Partie 2 - présentation du 15 mai 2026
Activité - “Déterminez les enjeux d’utilisation”
L’utilisation pédagogique, éthique et légale de L’IAG
-Déterminez les enjeux:
Salle 1
Mise en situation
Questions de réflexion à considérer:
Inscrivez vos réflexions ici:
Enjeu éthique (impact environnemental): tout dépend de l’intention derrière l’activité
Enjeux pédagogiques | Enjeux éthiques | Enjeux légaux |
Pertinence pédagogique pour l’enseignant ou pour l’apprenant | Impact environnemental (Sobriété numérique) | Sécurité de l’information |
Compétence à l’utilisation | Hallucinations ou réponses incorrectes (Qualité) | Renseignements personnels |
Guider une utilisation responsable | Représentativité des voix minoritaires et la présence de biais (Équité & inclusion) | Droits d’auteurs |
Qualité de l’information | Valider les contenus avec d’autres sources (Explicabilité) | |
Présence de biais | Mentionner son utilisation en indiquant le nom du système d’IA (Transparence) | |
Respect des intentions et objectifs pédagogiques | Mon pouvoir à agir sur les autres et son environnement (Agentivité) | |
Rehausse ou pas la réussite des apprenants | | |
Sécurité | | |
Respect de la propriété intellectuelle | | |
Un enseignant réalise une caricature avec l’IA et montre aux élèves à se réaliser un autoportrait
CONSIGNE: Glissez les cibles sur chacune des cases qui présentent un enjeu ciblé par cette situation
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-Déterminez les enjeux:
Salle 9
Mise en situation
Questions de réflexion à considérer:
Enjeux pédagogiques | Enjeux éthiques | Enjeux légaux |
Pertinence pédagogique pour l’enseignant ou pour l’apprenant | Impact environnemental (Sobriété numérique) | Sécurité de l’information |
Compétence à l’utilisation | Hallucinations ou réponses incorrectes (Qualité) | Renseignements personnels |
Guider une utilisation responsable | Représentativité des voix minoritaires et la présence de biais (Équité & inclusion) | Droits d’auteurs |
Qualité de l’information | Valider les contenus avec d’autres sources (Explicabilité) | |
Présence de biais | Mentionner son utilisation en indiquant le nom du système d’IA (Transparence) | |
Respect des intentions et objectifs pédagogiques | Mon pouvoir à agir sur les autres et son environnement (Agentivité) | |
Rehausse ou pas la réussite des apprenants | | |
Sécurité | | |
Respect de la propriété intellectuelle | | |
Un enseignant réalise une caricature avec l’IA et montre aux élèves à se réaliser un autoportrait
CONSIGNE: Glissez les cibles sur chacune des cases qui présentent un enjeu ciblé par cette situation
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tttt
-Déterminez les enjeux:
Salle 2
Mise en situation
Questions de réflexion à considérer:
Inscrivez vos réflexions ici
Enjeux pédagogiques | Enjeux éthiques | Enjeux légaux |
Pertinence pédagogique pour l’enseignant ou pour l’apprenant | Impact environnemental (Sobriété numérique) | Sécurité de l’information |
Compétence à l’utilisation | Hallucinations ou réponses incorrectes (Qualité) | Renseignements personnels |
Guider une utilisation responsable | Représentativité des voix minoritaires et la présence de biais (Équité & inclusion) | Droits d’auteurs |
Qualité de l’information | Valider les contenus avec d’autres sources (Explicabilité) | |
Présence de biais | Mentionner son utilisation en indiquant le nom du système d’IA (Transparence) | |
Respect des intentions et objectifs pédagogiques | Mon pouvoir à agir sur les autres et son environnement (Agentivité) | |
Rehausse ou pas la réussite des apprenants | | |
Sécurité | | |
Respect de la propriété intellectuelle | | |
Un enseignant réalise une vidéo avec l’aide de l’intelligence artificielle: il demande de repérer des biais et des hallucinations
