Formação Inicial para as Equipes Gestoras

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Tempo Integral 2024

PRIMEIRO DIA - 17/01/2024

MURAL DOS

SONHOS

Formação Inicial para as Equipes Gestoras - Tempo Integral 2024

CONTRATO DE

CONVIVÊNCIA

Formação Inicial para as Equipes Gestoras - Tempo Integral 2024

Educação Integral

em Tempo Integral

Mayara Lima Candido

Gerência de Educação em Tempo Integral

A Constituição Federal de 1988, em seu Artigo 205, reconhece a educação como direito fundamental compartilhado entre Estado, família e sociedade ao determinar que

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“a educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho” (BRASIL, 1988).

O que é Educação Integral?

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases de 1996, o conceito de educação integral refere-se à formação integral do indivíduo em seus múltiplos aspectos, valorizando-se as dimensões ética, cultural, artística, física, além da cognitiva.

O que é Educação Integral?

[...] a oferta de educação em tempo integral em, no mínimo, 50% (cinqüenta

por cento) das escolas públicas, de forma atender, pelo menos, 25% (vinte

cinco por cento) dos(as) alunos(as) da educação básica, por meio de

atividades de acompanhamento pedagógico, experimentação e investigação

científica, cultural e artes, esporte e lazer, cultura digital, educação

econômica, comunicação e uso de mídias, meio ambiente, direitos

humanos, práticas de prevenção aos agravos a saúde, promoção da saúde

e da alimentação saudável, entre outras atividades. (BRASIL, 2014, art. 1º, §2º).

O Plano Nacional de Educação (PNE) – Lei n. 13.005/2014, na Meta 6 propõe:

O que é Educação Integral?

“O que se observa nas discussões de vários autores, especialmente os clássicos da pedagogia, é que, quando se fala em Educação Integral, fala-se de uma concepção de ser humano que transcende as concepções redutoras que hoje predominam na educação, por exemplo, as que enfatizam apenas o homem cognitivo ou o homem afetivo. A integralidade da pessoa humana abarca a intersecção dos aspectos biológico-corporais, do movimento humano, da sociabilidade, da cognição, do afeto, da moralidade, em um contexto tempo-espacial. Um processo educativo que se pretenda “integral” trabalharia com todos estes aspectos de modo integrado — ou seja — a educação visaria à formação e ao desenvolvimento humano global e não apenas ao acúmulo informacional.”

(GATTI apud GUARÁ, 2006, p. 16).

O que é Educação Integral?

O Currículo do Espírito Santo é orientado por princípios pautados na Educação Integral, que devem subsidiar a política educacional do território. Por meio de sua proposta visa promover a educação integral, entendida como aquela que possibilita o desenvolvimento do sujeito em suas dimensões intelectual, social, emocional, física, cultural e política, por isso, compreendendo-o em sua integralidade.

O que é Educação Integral?

Educação Integral não é uma modalidade de ensino; é uma concepção de educação que coloca o estudante e seu projeto de vida no centro do processo educativo e busca o desenvolvimento dos sujeitos em todas suas dimensões. Reconhece o estudante como sujeito social, histórico, competente e multidimensional, reconectando o sentido da escola e da educação com a sua vida.

O que é Educação Integral?

O Currículo para a Educação Integral

Ampliação da jornada escolar (mínimo de 07 horas diárias)

Currículo Integrado, que contempla o desenvolvimento de todas as potencialidades e dimensões formativas.

Educação Integral em Tempo Integral

MARCO LEGAL - LEI 928

Art. 1º A Educação em Tempo Integral da Secretaria de Estado da Educação – SEDU tem por objetivo ampliar tempo de permanência dos estudantes, espaços escolares e oportunidades de aprendizado, visando à formação integral de crianças, adolescentes e jovens matriculados nas unidades escolares públicas estaduais.

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Parágrafo único. A Educação em Tempo Integral pretende formar cidadãos de direito em todas as suas dimensões, criativos, empreendedores, conscientes e participantes, desenvolvendo os estudantes intelectualmente e fisicamente, incentivando os cuidados com a saúde, a responsabilização pela natureza, a produção de arte, a valorização da história e do patrimônio, o respeito pelos direitos humanos e pela diversidade, a promoção de um país mais justo e solidário, promovendo uma convivência pacífica e fraterna de todos, dentro dos espaços escolares e do território de localização da unidade escolar.

