BỘ SÁCH GIÁO KHOA

SỬ DỤNG THỐNG NHẤT TOÀN QUỐC

LỚP 11

Thiếu tướng. PGS. TS. Nghiêm Viết Hải – Tổng chủ biên

Đại tá. PGS. TS. Hoàng Ngọc Bình

Trung tá. PGS. TS. Doãn Xuân Hùng

Thượng tá. ThS. Hoàng Quốc Huy

Thượng tá. PGS. TS. Mai Đức Kiên

Trung tá. ThS. Doãn Văn Nghĩa

Thượng tá. PGS. TS. Thẩm Hoàng Tú

Đại tá. PGS. TS. Đoàn Chí Kiên – Chủ biên

Tác giả:

GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH

NỘI DUNG

Phần I: HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA

Phần II: GỢI Ý PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ

KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ

Phần III: XEM VÀ PHÂN TÍCH TIẾT DẠY

MINH HỌA

NỘI DUNG

Phần I: HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA

ĐIỂM MỚI CỦA CHƯƠNG TRÌNH MÔN HỌC

QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN

ĐIỂM MỚI CỦA SÁCH GIÁO KHOA

HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG TÀI LIỆU HỖ TRỢ

HƯỚNG DẪN BIÊN SOẠN KẾ HOẠCH BÀI DẠY

ĐIỂM MỚI CỦA CHƯƠNG TRÌNH MÔN HỌC

ĐIỂM MỚI CỦA CHƯƠNG TRÌNH MÔN HỌC

1.1. Nội dung và thời lượng thực hiện (lớp 11)

ĐIỂM MỚI CỦA CHƯƠNG TRÌNH MÔN HỌC

Nội dung lý thuyết

Nội dung

thực hành

(≤ 3 tiết/buổi/tuần)

1.1. Nội dung và thời lượng thực hiện (lớp 11)

ĐIỂM MỚI CỦA CHƯƠNG TRÌNH MÔN HỌC

1.2. Yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực

Phẩm chất là những tính tốt thể hiện ở thái độ, hành vi ứng xử của con người; cùng với năng lực tạo nên nhân cách con người.

ĐIỂM MỚI CỦA CHƯƠNG TRÌNH MÔN HỌC

Có tình yêu quê hương đất nước, tinh thần nhân ái, nhân văn, ý thức trách nhiệm của công dân trong công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, bảo đảm an ninh, an toàn và trật tự xã hội, sẵn sàng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa.

1.2. Yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực

ĐIỂM MỚI CỦA CHƯƠNG TRÌNH MÔN HỌC

Năng lực là thuộc tính cá nhân được hình thành, phát triển nhờ tố chất sẵn có và quá trình học tập, rèn luyện, cho phép con người huy động tổng hợp các kiến thức, kĩ năng và các thuộc tính cá nhân khác như: hứng thú, niềm tin, ý chí,... thực hiện thành công một loại hoạt động nhất định, đạt kết quả mong muốn trong những điều kiện cụ thể.

1.2. Yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực

ĐIỂM MỚI CỦA CHƯƠNG TRÌNH MÔN HỌC

1.2. Yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực

Năng lực nhận thức các vấn đề quốc phòng, an ninh

- Phân tích và trình bày được những vấn đề cơ bản về chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia; trách nhiệm của công dân trong việc bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia hiện nay;

ĐIỂM MỚI CỦA CHƯƠNG TRÌNH MÔN HỌC

1.2. Yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực

Năng lực nhận thức các vấn đề quốc phòng, an ninh

- Biết phòng chống các loại tội phạm, các tệ nạn xã hội; quy định của pháp luật về các tệ nạn xã hội và trách nhiệm của công dân trong việc phòng chống tội phạm và tệ nạn xã hội, trong và ngoài trường học;

ĐIỂM MỚI CỦA CHƯƠNG TRÌNH MÔN HỌC

1.2. Yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực

Năng lực nhận thức các vấn đề quốc phòng, an ninh

- Trình bày được những kĩ năng cơ bản về kĩ thuật chiến đấu bộ binh, chiến thuật bộ binh; cách sử dụng súng tiểu liên AK, lựu đạn; các công cụ hỗ trợ và cách sử dụng, trường hợp sử dụng công cụ hỗ trợ;

ĐIỂM MỚI CỦA CHƯƠNG TRÌNH MÔN HỌC

1.2. Yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực

Năng lực nhận thức các vấn đề quốc phòng, an ninh

- Nêu được các nội dung phòng không nhân dân; kĩ năng quan sát, nghe, phát hiện địch, chỉ mục tiêu, truyền tin liên lạc, báo cáo.