CONSIGNE: Glissez les cibles sur chacune des cases qui présentent un enjeu ciblé par cette situation
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-Déterminez les enjeux:
Salle 10
Mise en situation
Questions de réflexion à considérer:
Inscrivez vos réflexions ici
Enjeux pédagogiques | Enjeux éthiques | Enjeux légaux |
Pertinence pédagogique pour l’enseignant ou pour l’apprenant | Impact environnemental (Sobriété numérique) | Sécurité de l’information |
Compétence à l’utilisation | Hallucinations ou réponses incorrectes (Qualité) | Renseignements personnels |
Guider une utilisation responsable | Représentativité des voix minoritaires et la présence de biais (Équité & inclusion) | Droits d’auteurs |
Qualité de l’information | Valider les contenus avec d’autres sources (Explicabilité) | |
Présence de biais | Mentionner son utilisation en indiquant le nom du système d’IA (Transparence) | |
Respect des intentions et objectifs pédagogiques | Mon pouvoir à agir sur les autres et son environnement (Agentivité) | |
Rehausse ou pas la réussite des apprenants | | |
Sécurité | | |
Respect de la propriété intellectuelle | | |
Un enseignant réalise une vidéo avec l’aide de l’intelligence artificielle: il demande de repérer des biais et des hallucinations
CONSIGNE: Glissez les cibles sur chacune des cases qui présentent un enjeu ciblé par cette situation
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-Déterminez les enjeux:
Salle 3
Mise en situation
Questions de réflexion à considérer:
Inscrivez vos réflexions ici
Enjeux pédagogiques | Enjeux éthiques | Enjeux légaux |
Pertinence pédagogique pour l’enseignant ou pour l’apprenant | Impact environnemental (Sobriété numérique) | Sécurité de l’nformation |
Compétence à l’utilisation | Hallucinations ou réponses incorrectes (Qualité) | Renseignements personnels |
Guider une utilisation responsable | Représentativité des voix minoritaires et la présence de biais (Équité & inclusion) | Droits d’auteurs |
Qualité de l’information | Valider les contenus avec d’autres sources (Explicabilité) | |
Présence de biais | Mentionner son utilisation en indiquant le nom du système d’IA (Transparence) | |
Respect des intentions et objectifs pédagogiques | Mon pouvoir à agir sur les autres et son environnement (Agentivité) | |
Rehausse ou pas la réussite des apprenants | | |
Sécurité | | |
Respect de la propriété intellectuelle | | |
Infographie fait à partir de l’IA: Ou est la vérité? En sciences des étudiants préparent des affiches sur le coeur
CONSIGNE: Glissez les cibles sur chacune des cases qui présentent un enjeu ciblé par cette situation
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-Déterminez les enjeux:
Salle 4
Mise en situation
Questions de réflexion à considérer:
Enjeux pédagogiques | Enjeux éthiques | Enjeux légaux |
Pertinence pédagogique pour l’enseignant ou pour l’apprenant | Impact environnemental (Sobriété numérique) | Sécurité de l’nformation |
Compétence à l’utilisation | Hallucinations ou réponses incorrectes (Qualité) | Renseignements personnels |
Guider une utilisation responsable | Représentativité des voix minoritaires et la présence de biais (Équité & inclusion) | Droits d’auteurs |
Qualité de l’information | Valider les contenus avec d’autres sources (Explicabilité) | |
Présence de biais | Mentionner son utilisation en indiquant le nom du système d’IA (Transparence) | |
Respect des intentions et objectifs pédagogiques | Mon pouvoir à agir sur les autres et son environnement (Agentivité) | |
Rehausse ou pas la réussite des apprenants | | |
Sécurité | | |
Respect de la propriété intellectuelle | | |
Gabriel Nadeau-Dubois et une vidéo avec l’IA La On peut créer avec l’intelligence artificielle des vidéos qui brouillent la frontière entre le vrai et le faux. Un enseignant de CCQ ou monde contemporain questionne sur la validité des informations véhiculés.
