Методичний аукціон
«Удосконалення процесу виховання шляхом вибору ефективних форм виховної роботи»
Мета: обґрунтувати доцільність впровадження інтерактивних форм у виховний процес; залучити учасників методичної майстерні до широкого дискусійного обговорення питання; здійснити презентацію сучасних технологій.
Учасники: класні керівники
“ Найголовнішим у вихованні має бути особистість вихователя. Вплив особистості педагога на молоду душу становить ту силу, яку неможливо замінити ні підручниками, ні моральними повчаннями, ні системою покарань і заохочень... ”
К. Ушинський
Мета:
моделювання галявини настрою,
налаштування учасників
На емоційну рівновагу;
підтримання бажання
працювати в команді,
бути відкритим і позитивним
у спілкуванні
Обладнання:
шаблони чотирьох кольорів із зображенням метелика
Учасникам пропонується обрати метелик того кольору, який йому найбільш до душі
Хід заходу
Теоретичний блок:
Інтерактивна вправа «Метелик»
Інформаційне повідомлення.
Для ацтеків метелик був символом бога води Тлалока.
Вони вважали, що тільки сині метелики мали доступ до небесних володінь
і могли повідомляти Тлалока про необхідність життєдайних дощів на землі.
Якщо ви вибрали метелика синього кольору, знайте: провідна риса
вашого характеру — життєлюбність. Це колір мандрівників —
людей, які прагнуть до знань і тонко відчувають навколишній світ.
У Японії метелик — символ щастя. В кожній японській оселі має бути
його зображення. Коли ж до помешкання залітає метелик,
то його мешканці дуже радіють. Адже це означає, що родині
невдовзі пощастить. Якщо вам сподобався метелик
зеленого кольору, отже, ви вмієте відчувати себе щасливими.
Це улюблений колір людей наполегливих,
якщо не сказати впертих.
У поєднанні з золотим — це колір банкірів.
Інформаційне повідомлення (продовження)
Північноамериканські індіанці чероки вірили, що метелики —
це духи вогню, які народжуються в полум’ї і йдуть у полум’я.
Якщо ваш вибір червоний метелик, ви — творча людина.
Червоному кольору віддають першість натури пристрасні,
які люблять верховодити, бути лідерами.
Люди, яким подобається цей колір, люблять життя та досягають свого
Китайці вірять, що саме метелики приносять людям гарні сни.
Якщо вам сподобався жовтий метелик, то мрійливість —
провідна риса вашого характеру.
Цей колір — колір бога Ра, божественного Сонця.
Любителі жовтого кольору — люди творчі, сильні волею і духом.
.
Вправа
«Закінчіть речення»
Учасникам пропонується закінчити речення «Нехай цей метелик...», початок якого написано на зворотному боці малюнка.
Кожен учасник прикріплює метелика на галявину і презентує свій вислів
Далі відбувається
РЕФЛЕКСІЯ:
Чи підходять вам твердження щодо кольору?
Чи складно було придумати завдання метелику?
Зверніть увагу, шановні колеги, як ожила галявина від присутності ваших символів.
Тож у цьому ліричному настрої ми розпочинаємо опрацювання теми сьогоднішньої методичного аукціону
«Удосконалення процесу виховання шляхом вибору ефективних форм виховної роботи»
Закінчити свій виступ я б хотіла притчею
«Врятувати одну зірку»
Чоловік ішов берегом і раптом побачив хлопчика, який піднімав щось із піску та кидав у море. Чоловік підійшов ближче і побачив, що хлопчик піднімає з піску морські зірки. Вони оточували його з усіх боків. Здавалося, на піску мільйони морських зірок, берег був засіяний ними на чимало кілометрів.
- Навіщо ти кидаєш ці морські зірки у воду? — запитав чоловік, підходячи ближче.
- Якщо вони залишаться на березі до завтрашнього ранку, коли почнеться відлив, то загинуть, — відповів хлопчик, не припиняючи свого заняття.
- Але це просто безглуздо! — закричав чоловік. — Озирнися! Тут мільйони морських зірок, берег просто засіяний ними. Твої спроби нічого не змінять!
(продовження) Хлопчик підняв наступну морську зірку, на мить замислився, кинув її в море і сказав:
- Ні, мої спроби чимало змінять... Для цієї зірки.
Той, хто чекає на можливість зробити відразу чимало хорошого, ніколи нічого не зробить. Життя складається з дрібниць. Дуже рідко з'являється можливість зробити відразу дуже багато. Істинна велич полягає в тому, щоб бути великим у дрібницях.
(Семюель Джонсон, 1709—1784, англійський письменник і мислитель).