ĐIỂM MỚI CỦA CHƯƠNG TRÌNH MÔN HỌC

1.2. Yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực

Vận dụng các kiến thức, kĩ năng quân sự đã học vào cuộc sống

- Xác định được vai trò, vị trí, nhiệm vụ quốc phòng, an ninh và trách nhiệm của công dân trong việc thực hiện nhiệm vụ quốc phòng, an ninh;

- Thực hiện được trách nhiệm công dân trong việc bảo vệ và xây dựng Tổ quốc phù hợp với lứa tuổi;

ĐIỂM MỚI CỦA CHƯƠNG TRÌNH MÔN HỌC

1.2. Yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực

Vận dụng các kiến thức, kĩ năng quân sự đã học vào cuộc sống

- Thực hiện được những kĩ năng cơ bản về kĩ thuật chiến đấu bộ binh, chiến thuật bộ binh; sử dụng được súng tiểu liên AK; biết nhìn nghe, phát hiện địch, chỉ mục tiêu, truyền tin liên lạc, báo cáo;

ĐIỂM MỚI CỦA CHƯƠNG TRÌNH MÔN HỌC

1.2. Yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực

Vận dụng các kiến thức, kĩ năng quân sự đã học vào cuộc sống

- Thực hiện được pháp luật về bảo vệ môi trường; một số kĩ năng cơ bản về phòng không nhân dân;

- Biết vận dụng kiến thức về phòng thủ dân sự, kiến thức phổ thông về phòng không nhân dân trong cuộc sống.

1.3.Phương pháp dạy học

ĐIỂM MỚI CỦA CHƯƠNG TRÌNH MÔN HỌC

Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS

Bồi dưỡng năng lực tự chủ và tự học

Tăng cường vận dụng các hình thức, phương pháp, phương tiện dạy học hiện đại

Coi trọng hội thao Giáo dục QP&AN.

1.4. Đánh giá kết quả

ĐIỂM MỚI CỦA CHƯƠNG TRÌNH MÔN HỌC

Bám sát chương trình môn Giáo dục quốc phòng và an ninh

Bảo đảm tính kế thừa và hiện đại

Phát triển phẩm chất, năng lực chung và đặc thù

Thống nhất trên phạm vi toàn quốc, phù hợp với vùng miền và nhận thức của HS

Tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động dạy và học

Một là: Bài học được thiết kế nhằm phát triển phẩm chất, năng lực ở học sinh

Các năng lực cốt lõi cần phát triển cho học sinh

CẤU TRÚC BÀI HỌC

MỞ ĐẦU

KHÁM PHÁ

LUYỆN TẬP

VẬN DỤNG

CẤU TRÚC BÀI HỌC

Được thiết kế bởi 1 hoạt động và rất đa dạng, có thể là các câu hỏi gợi mở, quan sát hình ảnh nhằm tạo hứng thú và định hướng cho học sinh tiếp cận nội dung bài học mới.

CẤU TRÚC BÀI HỌC

GV có thể vận dụng linh hoạt hoạt động mở đầu (khởi động) phù hợp với thực tiễn của lớp và nhận thức của HS.

Được thiết kế bởi các hoạt động tìm tòi, khám phá kiến thức mới thông qua các câu hỏi, câu lệnh, yêu cầu HS phải đọc, quan sát hình ảnh, thảo luận nhóm.

CẤU TRÚC BÀI HỌC

Biết phòng chống các loại tội phạm và tệ nạn xã hội

Hoạt động khám phá giúp học sinh

Vận dụng được kĩ thuật, chiến thuật cá nhân trong thực hành các kĩ năng quân sự

Thực hiện được một số kĩ năng cơ bản về phòng không nhân

Có trách nhiệm trong việc bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia

CẤU TRÚC BÀI HỌC

Hoạt động khám phá đã gợi ý sẵn cách thức tổ chức các hoạt động học tập, GV căn cứ vào tình hình cụ thể để vận dụng cho phù hợp với trường, lớp của mình.