CONSIGNE: Glissez les cibles sur chacune des cases qui présentent un enjeu ciblé par cette situation
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-Déterminez les enjeux:
Salle 5
Mise en situation
Quelle réflexion lui suggéreriez-vous?
Ii Il ne faut pas devenir paresseux.se
Enjeux pédagogiques | Enjeux éthiques | Enjeux légaux |
Pertinence pédagogique pour l’enseignant ou pour l’apprenant | Impact environnemental (Sobriété numérique) | Sécurité de l’nformation |
Compétence à l’utilisation | Hallucinations ou réponses incorrectes (Qualité) | Renseignements personnels |
Guider une utilisation responsable | Représentativité des voix minoritaires et la présence de biais (Équité & inclusion) | Droits d’auteurs |
Qualité de l’information | Valider les contenus avec d’autres sources (Explicabilité) | |
Présence de biais | Mentionner son utilisation en indiquant le nom du système d’IA (Transparence) | |
Respect des intentions et objectifs pédagogiques | Mon pouvoir à agir sur les autres et son environnement (Agentivité) | |
Rehausse ou pas la réussite des apprenants | | |
Sécurité | | |
Respect de la propriété intellectuelle | | |
Un enseignant remarque qu’un collègue de travail se sert de l’IA très souvent pour
Il trouve certaines pratiques intéressantes mais fait remarquer certains enjeux à son collègue.
CONSIGNE: Glissez les cibles sur chacune des cases qui présentent un enjeu ciblé par cette situation
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-Déterminez les enjeux:
Salle 6
Mise en situation
Questions de réflexion à considérer:
Enjeux pédagogiques | Enjeux éthiques | Enjeux légaux |
Pertinence pédagogique pour l’enseignant ou pour l’apprenant | Impact environnemental (Sobriété numérique) | Sécurité de l’nformation |
Compétence à l’utilisation | Hallucinations ou réponses incorrectes (Qualité) | Renseignements personnels |
Guider une utilisation responsable | Représentativité des voix minoritaires et la présence de biais (Équité & inclusion) | Droits d’auteurs |
Qualité de l’information | Valider les contenus avec d’autres sources (Explicabilité) | |
Présence de biais | Mentionner son utilisation en indiquant le nom du système d’IA (Transparence) | |
Respect des intentions et objectifs pédagogiques | Mon pouvoir à agir sur les autres et son environnement (Agentivité) | |
Rehausse ou pas la réussite des apprenants | | |
Sécurité | | |
Respect de la propriété intellectuelle | | |
Une enseignante reçoit en début d’année plusieurs élèves avec des défis d’anxiété, de TDAH, de dyslexie et de difficultés d’organisation.
Afin de mieux soutenir ces élèves lors de sa planification de contenus, processus, production & structures, l’enseignante se fait aider de l’IA pour se créer un tableau de suggestions de stratégies d’accompagnement différenciées.
Elle copie donc, dans Copilot du CSS, des informations tirées des plans d’intervention, exemple:
CONSIGNE: Glissez les cibles sur chacune des cases qui présentent un enjeu ciblé par cette situation
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-Déterminez les enjeux:
Salle 7
Mise en situation
Questions de réflexion à considérer:
Inscrivez vos réflexions ici
Enjeux pédagogiques | Enjeux éthiques | Enjeux légaux |
Pertinence pédagogique pour l’enseignant ou pour l’apprenant | Impact environnemental (Sobriété numérique) | Sécurité de l’nformation |
Compétence à l’utilisation | Hallucinations ou réponses incorrectes (Qualité) | Renseignements personnels |
Guider une utilisation responsable | Représentativité des voix minoritaires et la présence de biais (Équité & inclusion) | Droits d’auteurs |
Qualité de l’information | Valider les contenus avec d’autres sources (Explicabilité) | |
Présence de biais | Mentionner son utilisation en indiquant le nom du système d’IA (Transparence) | |
Respect des intentions et objectifs pédagogiques | Mon pouvoir à agir sur les autres et son environnement (Agentivité) | |
Rehausse ou pas la réussite des apprenants | | |
Sécurité | | |
Respect de la propriété intellectuelle | | |
Mme Lavoie, enseignante en littérature au secondaire, manque de temps pour préparer son cours. Elle décide d’utiliser une IA générative pour synthétiser un texte littéraire qu’elle souhaite faire lire à ses élèves.