Так давайте спрямуємо свою діяльність на кожну зірочку – учня.
.
Практичний блок:
АУКЦІОН
Хід аукціону:
На столах біля учасників лежать по два конверти — один із грошима, інший — порожній. Під час купівлі певного лоту вчителі вкладають умовні одиниці (у. о.)
в порожній конверт.
Далі ведуча по черзі «виставляє на продаж» лоти, які мають придбати учасники аукціону.
Ведуча. Шановні учасники аукціону, сьогодні ви маєте змогу купити ті форми виховної роботи, які є найефективнішими саме для вашого класу. Кожен отримує по 100 умовних одиниць. Кожен лот оцінюємо в 10 умовних одиницях. Право забрати лот має той, хто запропонує найбільшу ціну.
Завдання учасникам: витратити всі гроші. Отже, банк виставляє на продаж...
Лот № 1
Поетична вітальня — форма виховної роботи, під час якої відбувається зустріч учнів із творчістю певного поета, поезії певного стилю або епохи чи власних учнівських поезій. На поетичну вітальню можна запросити відомого місцевого поета, гостей, батьків. Учитель пропонує учням обрати поета (поетів), творчість яких їм подобається, разом із творчим колективом учнів готує сценарій вітальні, обговорює оформлення зали, обирає ведучих. Учні беруть участь у підготовці та проведенні поетичної вітальні, запрошують гостей, рекламують вечір, оформляють інформаційний стенд тощо.
Лот № 2
Колаж — форма проведення колективного творчого заходу, спрямованого на створення колективного колажу, в якому продемонстровано різні види техніки. Учитель разом із учнями обирають тему, складають ескіз колажу, розподіляють роботу та готують матеріали для його створення. Учні розподіляють роботу, виконують свою частину роботи, працюють над колективним виконанням колажу.
Лот № З
Відверта розмова — форма виховного заходу, на якому відбувається розмова за обраною темою, яка потребує відвертості, камерності і є складною, особистісною. Для її проведення вчителю необхідно пам’ятати про вимоги щодо організації відвертої розмови: довірлива атмосфера у групі, комфортні умови, актуальність і важливість теми для учнів. Таку форму виховного заходу проводять із невеликою групою учнів (за необхідністю, однієї статі). Для створення комфортних умов учитель готує приміщення та проводить попередню бесіду про важливість обраної теми, за бажанням запрошує спеціаліста (психолога), організовує проведення розмови у формі тренінгу тощо.
Лот № 4
Тестування — форма виховної роботи, яку проводять з метою визначення особистісного ставлення учнів до певного явища або події, особистої чи загальної думки, збирання певних ідей, пропозицій. Учитель подає пропозицію для проведення тестування, готує або підбирає тести і форму обробляння даних. Учні відповідають на запитання учителя, беруть за необхідністю участь у обробленні результатів.
Лот № 5
Турнір ораторів — форма колективної групової справи, яку проводять у формі змагання з метою визначення серед учнів кращих у ораторському мистецтві. Вчитель готує теми для виступу ораторів, збирає пропозиції від дітей, проводить жеребкування серед учасників із метою визначення тем виступів, послідовності. Педагог також доводить до відома учасників вимоги щодо виступів: тривалість виступу, обґрунтованість, доказовість, чіткість, виразність, артистизм тощо. Учні виступають по черзі, з дотриманням вимог, критеріїв, намагаються розкрити тему за визначений час. Закінчується турнір підбиттям журі загальних підсумків і визначенням кращого оратора, розподілом номінацій
Лот № 6
Школа лідера — форма проведення виховної діяльності, спрямованої на підготовку і виявлення лідерів серед органів учнівського самоврядування та колективу навчального закладу в цілому. Вчитель організовує роботу школи, планує засідання, обирає відповідну форму для підготовки (тренінг, диспут, тести, анкети). Учні беруть участь у навчанні лідерських якостей, умінь організувати та проводити виховну діяльність, навчають основ спілкування, взаємодії, набувають практичних умінь.
Лот № 7
Конкурс творчих робіт — форма проведення виховної діяльності, під час якої учні демонструють свої творчі роботи та беруть участь у конкурсі на кращу творчу роботу. Вчитель пропонує учням виконати творчу роботу (техніка виконання і жанр обирають самостійно або за темою конкурсу), обговорює з учнями критерії щодо оцінювання робіт, вимоги до оформлення роботи, термін виконання, запрошує на конкурс компетентне журі. Учні обирають тему, жанр, техніку за бажанням, готують роботи та беруть участь у їх презентації. Можливе виконання творчих робіт і під час проведення конкурсу, коли ведучий пропонує завдання та дає час для їх виконання. У фіналі конкурсу підбивають підсумки, нагороджують учасників.