CẤU TRÚC BÀI HỌC

CẤU TRÚC BÀI HỌC

Được thiết kế các bài tập thực hành, luyện tập theo cá nhân, nhóm.

CẤU TRÚC BÀI HỌC

Giúp học sinh củng cố, hoàn thiện những kiến thức, kĩ năng về công tác quốc phòng và an ninh vừa thu nhận được ở hoạt động khám phá.

CẤU TRÚC BÀI HỌC

GV có thể tổ chức hoạt động luyện tập ngay ở trên lớp hoặc giao bài tập về nhà, có thể đan xem với các đơn vị kiến thức tương ứng hoặc cũng có thể tách biệt.

CẤU TRÚC BÀI HỌC

Thường thiết kế các yêu cầu liên hệ, mở rộng phạm vi nhiệm vụ ra ngoài khuân viên lớp học, ứng dụng ở gia đình, cộng đồng và cũng khuyến khích tạo sản phẩm.

CẤU TRÚC BÀI HỌC

Nhằm giúp học sinh vận dụng kiến thức đã học vào giải quyết các vấn đề trong thực tiễn đời sống.

CẤU TRÚC BÀI HỌC

GV căn cứ vào tình hình cụ thể để tiến hành hoạt động vận dụng trên lớp hoặc giao bài tập về nhà cho HS.

CẤU TRÚC BÀI HỌC

Hai là: Sách có tính mở giúp giáo viên dễ dạy, học sinh dễ học

Hai là: Sách có tính mở giúp giáo viên dễ dạy, học sinh dễ học

Hai là: Sách có tính mở giúp giáo viên dễ dạy, học sinh dễ học

Ba là: Nội dung bài học gần gữi, thiết thực và vừa sức với học sinh, phù hợp với thực tiễn địa phương

- Nội dung sách được lựa chọn và sắp xếp một cách khoa học, tinh giản, phù hợp và thiết thực, gần gũi với thực tiễn cuộc sống và tâm lí của HS lớp 11 trên phạm vi toàn quốc.

Ba là: Nội dung bài học gần gữi, thiết thực và vừa sức với học sinh, phù hợp với thực tiễn địa phương

- Nội dung lý thuyết không còn trừu tượng, khô cứng mà gắn liền với thực tiễn công tác quốc phòng và an ninh ở địa phương; nội dung thực hành thì nhẹ nhàng, dễ thực hiện ở mọi nơi khiến việc học môn Giáo dục quốc phòng và an ninh trở nên thú vị, HS thích học và dễ học.

Bốn là: Tạo thuận lợi cho việc kiểm tra, đánh giá

Năm là: Hình thức trình bày hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình

- Phần một: Những vấn đề chung

- Phần hai: Hướng dẫn dạy học các bài cụ thể

Sách giáo viên

- Phần một: Bài tập

- Phần hai: Hướng dẫn giải và đáp án

Sách bài tập

NỀN TẢNG TẬP HUẤN

taphuan.nxbgd.vn

NỀN TẢNG HỌC LIỆU BỔ TRỢ

hoclieu.vn

1. Xác định mục tiêu bài học

- Về kiến thức: Nêu cụ thể nội dung kiến thức HS cần học trong bài theo yêu cầu cần đạt của bài học trong chương trình môn Giáo dục quốc phòng và an ninh.

- Về năng lực: Nêu cụ thể yêu cầu HS làm được gì (biểu hiện cụ thể của năng lực chung và năng lực đặc thù môn Giáo dục quốc phòng và an ninh cần phát triển) trong hoạt động học để chiếm lĩnh và vận dụng kiến thức theo yêu cầu cần đạt của chương trình môn học.

- Về phẩm chất: Nêu cụ thể yêu cầu về hành vi, thái độ (biểu hiện cụ thể của phẩm chất cần phát triển gắn với nội dung bài dạy) của HS trong quá trình thực hiện các nhiệm vụ học tập và vận dụng kiến thức vào cuộc sống.