Marco Legal -

Portaria Nº 2.036, 23/11/2023

Art. 2º Para fins do disposto nesta Portaria, consideram-se:

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I - educação integral: concepção de educação na qual se assume o compromisso com o planejamento e realização de processos formativos que reconhecem, respeitam, valorizam e incidem sobre as diferentes dimensões constitutivas do desenvolvimento dos sujeitos (cognitiva, física, social, emocional, cultural e política) a partir da mobilização e integração entre diferentes espaços, instituições sociais, tempos educativos e da diversificação das experiências e interações sociais;

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II - desenvolvimento integral: processo singular, historicamente situado, continuo e ao longo da vida, de ampliação, aprofundamento e diversificação das dimensões cognitiva, física, social, emocional, cultural e política do sujeito.

Panorama da Educação Integral em Tempo Integral no Espírito Santo

Mayara Lima Candido

Gerência de Educação em Tempo Integral

Linha do Tempo da Educação Integral em Tempo Integral

+1

+4

+12

+15

+4

+26

+31

+39

+24

+28

meta:

232

escolas

até 2026

Panorama da Educação em Tempo Integral no Espírito Santo

Em 2023

Com a expansão da rede de Tempo Integral deste ano, o Espírito Santo superou a meta de matrículas do PNE (25%)

27 % das matrículas da educação básica são em Tempo Integral

Expansão do Tempo Integral 2024

Número de escolas validadas para 2024:

Primeira escola em Tempo Integral

Novidade

Socioeducativa!

Vagas de EF2

Expansão do Tempo Integral 2024

28 escolas

3.865

Vagas de EM

4.271

Novas vagas de Tempo Integral

8.136*

2024

em

Expansão do Tempo Integral

+ 24 escolas

2023

+ 28 escolas

2024

+ ?? escolas

2025

+ ?? escolas

2026

MODELO PEDAGÓGICO E PRINCÍPIOS EDUCATIVOS DO TEMPO INTEGRAL

Mayara Lima Candido

Fernando Fiorotti Poltronieri

Gerência de Educação em Tempo Integral

O Estudando e o seu Projeto de Vida: uma responsabilidade de todos

O Estudando e o seu Projeto de Vida: uma responsabilidade de todos

O Estudando e o seu Projeto de Vida: uma responsabilidade de todos

Objetivos Formativos

Objetivos Formativos

Um jovem capaz de fazer escolhas na vida, realizar avaliações e tomar decisões considerando seus conhecimentos, valores e interesses em prol do seu desenvolvimento pessoal e da comunidade

Um jovem capaz de atuar na transformação do mundo e nas diversas demandas do cotidiano escolar, de forma criativa, produtiv

Um jovem capaz de analisar e atuar em diferentes contextos socioculturais, não se conformando com a realidade.

Princípios educativos

do Tempo Integral

Por que ter uma escola com princípios?

Princípios educativos

do Tempo Integral

Valores

Crenças

Opiniões

Convicções

Moral

Princípios educativos

do Tempo Integral

Princípios Educativos TI

Princípios educativos

do Tempo Integral

Princípio vem do grego àpxn; do latim Principium. Ponto de Partida e fundamento de um processo. Norma de ação que determina a conduta humana. Em Aristóteles, entre outros significados, é aquilo que facilita aprender uma coisa. Cf. ABBAGNANO, Nicola. Dicionário de Filosofia. São Paulo: Martins Fontes, 2007, p. 792.

Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;

III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;

IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;

V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

VII - valorização do profissional da educação escolar;

VIII – gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos respectivos Estados e Municípios e do Distrito Federal; (Redação dada pela Lei nº 14.644, de 2023)

IX - garantia de padrão de qualidade; (Vide Decreto nº 11.713, de 2023)

X - valorização da experiência extra-escolar;

XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

XII - consideração com a diversidade étnico-racial. (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida. (Incluído pela Lei nº 13.632, de 2018)

XIV - respeito à diversidade humana, linguística, cultural e identitária das pessoas surdas, surdo-cegas e com deficiência auditiva. (Incluído pela Lei nº 14.191, de 2021)

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Princípios educativos

do Tempo Integral

Princípios educativos

do Tempo Integral

Quais os princípios da Educação Integral do ES?