Elle copie-colle le texte dans l’IA avec la consigne :
« Fais une synthèse de ce texte pour des élèves. »
Elle prévoit ensuite remettre la synthèse aux élèves plutôt que le texte original.
Auteur Victor Hugo (1802‑1885)� Écrivain, poète et dramaturge français.� ➡️ Œuvre dans le domaine public.
Texte (extrait – Les Misérables, 1862)
CONSIGNE: Glissez les cibles sur chacune des cases qui présentent un enjeu ciblé par cette situation
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-Déterminez les enjeux:
Salle 8
Mise en situation
Questions de réflexion à considérer:
Enjeux pédagogiques | Enjeux éthiques | Enjeux légaux |
Pertinence pédagogique pour l’enseignant ou pour l’apprenant | Impact environnemental (Sobriété numérique) | Sécurité de l’nformation |
Compétence à l’utilisation | Hallucinations ou réponses incorrectes (Qualité) | Renseignements personnels |
Guider une utilisation responsable | Représentativité des voix minoritaires et la présence de biais (Équité & inclusion) | Droits d’auteurs |
Qualité de l’information | Valider les contenus avec d’autres sources (Explicabilité) | |
Présence de biais | Mentionner son utilisation en indiquant le nom du système d’IA (Transparence) | |
Respect des intentions et objectifs pédagogiques | Mon pouvoir à agir sur les autres et son environnement (Agentivité) | |
Rehausse ou pas la réussite des apprenants | | |
Sécurité | | |
Respect de la propriété intellectuelle | | |
IA générative comme productrice de contenu
M. Dubois enseigne l’univers social – histoire en 3e secondaire.� Il prépare une séquence sur la Révolution française, mais trouve que les textes du manuel sont trop denses pour ses élèves.
Il décide donc d’utiliser une IA générative et lui donne la consigne suivante :
« Rédige un texte explicatif de 2 à 3 paragraphes, niveau secondaire, sur les causes de la Révolution française, avec un ton clair et accessible pour des élèves de 14‑15 ans. »
Il prévoit remettre ce texte tel quel à ses élèves comme document de lecture principale.
Texte généré par l’IA (exemple remis aux élèves)
Les causes de la Révolution française
CONSIGNE: Glissez les cibles sur chacune des cases qui présentent un enjeu ciblé par cette situation
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-Déterminez les enjeux:
Salle 11
Mise en situation
Questions de réflexion à considérer:
Inscrivez vos réflexions ici
Enjeux pédagogiques | Enjeux éthiques | Enjeux légaux |
Pertinence pédagogique pour l’enseignant ou pour l’apprenant | Impact environnemental (Sobriété numérique) | Sécurité de l’nformation |
Compétence à l’utilisation | Hallucinations ou réponses incorrectes (Qualité) | Renseignements personnels |
Guider une utilisation responsable | Représentativité des voix minoritaires et la présence de biais (Équité & inclusion) | Droits d’auteurs |
Qualité de l’information | Valider les contenus avec d’autres sources (Explicabilité) | |
Présence de biais | Mentionner son utilisation en indiquant le nom du système d’IA (Transparence) | |
Respect des intentions et objectifs pédagogiques | Mon pouvoir à agir sur les autres et son environnement (Agentivité) | |
Rehausse ou pas la réussite des apprenants | | |
Sécurité | | |
Respect de la propriété intellectuelle | | |
Infographie fait à partir de l’IA: Ou est la vérité? En sciences des étudiants préparent des affiches sur le coeur
CONSIGNE: Glissez les cibles sur chacune des cases qui présentent un enjeu ciblé par cette situation
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-Déterminez les enjeux:
Salle 12
Mise en situation
Questions de réflexion à considérer:
Enjeux pédagogiques | Enjeux éthiques | Enjeux légaux |
Pertinence pédagogique pour l’enseignant ou pour l’apprenant | Impact environnemental (Sobriété numérique) | Sécurité de l’nformation |
Compétence à l’utilisation | Hallucinations ou réponses incorrectes (Qualité) | Renseignements personnels |
Guider une utilisation responsable | Représentativité des voix minoritaires et la présence de biais (Équité & inclusion) | Droits d’auteurs |
Qualité de l’information | Valider les contenus avec d’autres sources (Explicabilité) | |
Présence de biais | Mentionner son utilisation en indiquant le nom du système d’IA (Transparence) | |
Respect des intentions et objectifs pédagogiques | Mon pouvoir à agir sur les autres et son environnement (Agentivité) | |
Rehausse ou pas la réussite des apprenants | | |
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Respect de la propriété intellectuelle | | |
Gabriel Nadeau-Dubois et une vidéo avec l’IA La On peut créer avec l’intelligence artificielle des vidéos qui brouillent la frontière entre le vrai et le faux. Un enseignant de CCQ ou monde contemporain questionne sur la validité des informations véhiculés.