2. Xác định nội dung dạy học

• GV cần đọc kỹ nội dung bài học
• Xác định mức đội kiến thức, kĩ năng của bài học phù hợp với HS và điều kiện dạy học.
• Lựa chọn, sắp xếp trình tự nội dung bài giảng phù hợp.
• Xây dựng hệ thống câu hỏi, bài tập giúp HS củng cố, khám phá, vận dụng kiến thức bài học.

3. Xác định khả năng đáp ứng các nhiệm vụ nhận thức của học sinh

• Xác định những kiến thức, kĩ năng mà HS đã có và cần có;
• Dự kiến những khó khăn, tình huống có thể nảy sinh và phương án giải quyết.

4. Xác định phương pháp, phương tiện, thiết bị, học liệu dạy học

5. Thiết kế các hoạt động học tập

Hoạt động 1: Mở đầu (Khởi động)

Hoạt động 2: Khám phá

Hoạt động 3: Luyện tập

Hoạt động 4: Vận dụng

a) Mục tiêu

b) Nội dung

c) Sản phẩm

d) Tổ chức thực hiện

1. Hoạt động 1: Mở đầu (Khởi động)

a) Mục tiêu (Nêu mục tiêu giúp học sinh xác định được vấn đề/nhiệm vụ cụ thể cần giải quyết trong bài học).

b) Nội dung (Nêu rõ nội dung yêu cầu/nhiệm vụ cụ thể mà học sinh phải thực hiện (xử lí tình huống, câu hỏi, bài tập, thực hành…) để xác định vấn đề cần giải quyết/nhiệm vụ học tập cần thực hiện).

5. Thiết kế các hoạt động học tập

1. Hoạt động 1: Mở đầu (Khởi động)

c) Sản phẩm (Trình bày cụ thể yêu cầu về nội dung và hình thức của sản phẩm hoạt động theo nội dung yêu cầu/nhiệm vụ mà học sinh phải hoàn thành (kết quả xử lí tình huống; đáp án của câu hỏi, bài tập; kết quả thực hành).

d) Tổ chức thực hiện (Trình bày cụ thể các bước tổ chức hoạt động học cho học sinh từ chuyển giao nhiệm vụ, theo dõi, hướng dẫn, kiểm tra, đánh giá quá trình và kết quả thực hiện nhiệm vụ thông qua sản phẩm học tập).

5. Thiết kế các hoạt động học tập

2. Hoạt động 2: Khám phá

a) Mục tiêu (Nêu mục tiêu giúp học sinh thực hiện nhiệm vụ học tập để chiếm lĩnh kiến thức mới/giải quyết vấn đề/thực hiện nhiệm vụ đặt ra).

b) Nội dung (Nêu rõ nội dung yêu cầu/nhiệm vụ cụ thể của học sinh làm việc với sách giáo khoa, thiết bị dạy học, học liệu cụ thể (đọc/xem/nghe/nói/làm) để chiếm lĩnh/vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề/nhiệm vụ học tập đã đặt ra).

c) Sản phẩm (Trình bày cụ thể về kiến thức mới/kết quả giải quyết vấn đề/thực hiện nhiệm vụ học tập mà học sinh cần viết ra, trình bày được).

d) Tổ chức thực hiện (Hướng dẫn, hỗ trợ, kiểm tra, đánh giá quá trình và kết quả thực hiện hoạt động của học sinh).

5. Thiết kế các hoạt động học tập

3. Hoạt động 3: Luyện tập

a) Mục tiêu: Nêu rõ mục tiêu vận dụng kiến thức đã học và yêu cầu phát triển các kĩ năng vận dụng kiến thức cho học sinh.

b) Nội dung: Nêu rõ nội dung cụ thể của hệ thống câu hỏi, bài tập, bài thực hành giao cho học sinh thực hiện.

c) Sản phẩm: Đáp án, lời giải của các câu hỏi, bài tập; các bài thực hành do học sinh thực hiện, viết báo cáo, thuyết trình.

d) Tổ chức thực hiện: Nêu rõ cách thức giao nhiệm vụ cho học sinh; hướng dẫn hỗ trợ học sinh thực hiện; kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện.

