في البيتِ قبلَ الحصةِ، نقرأ، نتأمل، نتساءل، ونسجل ملحوظاتنا، ثمَّ نحضر للحصة لنشارك أفكارنا ومشاعرنا حول ما قرأنا.
معناها | الكلمة |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
آب أغسطس
حافل مليء
ما أكثر مشكلة عانت منها المدرسة المحمدية؟
معناها | الكلمة |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
فرائص العضلات الصدرية
من صمديكون؟
لماذا يصر صمديكون على إغلاق المدرسة المحمدية؟!
معناها | الكلمة |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
تمخَّض انتهى إليه ونتج عنه
تصِمُ تعيب وتلحق العار
معناها | الكلمة |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
مباغتة مفاجئة
فادحاً كبيراً
شَزَر نظرة غضب
ما صفاته التي يمكن استخلاصها من هذا الموقف؟
معناها | الكلمة |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
شخر ونخر تردد صوته في حلقه دون كلام
معناها | الكلمة |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
نتقلد نرتدي
مقلاع أداة ترمى بها الحجارة
مزرٍ حقير
كيف كانت نظرة صمديكون للطلاب؟
معناها | الكلمة |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
توهن تُضعف
أنملة عقلة الأصبع
واتت طاوعت
بما وصف صمديكون الصف؟
ماذا قال عن هارون؟
معناها | الكلمة |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
أوداج جمع ( ودج ) وهو عرق في العنق ينتفخ عند الغضب
ضليعة خبيرة متمكنة
معناها | الكلمة |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
يفتّ في عضضها : يكسِّر قوتها
ما السؤال الأول الذي طرحه صمديكون على هارون؟
معناها | الكلمة |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
سبر الأغوار: معرفة بواطن الأمور وأسرارها
معناها | الكلمة |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
داهنه لاطفه ولاينه
درنات : جمع ( درنة ) وهي جزء من جذر أو ساق نباتي يحتوي على مواد غذائية مختزنة
كيف أجاب هارون على السؤال الأول؟
معناها | الكلمة |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
كَبَت حبس ومنع
ما السؤال الثاني الذي طرحه صمديكون على هارون؟
معناها | الكلمة |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
إلحافه إلحاحه وإصراره
الإمعان التمادي والمبالغة
معناها | الكلمة |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
تشنج تقلّص وتعصّب
تكلُّ تتعب
يحدونا يدفعنا ويحثنا
علام تدل إجابة هارون؟
ملخص الفصل العاشر من رواية (عساكر قوس قزح)
(بطل لمرتين)
وصل السيد (صمديكون) مفتش المدارس لمدرستنا مما أصاب (بو مس) بالقلق، فهو الذي اشترط شرط وجود عشرة طلاب على الأقل ليبقي المدرسة مفتوحة، وهو الذي تعهد بإغلاق المدرسة. راح يضع تقييمات لكل شيء في المدرسة من حالة البناء المدرسي إلى التجهيزات وصولًا لهيئة الطلاب، وكانت تقييماته كلها ضعيفة للغاية، ثم توجه لـ (بو مس) قائلًا: يجب أن نغلق المدرسة، وهنا لم تسكت (بو مس) ودافعت عن المدرسة وتساءلت عن مصير هؤلاء الطلاب فقال صمديكون: انقلوهم لمدرسة أخرى. أجابت (بو مس) بأن كل المدارس الأخرى بعيدة للغاية ولا يمكن للطلاب تحمل تكاليف التنقل، ومدرسة (پ ن) لا تقبل التلاميذ الفقراء.
حاول (صمديكون) أن يضعف موقف (بو مس) بالتطرق لموضوع (هارون)، وأنه يجب أن يرتاد مدرسة خاصة بذوي الهمم، حاولت (بو مس) أن تشرح لـ (صمديكون) أن (هارون) سعيد هنا إلا أن المفتش نادى لـ (هارون) الذي بدوره بدأ يحكي له عن قطته، فوجه له المفتش سؤالًا عمّا يريد أن يصبح في المستقبل، فأشار (هارون) إلى (تراپاني)، تدخلت وقتها، وقلت: (هارون) يريد أن يصبح مثل (تراپاني) في المستقبل، فقال له المفتش: طيب ما حاصل جمع اثنين واثنين؟ هنا تقدم (هارون) من المفتش وقال بثقة: هل تمزح يا سيدي؟ أنا أعرف أن أحسب المئات، وهذا سؤال بسيط. الكل كان مترقبًا وقلقًا حتى أجاب (هارون) بكل ثقة وهو يصيح عاليًا: ثلاثة!
هيا لنحل أنشطة الكتاب فرديًا حسب ألواننا.
نشاط جماعي
الجمل التي تدل على صفة التسلط في السيد صمديكون:
• اشتهر بعدم مرونته في اللجوء إلى الحلول الوسط.
• بركلة واحدة يمكن أن أردي مدرسة المحمدية أرضا.
• كان المسؤول عن خضوع تلاميذ مدرسة المحمدية للاختبارات في مدارس أخرى.
أنشطة الفصل العاشر:
كان يرى ضرورة إغلاق هذه المدرسة، فهي من وجهة نظره تشبه حظيرة حيوانات، أما التلاميذ والذين يشبههم بصيّادي الغزال الفأر فيرى ضرورة نقلهم إلى مدرسة أخرى، أما هارون فرأى أن هذه المدرسة غير ملائمة له، ويجب نقله إلى مدرسة خاصة بالمعاقين.
كانت غاضبة حزينة متوترة، تحاول جاهدة إقناع السيد (صمديكون) بضرورة استمرار عمل هذه المدرسة من أجل هؤلاء التلاميذ الفقراء الذين يصعب عليهم الذهاب إلى أي مكان آخر.
حيث أنه كان سببًا في تحديد مصير المدرسة في المرتين:
شكرًا
لكم
سُبحانَكَ اللَّهمَّ وبحمدِكَ، أشهدُ أن لا إلَهَ إلَّا أنتَ، أستغفرُكَ وأتوبُ إليكَ.
شكرًا لكم
القيم
والتنمية المستدامة
شكر
خاص
00971558062678
موقع/ المعلمة أسماء
موقع/ المناهج الإماراتية
لمعلمي المبدع/ محمد البستاوي
مؤسس نادي اللغة العربية الرقمي وصاحب التحضير الميسر
لمعلمي النصوح/ هاشم عمر
صاحب الملخص الصوتي لروايتي
(أحلام ليبل السعيدة – الولد الذي عاش مع النعام)
جزى الله خيرا
إسراء
رفيقة دربي
لمعلمي المحترم/ أسيف حمود
مشرف موقع المناهج الإماراتية
لمعلمي الخلوق/ محمد طلال
صاحب الملخص الصوتي لرواية
(عساكر قوس قزح)