CONSIGNE: Glissez les cibles sur chacune des cases qui présentent un enjeu ciblé par cette situation
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-Déterminez les enjeux:
Salle 13
Mise en situation
Questions de réflexion à considérer:
Enjeux pédagogiques | Enjeux éthiques | Enjeux légaux |
Pertinence pédagogique pour l’enseignant ou pour l’apprenant | Impact environnemental (Sobriété numérique) | Sécurité de l’nformation |
Compétence à l’utilisation | Hallucinations ou réponses incorrectes (Qualité) | Renseignements personnels |
Guider une utilisation responsable | Représentativité des voix minoritaires et la présence de biais (Équité & inclusion) | Droits d’auteurs |
Qualité de l’information | Valider les contenus avec d’autres sources (Explicabilité) | |
Présence de biais | Mentionner son utilisation en indiquant le nom du système d’IA (Transparence) | |
Respect des intentions et objectifs pédagogiques | Mon pouvoir à agir sur les autres et son environnement (Agentivité) | |
Rehausse ou pas la réussite des apprenants | | |
Sécurité | | |
Respect de la propriété intellectuelle | | |
Une enseignante reçoit en début d’année plusieurs élèves avec des défis d’anxiété, de TDAH, de dyslexie et de difficultés d’organisation.
Afin de mieux soutenir ces élèves lors de sa planification de contenus, processus, production & structures, l’enseignante se fait aider de l’IA pour se créer un tableau de suggestions de stratégies d’accompagnement différenciées.
Elle copie donc, dans Copilot du CSS, des informations tirées des plans d’intervention, exemple:
CONSIGNE: Glissez les cibles sur chacune des cases qui présentent un enjeu ciblé par cette situation
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-Déterminez les enjeux:
Salle 14
Mise en situation
Quelle réflexion lui suggéreriez-vous?
Inscrivez vos réflexions ici
Enjeux pédagogiques | Enjeux éthiques | Enjeux légaux |
Pertinence pédagogique pour l’enseignant ou pour l’apprenant | Impact environnemental (Sobriété numérique) | Sécurité de l’nformation |
Compétence à l’utilisation | Hallucinations ou réponses incorrectes (Qualité) | Renseignements personnels |
Guider une utilisation responsable | Représentativité des voix minoritaires et la présence de biais (Équité & inclusion) | Droits d’auteurs |
Qualité de l’information | Valider les contenus avec d’autres sources (Explicabilité) | |
Présence de biais | Mentionner son utilisation en indiquant le nom du système d’IA (Transparence) | |
Respect des intentions et objectifs pédagogiques | Mon pouvoir à agir sur les autres et son environnement (Agentivité) | |
Rehausse ou pas la réussite des apprenants | | |
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Respect de la propriété intellectuelle | | |
Un enseignant remarque qu’un collègue de travail se sert de l’IA très souvent pour
Il trouve certaines pratiques intéressantes mais fait remarquer certains enjeux à son collègue.
