Портфоліо�вчителя �початкових класів�Лисятицького �ліцею

Ониськів Марія Миколаївна

Рік народження : 1968 рік.

Освіта вища.

Самбірське педагогічне училище.

Закінчила у 1988р.

Спеціальність “Викладання в початкових класах загально – освітньої школи ” .

Кваліфікація вчителя початкових класів.

Диплом: серія МТ-1 № 637023

Дата видачі: 28 червня 1988р.

Дрогобицький державний педагогічний інститут

ім. Івана Франка.

Закінчила у 1995р.

Спеціальність “Початкове навчання ”.

Кваліфікація учитель початкових класів.

Диплом: серія КА №007266.

Дата видачі: 3 липня 1995р.

​

ПЕДАГОГІЧНЕ КРЕДО:

“До кожної дитини ключ знайти,

У праці результат хороший мати,

Упевнено і творчо до мети іти,

З любов’ю серце дітям віддавати.”

ЖИТТЄВЕ КРЕДО:Робити свою справу

професійно і результативно.

​

​

Гра – це і навчання, і праця, і серйозна форма виховання. (К. Д. Ушинський)

Гра творить місток до дійсності, сприяє усуспільненню дитини, спонукає дати особистий вклад для успіху групи. У процесі гри у дитини розвивається фізична сила, моторні вміння, швидкість і точність рухів, координація. У грі її учасники навчаються думати, працювати, творити, набувають досвід, що допоможе в різних життєвих ситуаціях.

​

​

«Розвиток пізнавальної діяльності та творчої активності учнів шляхом використання ігор на уроках в початкових класах .»

ПРОБЛЕМА НАД ЯКОЮ ПРАЦЮЮ:

Актуальність проблеми :

​

​

Цінність

гри

Зароджує інтерес до розумової праці

Емоційна

зарядка

Емоційна

зарядка

Знижує гіподинаміку

Функції гри :

• Навчальна
• Розважальна
• Комунікативна
• Психологічна
• Розвивальна
• Релаксаційна
• Виховна

​

ТИПИ ІГОР

​

Творчі За готовими

правилами

​

Сюжетно-рольові

Театралізовані

Конструктивно-

будівельні

З елементами праці

та художньо-творчої

діяльності

Рухливі

Інтелектуальні

Народні

Ігри-подорожі

Дидактичні

Принципи роботи

Напрямки роботи

Впроваджую інноваційні методи навчання та виховання

Розвиваю творчі здібності учнів

Створюю умови для всебічного розвитку дитини

Сприяю самореалізації творчого потенціалу учнів

Здійснюю диференційоване навчання

Вчитель – класний керівник

• Напрямки роботи
• Робота з батьками
• Участь у загальношкільних заходах
• Проведення класних заходів, виховних годин
• Робота над класними проектами
• Позакласна діяльність учнів

15 КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ �ВЧИТЕЛЯ ЗА НОВИМ �ПРОФЕСІЙНИМ �СТАНДАРТОМ�

• Забезпечую здобуття учнями освіти державною мовою;

• Формую і розвиваю мовно-комунікативні уміння та навички учнів.

Під час уроків виконую професійні завдання на основі фахових знань та умінь, володію різними методами та прийомами навчання, вмію застосовувати їх у професійній діяльності, прогнозую ефективність обраних засобів навчання.

Акумулюю методичні знання, уміння та досвід задля формування та розвитку в учнів ключових компетентностей та умінь, моделюю освітню діяльність відповідно до обов’язкових результатів навчання учнів. Розвиваю в учнів критичне мислення та ціннісне ставлення до навчання.

Володію вмінням аналізувати програмно-методичні документи, планувати методичну діяльність.

Володію інформаційною та цифровою компетентністю, орієнтуюся в інформаційному просторі, вмію знаходити необхідну методичну інформацію та оперувати нею у професійній діяльності. Інтегрую цифрові технології в процес навчання та виховання дітей. Вмію використовувати різні засоби цифрового спілкування та співпраці, такі як електронна пошта, обмін повідомленнями та соціальні мережі для створення та обміну освітнім контентом.