Princípios educativos

do Tempo Integral

Os princípios são interdependentes

Princípios educativos

do Tempo Integral

4 Pilares da Educação

Educação Interdimensional (Ed. Integral)

Princípios educativos

do Tempo Integral

Os Quatro Pilares da Educação

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Princípios educativos

do Tempo Integral

Na década de 1990, a Comissão Internacional sobre a Educação para o século XXI da Unesco estabeleceu uma agenda de trabalho destinada a pensar novas concepções e práticas pedagógicas para o século XXI. Desses debates, nasceu um relatório Educação: um tesouro a descobrir lançado em 1996. A educação era pensada para além de seus aspectos formais, institucionais e burocrático, mas como modo de lidar e viver no mundo contemporâneo. (ICE, Vol.2, 2020, p.11)

Os Quatro Pilares da Educação

Princípios educativos

do Tempo Integral

Aprender a Ser

Aprender a Conviver

Aprender a Fazer

Princípios educativos

do Tempo Integral

Domínio das formas como se adquire o conhecimento. Esse último é tanto um meio quanto um fim em si. “Aprender para conhecer supõe, antes tudo, aprender a aprender, exercitando a atenção, a memória e o pensamento.” (DELORS, 1998, p.92)

Princípios educativos

do Tempo Integral

3 domínios da metacognição:

1) “Aprender a aprender” pessoa que realiza o autodidatismo.

2) “Ensinar o ensinar” pessoa que realiza o didatismo, ensina ao outro.

3) “Conhecer o conhecer” pessoa que percebe a dimensão construída do conhecimento.

Princípios educativos

do Tempo Integral

Aprender a Fazer

Competência que predispõe a pessoa a enfrentar novas situações não só no mundo produtivo quanto na sua vida pessoal. Articula-se fortemente com valores como a iniciativa, a flexibilidade, a comunicação.

Princípios educativos

do Tempo Integral

Aprender a Conviver

Desenvolver compreensão e aceitação de si próprio e do outro, se percebendo com interdepende de outros seres humanos. Nesse sentido, pressupõe a capacidade de conviver, tratar e gerir relações interpessoais, partilhar e promover um projeto em comum.

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Princípios educativos

do Tempo Integral

Aprender a Ser

Se relacionar melhor consigo mesmo, compreendendo as múltiplas dimensões que perpassam a própria existência. Assim, “[...] a educação deve contribuir para o desenvolvimento total da pessoa — espírito e corpo, inteligência, sensibilidade, sentido estético, responsabilidade pessoal, espiritualidade.

Princípios educativos

do Tempo Integral

Os quatro pilares da educação, associado as 10 competências gerais da BNCC, foram incorporados como Matriz dos Saberes no currículo do Espírito Santo. Cf. Introdução nos cadernos do Currículo. https://curriculo.sedu.es.gov.br/curriculo/documentos/

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Protagonismo

Princípios educativos

do Tempo Integral

AUTÔNOM0

REFLEXIVO

COMPETENTE

Princípios educativos

do Tempo Integral

O Protagonismo Juvenil é a criação de espaços e condições capazes de possibilitar aos jovens envolver-se em atividades relacionadas à solução de problemas reais, atuando como fonte de iniciativa, liberdade e compromisso”.

Princípios educativos

do Tempo Integral

• O educador é um organizador, um cocriador de acontecimentos junto aos educandos. A participação é a base na qual o protagonismo do educando se estrutura.
• A cooperação educador-educando é o meio e a autonomia é o fim.
• A presença educativa é a base da relação educador/educando, na qual há abertura, reciprocidade e compromisso.

No protagonismo ...

Princípios educativos

do Tempo Integral

Princípios educativos

do Tempo Integral

Educação Interdimensional

Princípios educativos

do Tempo Integral

Educação integral: concepção de educação na qual se assume o compromisso com o planejamento e realização de processos formativos que reconhecem, respeitam, valorizam e incidem sobre as diferentes dimensões constitutivas do desenvolvimento dos sujeitos (cognitiva, física, social, emocional, cultural e política) a partir da mobilização e integração entre diferentes espaços, instituições sociais, tempos educativos e da diversificação das experiências e interações sociais;

Princípios educativos

do Tempo Integral

Pedagogia da Presença

Princípios educativos

do Tempo Integral

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Expressa-se, principalmente, no estabelecimento de vínculos entre educador e educando calcados no afeto, respeito, reciprocidade, escuta. O Educador deve incorporar atitudes que o permitam exercer influência construtiva, solidária e fraterna com os estudantes. Esse princípio dever estar presente nas ações de toda equipe escolar.