Лот № 8
Диспут — форма проведення виховної роботи, під час якої відбувається спілкування людей, які перебувають на різних ідеологічних, політичних, моральних позиціях. Це суперечка, зіткнення протилежних думок. Під час проведення диспуту обговорюють проблемні питання, відстоюють різні точки зору, факти, аргументи. Вчитель веде диспут, заздалегідь готується до нього, проводить мозковий штурм або анкетування за допомогою якого обирає разом із учнями тему диспуту. Учні об’єднуються у малі групи за різними протилежними позиціями, готують аргументи, фактичні матеріали, які допоможуть відстоювати свою точку зору на задану тему. Закінчується диспут прийняттям одного рішення, бачення проблеми.
Лот № 9
Етичний тренінг — форма колективної, групової роботи, яку проводять у вигляді тренінгу на етичні теми. Вчитель перед проведенням тренінгу разом із учнями обирає етичну тему (правила етичної поведінки, обговорення життєвих ситуацій тощо) за допомогою мозкового штурму, бесіди, аналізом вчинків учнів, випадків із життя групи. Учні беруть участь у обговоренні теми, розігрують та аналізують ситуації, узагальнюють, роблять висновки, приймають етичні правила спілкування.
Лот № 10
Екологічний десант — форма проведення виховної діяльності, спрямованої на екологічний захист окремої території природного середовища, надання корисної термінової екологічної допомоги на визначеній території, яка потребує очищення від бруду, допомоги. Вчитель подає пропозицію, умотивовує дітей на проведення десанту, визначає разом із учнями територію, місця, які потребують допомоги, організовує рекламування події, розподіляє обов’язки, визначає терміни. Учні вирішують питання особистісної участі у проведенні десанту кожного, висувають пропозиції для обсягу робіт, визначають послідовність дій тощо. Після проведення десанту підбивають підсумки роботи, визначають участь кожного, проводять нагородження учасників.
Лот № 11
Флешмоб — форма проведення масової акції, зазвичай організованої через Інтернет або інші сучасні засоби комунікації, в якій велика кількість людей оперативно збираються у громадському місці, протягом декількох хвилин виконують заздалегідь узгоджені дії (сценарій) і потім швидко розходяться. Немає єдиної думки з приводу того, якою є мета проведення флешмобів. Учасники того самого заходу можуть переслідувати різні цілі. Серед можливих варіантів — розвага, порушення повсякденного ходу життя, справити враження на оточення, отримати відчуття причетності до спільної справи, самоствердження, спроба одержати гострі відчуття. Ідеологія класичного флешмоба дотримує девізу: «Флешмоб поза релігією, поза політикою, поза економікою».
Лот № 12
Музична вітальня — форма проведення колективного музичного привітання або ознайомлення учнів із творами музичного мистецтва, організованого вчителями, батьками й учнями напередодні визначної події, свята. Вчитель разом із учнями та батьками готують сценарій вітальні, визначають музичні номери для виконання або прослуховування, продумують оформлення кімнати. Учні беруть участь у колективній підготовці вітальні та її проведенні, запрошують гостей.
Лот №13
Захист проектів — форма проведення виховної роботи, в ході якої відбувається захист підготовлених проектів (або й створення творчих учнівських проектів). Учитель заздалегідь визначає із учнями проблеми, які цікавлять дітей, об’єднує учнів у малі групи та пропонує за правилами створення проектів підготувати і презентувати проект. Далі вчитель організує проведення захистів учнівських проектів та оцінювання їх запрошеним журі. Учні проходять такі етапи проектної діяльності: підготовчий — обрати тему проекту, скласти план дій, практико-виконавчий — зібрати й обробити інформацію, підготувати портфоліо, заключний — презентувати свій проект для вчителів і учнів навчального закладу. Можливий варіант створення і захисту учнівських проектів — під час проведення заходу або підготовки індивідуальних (або парних) учнівських проектів чи групових проектів за участю батьків.
Лот № 14
Моделювання розвивально-виховних ситуацій — форма колективної або групової діяльності, під час якої проходить випробування артистичних, інтелектуальних, творчих умінь учнів, моделювання поведінки, пошук правильного рішення у складних ситуаціях, розробляння плану дій, створення, вигадування можливих варіантів поведінки тощо. Вчитель готує розвивально-виховні ситуації для спільного обговорення або розігрування учнями, об’єднує учнів у малі групи за лічилкою і надає можливість дітям змоделювати групове інсценування, імітацію, пантоміму на подану ситуацію, а також прийняти рішення щодо поведінки людини у ній. Учні у групі обговорюють подану ситуацію, розподіляють ролі, розігрують ситуацію за обраною спільно формою, підбивають підсумки.