Для роботи використовую наявні в класі ноутбук, принтер, проектор.

Враховую в освітньому процесі вікові та інші індивідуальних особливостей учнів.

Використовую стратегії роботи з учнями, які сприяють розвитку їхньої позитивної самооцінки, та ідентичності.

Мотивую учнів та організовую їхню пізнавальну діяльність.

Формую спільноту учнів, у якій кожен відчуває себе її частиною.

За потреби застосовую вправи на зниження стресового стану учнів.

Вчу учнів розуміти власні почуття, емоції та керувати ними.

​

“Назви лагідно ім’я сусіда” – кожен учасник називає лагідно сусіда, який стоїть праворуч. І так по черзі, стоячи у колі.

“Компліменти” – по черзі діти говорять один одному компліменти, бажано говорити добрі слова про риси дитини, а не про її зовнішній вигляд.

• Вмію керувати власними емоційними станами та створювати сприятливу атмосферу під час уроків.
• Готова до продуктивної комунікації, взаємодії з учасниками освітнього процесу. Володію вмінням налагоджувати стосунки на засадах позитивної взаємодіїї.
• Вмію слухати і чути, розуміти співрозмовника і доносити до нього свої думки, конструктивно вирішувати комунікативні завдання, досягати позитивних результатів в сумісній діяльності.
• Усвідомлюю взаємозалежність людей і систем у глобальному світі, необхідність співпраці для кращих результатів у професійній діяльності.

​

Серед важливих завдань вчителя є створення в учнівському колективі позитивного настрою. Позитивний настрій в класі створюю за допомогою: атмосфери довіри, відчуття приналежності до спільноти, участі у прийнятті рішень, вільного від критики ставлення вчителя, справедливості та неупередженого ставлення, надання можливості дітям знайомитися з демократичнми цінностями в доступній їм формі.

ЗАВДАНННЯ

• Здатність до суб’єкт-суб’єктної — рівноправної та особистісно зорієнтованої — взаємодії з учнями в освітньому процесі.
• Залучення батьків до освітнього процесу на засадах партнерства.
• Праця в команді із залученими фахівцями, асистентами вчителя, щоб надавати додаткову підтримку учням з особливими освітніми потребами.

В основі педагогіки партнерства – спілкування, взаємодія та співпраця між учителем, учнем і батьками. Учні, батьки та вчителі, об'єднані спільними цілями та прагненнями, є добровільними й зацікавленими спільниками, рівноправними учасниками освітнього процесу, відповідальними за результат

​

Екскурсії до зоопарку

ЗАВДАННЯ

• Створення умов, що забезпечують функціонування інклюзивного освітнього середовища.
• Педагогічна підтримка учнів з особливими освітніми потребами.
• Забезпечення в освітньому середовищі сприятливих умов для кожного учня, з огляду на його індивідуальні потреби, можливості, здібності та інтереси.

​

​

​

​

​

​

Для успішної реалізації впровадження інклюзивної освіти учнів початкової школи в життя працюю насамперед над створенням відповідного освітнього клімату й сукупності практичних підходів:

• Зосереджую увагу на сильних сторонах дитини і спираюся на них в освітньому процесі.
• Подаю зміст освітнього матеріалу невеликими частинами, використовуючи мультисенсорний підхід ( слуховий, візуальний, маніпуляційний). Якомога більше повторюю та закріплюю вивчене.
• Заохочую учня, підтримую позитивну мотивацію навчання.
• Сповільнюю темп навчання, зважаючи на знижені психічну витривалість та інтелектуальну працездатність учня.
• Розділяю завдання на окремі невеликі частини.

Поширення більш гнучких, адаптованих систем, здатних повною мірою враховувати різноманітні потреби дітей, сприяє підвищенню їх шкільної успішності.