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Princípios educativos

do Tempo Integral

Princípios educativos

do Tempo Integral

• Ultrapassa as fronteiras da sala de aula.
• A essência da Pedagogia da Presença é a reciprocidade. Seu objetivo é a mudança na forma como o estudante se relaciona consigo e com os outros.
• Na prática, a presença pedagógica se traduz no compartilhamento de tempo, experiências e exemplos entre educador e estudante.

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Princípios educativos

do Tempo Integral

• Aconselhar: “Acho que você deveria...”, “Por que é que você não fez assim?”

• Competir pelo sofrimento: “Isso não é nada. Espere até ouvir o que aconteceu comigo.”

• Consolar: “Não foi sua culpa, você fez o melhor que pôde.”

• Contar uma história: “Isso me lembra uma ocasião...”

• Encerrar o assunto: “Anime-se. Não se sinta tão mal.”

• Solidarizar-se: “Oh, coitadinho...”

Princípios educativos

do Tempo Integral

• Conhecer melhor os princípios educativos da educação em tempo integral.
• Incorporar os princípios como orientadores da minha ação educativa.
• Alinhar a escola para que todos atuem articulados por esses princípios.

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Vamos?

Práticas educativas e componentes integradores/parte diversificada

Orientação:

A partir da cor da sua pulseira, encaminhe-se para a sala do Grupo de Trabalho descrito abaixo:

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• VERMELHO - Grupo de Trabalho: Projeto de Vida, Tutoria e Protagonismo;

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• AZUL - Grupo de Trabalho: Estudo Orientado, Eletiva e Projeto Integrador.

GRUPO DE TRABALHO:

Formação Inicial para as Equipes Gestoras - Tempo Integral 2024

Projeto de Vida, Tutoria e Protagonismo

Componente da parte diversificada do Currículo e

estratégia essencial na perspectiva da formação integral voltada à realização de três dimensões da vida humana:

O que é?

É um conjunto de objetivos de futuro, que organiza e motiva a vida presente dos estudantes, permite a tomada de decisões ao longo da vida, baseadas em suas identidades e no desenvolvimento de competências, que os permitirão transitar e atuar diante dos imensos desafios e condições que encontrarão no mundo da vida com persistência e a resiliência.

O que é?

O que é?

Adaptativas

Cognitivas

Imaginárias

Operatórias

Prevenção e previsão

Adivinhação, profecia, prospecção

Sonho, fantasia, utopia, ficção

Alvo, objetivo, ​

plano, desejo, ​

Projeto

Jean Paul Boutinet. Antropologia do projeto, 2002.​

Marcos legais

LDB

Lei nº 13.415, de 2017​

BNCC

BNCC, 2018​

Competências Gerais BNCC

Objetivos

Planejamento

O Projeto de Vida representa a centralidade do Projeto Escolar, consolidando-se como ponto de convergência para todos os esforços, sentido e significado da prática pedagógica.

Quinzenalmente nas Reuniões Gerais, reserva-se um tempo para que se discuta sobre o andamento do Compenente PV.

Devem ser realizados um planejamento coletivo semanal das aulas de PV.

Devem ser realizadas reuniões quinzenais dos professores de PV com o pedagogo.

O que fazer

Nem só de futuro vive o Projeto de Vida, as práticas pedagógicas precisam considerar o presente, o lugar onde o adolescente está e onde de fato já é alguém, com sua história, seus sonhos, suas possibilidades e seus limites.

IMPORTANTE

Estratégias

com apoio do professor

Valor priorizado do Mapa estratégico

EQUIDADE

O que é?

Processo didático-pedagógico destinado a:

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• acompanhar e a orientar o PV do(a) estudante.
• propiciar atividades de apoio.

Atendimento periódico.

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Processo planejado, sistemático e articulado com outros componentes

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Tipos de tutoria

Tutoria individual: diálogo que se estabelece entre o tutor e o estudante em encontros realizados separadamente, de acordo com a situação de cada estudante.

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Tutoria coletiva: encontros que são realizados em grupo, com datas e pautas definidas nas reuniões gerais.