5. Thiết kế các hoạt động học tập

4. Hoạt động 4: Vận dụng

a) Mục tiêu: Nêu rõ mục tiêu phát triển năng lực của học sinh thông qua nhiệm vụ/yêu cầu vận dụng kiến thức, kĩ năng vào thực tiễn (theo từng bài hoặc nhóm bài có nội dung phù hợp).

b) Nội dung: Mô tả rõ yêu cầu học sinh phát hiện/đề xuất các vấn đề/tình huống trong thực tiễn gắn với nội dung bài học và vận dụng kiến thức mới học để giải quyết.

c) Sản phẩm: Nêu rõ yêu cầu về nội dung và hình thức báo cáo phát hiện và giải quyết tình huống/vấn đề trong thực tiễn.

d) Tổ chức thực hiện: Giao cho học sinh thực hiện ngoài giờ học trên lớp và nộp báo cáo để trao đổi, chia sẻ và đánh giá vào các thời điểm phù hợp trong kế hoạch giáo dục môn học/hoạt động giáo dục của giáo viên.

5. Thiết kế các hoạt động học tập

NỘI DUNG

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ

Phần II: GỢI Ý PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ

KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

1.1. Các phương pháp thường vận dụng

Phương pháp thảo luận nhóm

Phương pháp trình bày trực quan

Phương pháp làm mẫu

Phương pháp huấn luyện đội ngũ chiến thuật

Phương pháp luyện tập

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

1.2. Hướng dẫn dạy học một số dạng bài

a) Các bài học thuộc chủ đề một số hiểu biết chung về quốc phòng và an ninh; kiến thức phổ thông về phòng không nhân dân

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

1.2. Hướng dẫn dạy học một số dạng bài

a) Các bài học thuộc chủ đề một số hiểu biết chung về quốc phòng và an ninh; kiến thức phổ thông về phòng không nhân dân

- GV cần nghiên cứu, nắm chắc một số nội dung ở các văn bản luật có liên quan đến nội dung bài học.

- Biên soạn kế hoạch bài dạy phù hợp với nhận thức của HS và thực tiễn tại địa phương; thiết kế bài giảng điện tử sinh động, có sử dụng hình ảnh, video minh họa sát với nội dung bài học.

- Kết hợp nhiều phương pháp và kĩ thuật dạy học khác nhau; tăng cường sử dụng câu hỏi đàm thoại, thường xuyên gợi mở vấn đề nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS.

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

1.2. Hướng dẫn dạy học một số dạng bài

a) Các bài học thuộc chủ đề một số hiểu biết chung về quốc phòng và an ninh; kiến thức phổ thông về phòng không nhân dân

- Tổ chức chuỗi các hoạt động học tập logic, liên kết chặt chẽ với nhau; chú trọng hoạt động thảo luận nhóm nhằm tăng cường sự tương tác giữa HS với nhau; phát huy vai trò của từng cá nhân trong việc khám phá kiến thức.

- Hướng dẫn HS chuẩn bị nội dung bài học trước ở nhà; khuyến khích HS vận dụng kiến thức liên môn, kinh nghiệm trong thực tiễn về công tác quốc phòng và an ninh để khám phá, hình thành kiến thức mới.

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

1.2. Hướng dẫn dạy học một số dạng bài

a) Các bài học thuộc chủ đề một số hiểu biết chung về quốc phòng và an ninh; kiến thức phổ thông về phòng không nhân dân

- Thường xuyên theo dõi lớp học, kịp thời điều chỉnh các hoạt động học tập sao cho phù hợp với tình hình thực tế.

- Thiết lập mối quan hệ gần gũi, thân thiện giữa GV và HS, giữa HS với nhau; giải quyết tốt những vấn đề nảy sinh trong học tập.

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

1.2. Hướng dẫn dạy học một số dạng bài

b) Các bài học thuộc chủ đề kĩ thuật chiến đấu bộ binh

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

1.2. Hướng dẫn dạy học một số dạng bài

b) Các bài học thuộc chủ đề kĩ thuật chiến đấu bộ binh

- GV vừa phải nắm chắc lí thuyết, vừa phải thực hiện động tác kĩ thuật chính xác. Quá trình dạy học phải kết hợp “miệng nói, tay làm”, thống nhất lời nói với động tác, yêu cầu động tác phải đúng, chuẩn xác.