Лот № 15
Бал — форма проведення виховного заходу, який проходить за всіма правилами балу. Вчитель пропонує проведення балу до свята (Новий рік, Міжнародний жіночий день тощо), разом із учнями та батьками вони планують підготовку балу, обговорюють умови, оформлення зали, музику, обирають ведучих, пишуть сценарій. Учні також беруть участь у підготовці до балу, готують конкурси, костюми, створюють рекламу заходу тощо.
Лот № 16
Літопис колективу навчального закладу —
форма виховного довготривалого колективного заходу, спрямованого на складання літопису колективу навчального закладу. Вчитель висуває пропозицію учням організувати ведення літопису колективу. Разом із учнями обирають форму опису важливих подій із життя колективу, визначають стиль опису, частоту записів тощо. Учні вирішують питання відповідальних за ведення літопису колективу, розподіляють обов’язки, терміни виконання тощо. Після того як літопис колективу складено, визначають термін презентації літопису на загальному заході, обговорюють форму презентації літопису. Матеріали літопису можуть бути використані для музею, для сценарію випускного вечора тощо.
ЛОТ № 17
Квест — форма проведення колективного спортивно-інтелектуального змагання, підґрунтям якого є послідовне виконання заздалегідь підготовлених завдань командами або окремими гравцями. Під час гри команди вирішують логічні завдання, здійснюють пошук на місцевості, будують оптимальні маршрути переміщення, шукають підказки, знаходять оригінальні рішення. Після завершення чергового завдання команди переходять до виконання наступного. Перемагає команда, яка виконала всі завдання швидше за інших.
Лот № 18
Аукціон — форма проведення виховного заходу, під час проведення якого відбувається продаж із аукціону ідей, пропозицій, творчих напрацювань учнів за установлену, вигадану валюту. Учні планують роботу та пишуть сценарій аукціону, розподіляють ролі, обирають ведучого, об’єднуються в малі творчі об’єднання та набирають банк ідей, висувають пропозиції. Ідеї та пропозиції, продані на аукціоні, є підґрунтям послідовних творчих дій колективу учнів, матеріалом для створення проектів, заходів тощо.
Лот № 19
Похід — форма проведення колективного заходу, спрямованого на відпочинок колективу чи ознайомлення учнів із видатними історичними місцями регіону, країни. Вчитель висуває пропозицію щодо здійснення походу, обговорює з учнями план його проведення, маршрут, речі необхідні в поході, план підготовки, сценарій майбутнього заходу. Учні створюють оргкомітет, запрошують за бажанням батьків, планують дії, складають список речей і сценарій заходу, розподіляють обов’язки. Після проведення походу учні випускають газету, інформаційний вісник, презентацію тощо.
Лот № 20
Інтелектуальна гра — форма проведення виховного заходу із метою підвищення інтелектуального рівня учнів. Учитель пропонує створити раду справи, готує інтелектуальні завдання та проводить набір учнів у команди, запрошує журі. Учні готуються до проведення гри, обробляють інформацію, джерела, обирають капітана, визначають термін проведення гри та критерії оцінювання.
Запитання для обговорення
більше?
Чому?
Ведуча. Вітаємо вас із придбанням цінних лотів. Сподіваємось, що вони стануть вам корисними у подальшій роботі
РЕФЛЕКСИВНИЙ БЛОК
|
►► Притча
Одному юнакові наснилося, що він зайшов до невеличкої крамниці. За прилавком стояв ангел. «Що ви продаєте?» — запитав юнак. «Усе, що бажаєте, — поважно відповів ангел. — Навіть нематеріальне».
Юнак став перераховувати: «Я хотів би покласти край усім війнам, хотів би справедливості для скривджених, терпимості та щедрості до чужоземців, любові в родинах, роботи для безробітних і..»
Ангел перервав його: «Вибачте, пане, ви мене не зрозуміли. Ми не продаємо плодів, а тільки насіння».
Обговорення почутого
►► Підбиття підсумків
Вправа «Галявина» (очікування)
Кожний учасник піднімає квітку того кольору, який відповідає висловленню під цим кольором:
синій — «Я довідався багато нового та цікавого»;
жовтий — «Застосовуватиму це у своїй подальшій роботі»;
зелений — «Мені було не дуже цікаво, але я взяв щось нове для себе»
Обговорення
►► Вправа «Прощання»
Учасники тренінгу стають у коло
та по черзі закінчують речення:
«Нехай виховна робота в кожній школі буде...»