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Mensalmente;

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Aulas/horários alternados para não comprometer a mesma aula/componente curricular;

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Diferentes espaços da escola;

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Frequência deve ser registrada.

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Responsáveis pelas ações das tutorias

CP:

Rsponável por planejar e organizar as tutorias coletivas; monitorar a realização das tutorias individuais e coletivas.

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Pedagogo:

Coordenar o processo de tutoria, orientado e apoiado pela coordenação pedagógica; Orientar, acompanhar e monitorar os professores na tutoria

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Tutor:

Planejar as tutorias coletivas a partir das orientações pedagógicas consolidadas nas reuniões de fluxo;

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Professor: 1 aula semanal para tutoria

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Quem é o tutor?

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A pessoa que estabelece uma relação mais próxima com o estudante, construindo um vínculo que gera segurança, estimula a aprendizagem e impulsiona a concretização dos seus objetivos​.

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Quem pode ser tutor na escola?

Todo o profissional que tem relação com o pedagógico: professor, coordenador pedagógico, pedagogo, diretor, CASF e coordenador de turno.

Não é papel do tutor

Qual o papel do tutor?

Escolha de Tutores

Alinhar o conceito e os objetivos da tutoria com a equipe escolar, de professores e com os estudantes

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Elaborar o Edital de Tutoria com todos os critérios para a escolha do(a) tutor(a), considerando que cada escola tem quantitativos de estudantes e profissionais diferentes

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Publicizar e publicar o edital após validação da equipe pedagógica;

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Divulgar no mural da unidade escolar, um painel com as fotos, os nomes dos(as) Tutores(as) e o número de vagas para cada um(a);

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Escolha dos tutores pelos estudantes e critérios disponíveis no edital;

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Definir os espaços da escola destinados à tutoria e, posteriormente, divulgar para cada Tutor(a) realizar a Tutoria coletiva.

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Valor priorizado do Mapa estratégico

EQUIDADE

Princípio que orienta uma série de Práticas Educativas e, para algumas escolas, componente curricular da educação em tempo integral. Mobiliza o princípio educativo do Protagonismo.

O que é?

Protagonismo

• Práticas e Vivências em Protagonismo (Clube)
• Conselho de Líderes
• Jovens Protagonistas

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Ponto-Chave?

Momento chave: Semana de Protagonismo

Semana em que a escola mobiliza os estudantes para formarem seus pares no diz respeito ao funcionamento dos clubes (caso existam), do Conselho de Líderes e as práticas educativas.

Objetiva consolidar os interesses dos estudantes

Clubes de Protagonismo

Estudante responsável pelo seu processo formativo

Como Funcionam os Clubes?

Ensino Fundamental - Anos Finais

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1º Semestre - Aulas com material estruturado sobre protagonismo estudantil.

2º Semestre - Criação dos Clubes e seu funcionamento.

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Como Funcionam os Clubes na prática?

1) Alunos são estimulados a criar seus clubes (Semana de Protagonismo);

2) Estudantes elaboram propostas que devem ser validadas pelos gestores (Semana de Protagonismo);

3) Inscrever os estudantes nos clubes desejados;

4) Realizar a eleição de Presidente e Vice- Presidente de Clube;

5) Presidente e Vice elaboram, com ajuda dos colegas, o plano de ação do clube;

6)Gestão valida o plano de ação e indica início das atividades;

7) Diretor monitora o funciona o funcionamento dos Clubes;

8) Clubes realizam semestralmente o encerramento dos clubes de protagonismo;

Como Funcionam os Clubes na prática?

Importante!

Professores são convidados a ser “padrinhos” dos clubes. Não são responsáveis pelas aulas, mas por estimular, orientar e fortalecer essa oferta. O padrinho realiza o registro dos estudantes no SEGES.

Clube

O que não é?

Conselho de Líderes

Possui portaria que o formaliza como prática da rede (329-R).

Líderes devem participar do dia-dia da escola.

Líderes precisam dialogar com suas turmas (reunião de fluxo)

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GRUPO DE TRABALHO:

Formação Inicial para as Equipes Gestoras - Tempo Integral 2024

Estudo Orientado, Eletiva e Projeto Integrador

Componente voltado para o desenvolvimento da autonomia intelectual e para o aprimoramento das técnicas de estudo.

O que é?

O Estudo Orientado apoia e incentiva o estudante na adoção de hábitos de uma rotina diária de estudos, por meio de atividades que promovam seu processo de aprendizagem.