CONSIGNE: Glissez les cibles sur chacune des cases qui présentent un enjeu ciblé par cette situation
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-Déterminez les enjeux:
Salle 15
Mise en situation
Questions de réflexion à considérer:
Inscrivez vos réflexions ici
Enjeux pédagogiques | Enjeux éthiques | Enjeux légaux |
Pertinence pédagogique pour l’enseignant ou pour l’apprenant | Impact environnemental (Sobriété numérique) | Sécurité de l’nformation |
Compétence à l’utilisation | Hallucinations ou réponses incorrectes (Qualité) | Renseignements personnels |
Guider une utilisation responsable | Représentativité des voix minoritaires et la présence de biais (Équité & inclusion) | Droits d’auteurs |
Qualité de l’information | Valider les contenus avec d’autres sources (Explicabilité) | |
Présence de biais | Mentionner son utilisation en indiquant le nom du système d’IA (Transparence) | |
Respect des intentions et objectifs pédagogiques | Mon pouvoir à agir sur les autres et son environnement (Agentivité) | |
Rehausse ou pas la réussite des apprenants | | |
Sécurité | | |
Respect de la propriété intellectuelle | | |
Mme Lavoie, enseignante en littérature au secondaire, manque de temps pour préparer son cours. Elle décide d’utiliser une IA générative pour synthétiser un texte littéraire qu’elle souhaite faire lire à ses élèves.
Elle copie-colle le texte dans l’IA avec la consigne :
« Fais une synthèse de ce texte pour des élèves. »
Elle prévoit ensuite remettre la synthèse aux élèves plutôt que le texte original.
Auteur Victor Hugo (1802‑1885)� Écrivain, poète et dramaturge français.� ➡️ Œuvre dans le domaine public.
Texte (extrait – Les Misérables, 1862)
CONSIGNE: Glissez les cibles sur chacune des cases qui présentent un enjeu ciblé par cette situation
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-Déterminez les enjeux:
Salle 16
Mise en situation
Questions de réflexion à considérer: S’assurer que le contenu est vérifié et valide avec les informations véridiques. Le demande est-elle en lien avec la compétence à évaluer. Le texte sera-t-il représentatif du contenu à voir. S’assurer que le texte contient les notions à voir selon la clientèle.
Enjeux pédagogiques | Enjeux éthiques | Enjeux légaux |
Pertinence pédagogique pour l’enseignant ou pour l’apprenant | Impact environnemental (Sobriété numérique) | Sécurité de l’nformation |
Compétence à l’utilisation | Hallucinations ou réponses incorrectes (Qualité) | Renseignements personnels |
Guider une utilisation responsable | Représentativité des voix minoritaires et la présence de biais (Équité & inclusion) | Droits d’auteurs |
Qualité de l’information | Valider les contenus avec d’autres sources (Explicabilité) | |
Présence de biais | Mentionner son utilisation en indiquant le nom du système d’IA (Transparence) | |
Respect des intentions et objectifs pédagogiques | Mon pouvoir à agir sur les autres et son environnement (Agentivité) | |
Rehausse ou pas la réussite des apprenants | | |
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Respect de la propriété intellectuelle | | |
IA générative comme productrice de contenu
M. Dubois enseigne l’univers social – histoire en 3e secondaire.� Il prépare une séquence sur la Révolution française, mais trouve que les textes du manuel sont trop denses pour ses élèves.
Il décide donc d’utiliser une IA générative et lui donne la consigne suivante :
« Rédige un texte explicatif de 2 à 3 paragraphes, niveau secondaire, sur les causes de la Révolution française, avec un ton clair et accessible pour des élèves de 14‑15 ans. »
Il prévoit remettre ce texte tel quel à ses élèves comme document de lecture principale.
Texte généré par l’IA (exemple remis aux élèves)
Les causes de la Révolution française
CONSIGNE: Glissez les cibles sur chacune des cases qui présentent un enjeu ciblé par cette situation
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