Відкрита науково-практична
онлайн-конференція «Освіта. Досвід. Інновації»
Секція «Природничо-математична освіта»
Розвиток креативного мислення
на уроках географії
Петрушко Любов Володимирівна
спеціаліст вищої категорії, старший учитель
учитель географії Чернівецької
загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №3
Актуальність.
Cучасна освіта потребує не формального засвоєння знань і навичок, а самореалізації творчого потенціалу особистості. Навчити дитину самостійно працювати з підручником, картою, атласом – одне з провідних завдань змісту освіти.
У класі сидять діти з різними здібностями і талантами.
І переді мною стало непросте завдання – розкрити їх і розвинути їхні можливості. В процесі роботи я зрозуміла, що завдання вчителя – навчити думати. Потрібно допомогти дітям не просто засвоювати певну інформацію, але і, осмисливши її, йти далі, знайти їй використання, відкрити щось нове.
Для того щоб учням було цікаво та корисно, я підходжу
креативно до реалізації мети та завдань сучасного уроку.
За словами Річарда Флорида,
ключ до креативності полягає у
формулі, яка включає три "Т":
* технологія;
* талант;
* толерантність.
6 порад
як розвинути креативність
Повірте у себе
2
1
Будьте допитливі
3
Розширюйте
кругозір
5
4
Записуйте свої думки
6
Спілкуйтеся
із правильними
людьми
Не чекайте натхнення. ДІЙТЕ ЗАРАЗ!!!
1.
Обговорення девізу або епіграфу до уроку
О, країно! Далека й така таємнича,
Де сонце щодня виринає з пітьми,
Де сакура квітне поблизу гір мальовничих,
Сьогодні до тебе звертаємось ми…
Мацуо Баско
Америка- не країна грошей, а країна багатства;
не країна багатих людей, а країна успішних працівників. Генрі Форд
Творець створив Італію за ескізами Мікеланджело. Марк Твен
у 10 класі
1.
Обговорення девізу або епіграфу до уроку
На етапі актуалізації учні пригадують все те, що вони знають з теми. Це їх змушує перевіряти свої власні знання та продумувати до дрібниць тему, над якою вони починають працювати.
На цьому етапі використовую методичний прийом «Асоціативний кущ».
Часто використовую метод - «Вірю - не вірю», при застосуванні якого вимагається чітка, але обов’язково аргументована відповідь.
Прийом «Закінчи фразу» сприяє розвитку уваги і логічного мислення, а також дає можливість швидко пригадати вивчений матеріал.
2.
Актуалізації знань
Найголовніший етап уроку - усвідомлення нового матеріалу, оскільки учень сам отримує та аналізує інформацію у вигляді схем, діаграм, таблиць, тексту, географічних карт. На цьому етапі уроку використовую:
3.
Вивчення нового матеріалу
3.
Вивчення нового матеріалу
«За і проти експлуатації атомних електростанцій», «Плюси й мінуси трудової міграції з території України», «Позитивні і негативні риси урбанізації».
3.
Вивчення нового матеріалу
Американська норка в усьому світі славиться своїм гарним блискучим хутром. У Європі вона стала конкурентом своєї близької родички - європейської норки.
Дослідження “Тварини України, що походять з інших материків”�
Вивчення географії неможливе без використання різноманітних географічних карт та практичного їх застосування. Сучасний урок географії відрізняється від інших навчальних уроків саме наявністю карти і роботи з нею. У свій час влучно сказав про це видатний географ М.Баранський. Він підкреслював значення географічної карти, наголошував, що: «карта не терпить пустих місць, пусті місця на карті сигналізують провали географічного дослідження»
Робота з картою
Роботу з картою я організую як індивідуально так і в парах і групах, а коли проводиться контроль знань учнів - це, навіть, може бути самоконтроль.
Неодмінно намагаюсь враховувати індивідуальні особливості учнів, тому пропоную завдання різного характеру, щоб було цікаво тим учням, які мають певні захоплення та інтереси.
Часто на своїх уроках географії роботу з картою я проводжу у формі гри. Елементи гри на уроці займають небагато часу, вони допомагають урізноманітнити урок, зробити його цікавим.
Робота з картою
МЕТОДИ РОБОТИ
«Мандрівник»
«Країни та їх столиці»
«Географічне лото»
«Асоціація»
«Краєзнавець»
Робота з картою
АКТИВНО ВИКОРИСТОВУЮ РЕСУРСИ:
Список використаної літератури