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A prática se transforma em um exercício de protagonismo por parte do estudante. Quando o estudante encontra significado em sua conexão com o conhecimento, o ato de estudar adquire uma nova relevância na organização de prioridades que o auxiliarão em seu Projeto de Vida (PV).

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As aulas propõem estratégias e técnicas para que o estudante desenvolva habilidades de auto-organização, automonitoramento e autorregulação do seu estudo.

O que é?

Os professores atuam na mediação do conhecimento e das estratégias de estudo. Eles não ministram aulas específicas sobre conteúdos dos componentes curriculares, focando nas estratégias e técnicas.

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A participação de toda a equipe escolar é fundamental para o sucesso do EO. É essencial que todos trabalhem em conjunto. A implementação do componente está diretamente ligada aos componentes da Base Nacional Curricular Comum (BNCC). Assim, EO é oferecido por professores de todas as áreas do conhecimento.

Como aprendemos?

ESTUDO ORIENTADO

Planejamento e alinhamento

cORDENAÇÃO pEDAGÓGICA

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Pedadogo

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pROFESSOR COORDENADOR DE ÁREA

NIVELAMENTO

PROJETO DE VIDA

Dinâmica das Entregas

No momento da devolutiva, o professor de E.O. Informa:

-Cumprimento do plano de ação.

- A evolução observada durante as aulas.

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Durante a aula o professor:

-Observa;

-Analisa;

-Acompanha, entre outros.

Indicadores de processo, apontam:

-Fragilidades

-Defasagens

-Dificuldades, etc.

Sugere aos estudantes:

-Textos;

-Atividades;

-Metodologias;

-Ferramentas, entre outros.

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Ações do Professor de E.O.

-Analisa os Indicadores;

-Planeja a aulas observando as especificidades de cada estudante.

-Estabelece qual (is) as melhores estratégias de estudo com base nas especificidades dos estudantes e nos indicadores.

-Traça o plano de ação para a aula.

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Durante a aula, o professor:

-Organiza a agenda de estudos com os estudantes.

-Estimula, Incentiva e Orienta os estudantes.

-Aplica Ferramentas de estudos.

-Auxilia e estimula a ação dos alunos monitores.

-Fica atento às necessidades dos estudantes para fornecer-lhes o apoio necessário.

-Realiza correções de rota.

Estudo Orientado

O que não é?

Valor priorizado do Mapa estratégico

INOVAÇÃO

O que é?

As Eletivas são componentes curriculares temáticos, oferecidos trimestralmente, propostos pelos professores e pelos estudantes e objetivam diversificar, aprofundar e/ou enriquecer os conteúdos e temas trabalhados nos componentes curriculares da Base Nacional Comum Curricular.

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Modelo Escola da Escolha, ICE​

O que é?

Qual a importância das Eletivas?

Orientações e Características

Etapas do Planejamento!

Eletiva

O que não é?

Exemplo de Eletivas

Valor priorizado do Mapa estratégico

INOVAÇÃO

O que é?

Componente da parte diversificada do currículo que visa desenvolver a participação ativa e qualificada dos estudantes na construção coletiva de projetos interdisciplinares das quatro áreas de conhecimento (Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, Ciências da Natureza e suas Tecnologias, Matemática e suas Tecnologias e Linguagens e suas Tecnologias).

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Resulta na entrega de produto(s) pedagógico(s) à comunidade escolar.

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Os elementos para o sucesso do projeto são: o planejamento; a organização; um produto pedagógico que culmine e expresse o percurso formativo dos estudantes ao longo de um trimestre.

Planejamento, organização e produto

Definir as competências e habilidades, cognitivos e socioemocionais, do currículo do ES por turma/série serão priorizadas;

Definir os temas integradores, a serem contemplados do projeto;

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Decidir com os estudantes as perguntas gerados dos projetos e criar cronograma para o desenvolvimento das atividades;

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Discutir e definir com os estudantes o produto pedagógico e sua entrega, baseado em uma das temáticas (STEAM, Protagonismo, Mediação de confltos junvenis e Mídiaeducação).

Valor priorizado do Mapa estratégico

INOVAÇÃO

Obrigada!

Formação Inicial para as Equipes Gestoras - Tempo Integral 2024

Agradecemos a atenção de todos.

Gerência de Educação em Tempo Integral