«Державний стандарт дошкільної освіти – 2027: �від філософії знань до стратегії успішної особистості»�

Методична вітальня

​

11.02.2026

• Мета:
• Ознайомити педагогів із ключовими положеннями та структурою нового Державного стандарту (2027).
• Проаналізувати концептуальні відмінності між діючим БКДО (2021) та новим Стандартом.
• Сформувати позитивну установку на впровадження змін та усвідомлення професійної автономії.

​

Україна = можливість

ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

Постанова КМУ №1557 від 26.11.2025

Державний стандарт дошкільної освіти сформований з урахуванням рекомендацій Європейської довідкової рамки ключових компетентностей для навчання впродовж життя

Ключові компетентності -

• це компетентності ціложиттєвої освіти, які потрібні усім індивідуумам для особистісної реалізації та розвитку, управління здоровим способом життя, працевлаштування, соціальної інтеграції та громадянського становлення, успішного життя в мирних суспільствах.

​

• формуються під час формальної, неформальної та інформальної освіти в усіх контекстах, охоплюючи сім’ю, заклади освіти, робоче місце, соціальне оточення, зокрема в різних спільнотах та громадських об’єднаннях.

Метою дошкільної освіти є -

• забезпечення цілісного і всебічного розвитку дитини, її фізичних, інтелектуальних і творчих здібностей шляхом виховання, навчання, соціалізації та формування необхідних життєвих навичок і компетентностей

Державний стандарт

• Є обов’язковим для усіх закладів дошкільної освіти
• Є основою для розроблення освітніх та парціальних програм
• Визначає ключові компетентності вихованців та рівень їх сформованості у дітей на завершення здобуття дошкільної освіти

Три головних новації:

• Зміна термінологічної парадигми
• Вісім векторів розвитку (Освітні напрями)
• Новий підхід до результатів.

Зміна термінологічної парадигми�

• вихованці — діти, які здобувають дошкільну освіту

​

• компетентність — динамічна комбінація знань, умінь, навичок, способів мислення, поглядів, цінностей, особистісних якостей, що визначає здатність дитини успішно соціалізуватися і здобувати формальну, неформальну та інформальну освіту

Зміна термінологічної парадигми�

• освітній напрям — складник змісту дошкільної освіти, що охоплює комплекс результатів навчання і компетентностей і в поєднанні з іншими освітніми напрямами забезпечує цілісний та всебічний розвиток дитини

​

• результати навчання — знання, уміння, навички, способи мислення, цінності, особистісні якості, набуті у процесі розвитку, виховання, навчання, які дитина здатна продемонструвати під час або після здобуття дошкільної освіти

Освітні напрями �

• Особистісний: тепер це не лише про "Я", а про емоційний інтелект та саморегуляцію.
• Фізкультурний: акцент на безпеку та свідоме ставлення до свого тіла.
• Мовленнєво-комунікативний: перехід від "правильного мовлення" до комунікативної впевненості.
• Соціально-громадянський: підготовка до життя в демократичному суспільстві.

Освітні напрями �

• Математичний: логіка, орієнтування в просторі та часі через гру.
• Предметно-технологічний: знання про світ та елементарні цифрові навички.
• Природничо-екологічний: об'єднує екологію, виділений як окремий пріоритет сталого розвитку.
• Мистецький: акцент на самовираженні, а не на точному копіюванні зразка вихователя.

Для кожного освітнього напряму визначені:

• Мета
• Складники освітнього напряму
• Групи результатів навчання
• Результати навчання

Новий підхід до результатів

• Складники освітнього напряму
• Групи результатів навчання (об’єднання споріднених за змістом результатів навчання, що визначають певну здатність дитини)
• Результати навчання

Ключові компетентності

• особистісна
• мовленнєво-комунікативна
• соціальна та громадянська
• математична
• природнича, предметно-практична та технологічна
• екологічна
• мистецька

​

Практичний блок �«Інфографіка освітнього напряму»

Відобразити в інфографіці:

• мету,
• пріоритетні ключові компетентності,
• складники
• коротко описати результати навчання за цими складниками (основні, що особливо зацікавило тощо)

Пам’ятка

• Старт: 1 вересня 2027 року.

​

• Гарантована автономія: Вихователь сам обирає методи, форми та темп досягнення результатів.

​

• Результат навчання: Це знання + уміння + цінності, які дитина демонструє в дії.