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

1.2. Hướng dẫn dạy học một số dạng bài

b) Các bài học thuộc chủ đề kĩ thuật chiến đấu bộ binh

- Đối với các nội dung về binh khí như đặc điểm số liệu kĩ thuật của lựu đạn, cấu tạo chính và chuyển động của súng tiểu liên AK,... GV cần kết hợp giữa nói và chỉ trên vật thực, trên tranh, mô hình một cách tỉ mỉ, cụ thể để HS dễ tiếp thu.

Với các chi tiết nhỏ hoặc khuất sâu ở bên trong thì chỉ vị trí ở trên vật thực sau đó mô tả chi tiết trên mô hình và tranh vẽ phóng to.

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

1.2. Hướng dẫn dạy học một số dạng bài

b) Các bài học thuộc chủ đề kĩ thuật chiến đấu bộ binh

Tích cực sử dụng các video, phần mềm 3D để mô phỏng về cấu tạo, chuyển động của lựu đạn, súng tiểu liên AK nhằm tăng tính trực quan trong dạy học.

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

1.2. Hướng dẫn dạy học một số dạng bài

b) Các bài học thuộc chủ đề kĩ thuật chiến đấu bộ binh

- Đối với làm động tác mẫu, GV phải biết kết hợp tốt giữa thực hiện động tác và phân tích động tác (có thể chia thành các cử động), các động tác nhỏ hoặc bị che khuất phải khéo léo di chuyển đội hình để lớp học có thể quan sát được rõ nhất.

- Các động tác thực hành (tháo, lắp súng; ném lựu đạn) phải tiến hành tập đi, tập lại nhiều lần nên dễ gây căng thẳng, mệt mỏi cho HS, đòi hỏi GV có phương pháp duy trì luyện tập hợp lí, kết hợp động viên với tổ chức hội thao nhằm khích lệ HS trong học tập.

Lưu ý về bố trí vị trí ném lựu đạn.

Đứng ném

Quỳ ném

Nằm ném

35m

30m

25m

2m

3m

4m

1m

2m

3m

4m

Vạch giới hạn

30m (Nam)

20m (Nữ)

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

1.2. Hướng dẫn dạy học một số dạng bài

c) Dạng bài thuộc chủ đề chiến thuật bộ binh

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

1.2. Hướng dẫn dạy học một số dạng bài

c) Dạng bài thuộc chủ đề chiến thuật bộ binh

- GV cần phải nghiên cứu và chuẩn bị kĩ thao trường, bố trí bia, cờ và các mục tiêu phù hợp với nội dung dạy học.

- GV phải nắm chắc địa hình, xây dựng các tình huống phù hợp với nguyên tắc chiến thuật và thực tế địa hình dạy học của nhà trường.

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

1.2. Hướng dẫn dạy học một số dạng bài

c) Dạng bài thuộc chủ đề chiến thuật bộ binh

- Đối với nội dung thực hành thì vận dụng phương pháp huấn luyện đội ngũ chiến thuật.

- Đối với nội dung lí thuyết, GV chủ yếu vận dụng phương pháp thuyết trình kết hợp với phương pháp đàm thoại để phân tích, làm rõ nội dung; sử dụng phương án để chứng minh (nếu có thể).

Nêu tên nội dung và thời gian;

Giảng nguyên tắc;

Nêu tình huống;

Bàn cách xử trí, kết luận và hướng dẫn hành động;

Luyện tập;

Nhận xét.

Ví dụ: Khi dạy học nội dung “a) Nhìn” trong Bài 9 (Nhìn, nghe, phát hiện địch, chỉ mục tiêu, truyền tin liên lạc, báo cáo) GV có thể tiến hành như sau:

+ Nêu tiêu đề ý a) Nhìn

+ Nêu tên nội dung và thời gian

+ Giảng nguyên tắc (chọn vị trí nhìn; cách nhìn; những điểm chú ý)

+ Nêu tình huống

* Thời gian tác chiến: Lúc mấy giờ?

* Về địch: Địch đang làm gì (tuần tra canh gác, hỏa lực bắn...)

* Về ta: Vị trí của chiến sĩ đang ở đâu? Có nhiệm vụ gì?

+ Kết luận và hướng dẫn hành động

* Kết luận bằng lời: Chiến sĩ số ... lợi dụng … để nhìn.