• На уроках організовую безпечне освітнє середовище, використовую здоров’язбережувальні технології під час освітнього процесу.
• Здійснюю профілактично-просвітницьку роботу з учнями та іншими учасниками освітнього процесу щодо безпеки життєдіяльності, санітарії та гігієни.
• Формую в учнів культуру здорового та безпечного життя.
• Володію знаннями щодо надання домедичної допомоги.
• Навчаю учнів правил безпечної поведінки в різних надзвичайних ситуаціях/умовах воєнного стану.
• Формую уявлення про булінг, запобігаю проявам булінгу.

• Проєткую осередки навчання, виховання і розвитку учнів .

Під час самопідготовки стараюся спланувати роботу так, щоб учні не лише вивчили та закріпили матеріал, а й розвивали навички самостійної пізнавальної діяльності, раціонально використовуючи час, навчалися працювати організовано, поступово розвиваючи одну з ключових компетентностей – уміння вчитися.

Організовую процес навчання та виховання розвитку учня відповідно до календарно-тематичного плану та програми.

Для успішної організації з дітьми стараюся ретельно підбирати цікаві вправи та завдання, ігрові прийоми, застосовую нестандартні форми проведення занять.

Під час роботи я перевіряю виконання письмових робіт та здійснюю рівневе оцінювання виконаної учнем роботи, аналізую разом з учнем труднощі, орієнтую школяра на поліпшення результату.

​

Знайомлю учнів із різними прийомами самоконтролю виконаної роботи:

​

● зіставлення написаного з текстом;

● зіставлення написаного з вивченим правилом;

● перевірка написання за словником;

● перевірка своїх міркувань за пам'яткою, алгоритмом, схемою тощо.

До побудови освітнього процесу використовую інноваційні підходи. Саме через ігрову діяльність на заняттях створюю сприятливі умови для самовираження, самореалізації та самоствердження кожного учня.

При плануванні й організації освітнього процесу важливо пам’ятати, що сучасна дитина живе у світі, яким керує інформація, і є дотичною до інформаційного простору з найменшого віку (через телебачення, смартфони, зовнішню рекламу тощо). Зі свого боку намагаюся активно інтегрувати медіаосвіту в навчальний процес молодших школярів, адже використання медіаресурсів під час навчання й виховання допомагає наочніше пояснити матеріал та зацікавити сучасне покоління.

14. ЗДАТНІСТЬ ДО НАВЧАННЯ ВПРОДОВЖ ЖИТТЯ

Професійно розвиваюсь, взаємодію з іншими вчителями на засадах партнерства та підтримки. З метою підвищення педагогічної майстерності займаюся самоосвітою на різних освітніх платформах.

https://naurok.com.ua/matematichni-igri-dlya-uchniv-pochatkovih-klasiv-425710.html

https://naurok.com.ua/svyato-shokoladu-dlya-uchniv-pochatkovo-shkoli-425870.html

https://vseosvita.ua/private/document/859764-dcc0

Освітнім результатом навчання є тільки той, який усвідомлений учнем. Рефлексія – важливий етап роботи, який полягає у з’ясуванні змісту виконаного, підведенні своєрідної риски під знаннями, які мали бути засвоєні та допомагає вчителеві здійснювати моніторинг власної педагогічної діяльності.

На уроках здійснюю рефлексію діяльності учнів за такими напрямками:

• Діяльнісний підсумок уроку: що ми з вами встигли зробити?
• Розвивальний підсумок уроку: чого ви навчилися, у чому стали розумнішими, дорослішими?
• Змістовний підсумок уроку: на які питання, що були поставлені на початку заняття, змогли відповісти? Що нового дізналися?
• Емоційний підсумок уроку: кому з учнів ви хотіли б подякувати за співпрацю? Чи сподобалося Вам заняття?

Щодня обираю один або два напрямки, змінюючи й урізноманітнюючи їх у системі занять.

​

Шкільне життя

Ми на екскурсії в музеї «Верховина»

Вміємо працювати, вміємо відпочивати….

Екскурсія в дельфінарій «Оскар»

Свято Осені та Весни�

Свято казки

Благодійна ярмарка

« Давній Пліснеськ »�

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!