* Kết luận bằng động tác mẫu: GV thực hiện động tác qua 3 bước:

Ví dụ: Khi dạy học nội dung “a) Nhìn” trong Bài 9 (Nhìn, nghe, phát hiện địch, chỉ mục tiêu, truyền tin liên lạc, báo cáo) GV có thể tiến hành như sau:

Bước 1: Làm nhanh

Bước 2: Làm chậm phân tích.

Ở vị trí 1: Lợi dụng ụ đất cao khoảng 1,4 m, người đứng thu nhỏ mục tiêu, súng dọc theo thân người.

Phương pháp nhìn: Nhìn bằng mắt, từ gần đến xa, từ trái sang phải, nhìn từ bãi đất trống trước mặt tới mục tiêu địch và nhìn ngược lại.

Khi nhìn phải ghi nhớ đặc điểm mục tiêu, địa hình địa vật, vị trí cụ thể, nhìn để nắm thủ đoạn của địch (động tác phải thận trọng).

Ở vị trí 2: Lợi dụng ụ đất cao khoảng 0,6 m, người ở tư thế quỳ để nhìn, súng xách bên hông phải.

Ví dụ: Khi dạy học nội dung “a) Nhìn” trong Bài 9 (Nhìn, nghe, phát hiện địch, chỉ mục tiêu, truyền tin liên lạc, báo cáo) GV có thể tiến hành như sau:

Bước 2: Làm chậm phân tích.

Phương pháp nhìn: Nhìn từ gần đến xa, nhìn từ trái sang phải và ngược lại. Nhìn để nắm lực lượng địch, phán đoán phát hiện hành động, thủ đoạn của địch.

Ở vị trí 3: Lợi dụng ụ đất cao khoảng 0,3 m, người ở tư thế nằm thu nhỏ mục tiêu để nhìn, phương pháp nhìn cơ bản như ở vị trí 2, chỉ khác lúc này quan sát thấy địch và địa hình có thể lợi dụng để tiếp cận.

Bước 3: Làm tổng hợp.

Chú ý: Căn cứ vào nhận thức của HS, trước khi kết luận GV có thể tổ chức cho HS thảo luận (bàn cách xử trí).

Ví dụ: Khi dạy học nội dung “a) Nhìn” trong Bài 9 (Nhìn, nghe, phát hiện địch, chỉ mục tiêu, truyền tin liên lạc, báo cáo) GV có thể tiến hành như sau:

+ Luyện tập

* GV phổ biến ý định luyện tập gồm: Nội dung; thời gian; tổ chức và phương pháp; địa điểm; kí, tín hiệu luyện tập.

* Các bộ phận về vị trí và thực hành luyện tập.

Từng người tự nghiên cứu nội dung

Tổ (nhóm) tập chậm từng nội dung, từng người thay nhau ở cương vị tổ (nhóm) trưởng duy trì luyện tập.

Tập nhanh dần cho đến khi hết thời gian luyện tập.

* Quá trình HS luyện tập, GV theo dõi và sửa tập (sai đâu sửa đó).

+ Nhận xét

GV nhận xét những điểm mạnh, yếu trong quá trình luyện tập (ý thức, thái độ, chấp hành kỉ luật, chất lượng,...) và chuyển nội dung.

KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ

KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ

2.1. Kiểm tra, đánh giá qua quan sát trên lớp

KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ

2.2. Kiểm tra, đánh giá bằng phương pháp vấn đáp

KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ

2.3. Kiểm tra, đánh giá qua bài kiểm tra viết

KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ

2.4. Kiểm tra, đánh giá qua các sản phẩm học tập của học sinh

NỘI DUNG

Phần III: XEM VÀ PHÂN TÍCH TIẾT DẠY MINH HỌA

Phần III: XEM VÀ PHÂN TÍCH TIẾT DẠY

MINH HỌA

Phần III: XEM VÀ PHÂN TÍCH TIẾT DẠY

MINH HỌA

Phần III: XEM VÀ PHÂN TÍCH TIẾT DẠY

MINH HỌA

Phần III: XEM VÀ PHÂN TÍCH TIẾT DẠY

MINH HỌA

Phần III: XEM VÀ PHÂN TÍCH TIẾT DẠY

MINH HỌA

Trân trọng cảm ơn!