Методы и формы работы с одарёнными детьми

​

Учитель высшей квалификационной категории

МБОУ г. Иркутска СОШ № 3

Филимонова Екатерина Викторовна

24 ноября 2020 года

Без труда талант - это фейерверк: на мгновение ослепляет, а потом ничего не остается. � Морис Мартен дю Гар�

Причины изучения одарённости

• сейчас необходимы люди, мыслящие не шаблонно,
• умеющие искать новые пути решения предложенных задач,
• находить выход из проблемной ситуации,
• максимально использовать свои способности.

​

Особенности познавательной сферы�одаренных детей (по Савенкову А.И.)

Урочная и внеурочная деятельность

• Методы

​

- исследовательский

- частично-поисковый;

- проблемный;

- проективный.

• Формы

​

- работа в парах,

в малых группах,

разноуровневые

задания, творческие

задания;

- факультативы,

кружки;

- игры, конкурсы.

ОСОБОЕ МЕСТО в УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ занимают:

• -предметные олимпиады;
• Интеллектуаль-ные марафоны;
• -различные конкурсы и викторины;

​

• -словесные игры и забавы;
• -проекты по различной тематике;
• -ролевые игры;
• индивидуальные творческие задания.

​

Урочная деятельность

• проблемно-развивающее обучение,
• проектно-исследовательская деятельность,
• игровые технологии (деловые игры и путешествия),
• информационно-коммуникативные технологии для удовлетворения познавательной мотивации развития способностей (разноуровневые тесты, презентации, тренажёры),
• творческие и нестандартные задания.

​

Внеурочная деятельность

• факультативы,
• предметные недели,
• театрализованные праздники,
• олимпиады и игры - конкурсы по

предметам.

​

Требования к личности учителя, работающему �с одарёнными учащимися:

увлечённость своим делом

желание работать нестандартно

эрудированность

любознательность

поисковая активность

мотивационная готовность к работе с одарёнными учащимися

нравственность

знание всех областей человеческой жизни

знание психологии одарённых учащихся

Условия успешной работы с одаренными учащимися

​

• Формирование положительной мотивации к учению

​

• Создание и постоянное совершенствование методической системы работы с одаренными детьми

​

• Признание коллективом педагогов того, что реализация системы работы с одаренными детьми является одним из приоритетных направлений работы школы.

​

При работе с одаренными детьми необходимо уметь:

-обогащать и расширять содержание образования �-стимулировать познавательные способности учащихся�-работать дифференцированно, осуществлять индивидуальный подход и консультировать учащихся �-принимать взвешенные психолого-педагогические решения �-анализировать свою учебно-воспитательную деятельность и всего класса �-отбирать и готовить материалы для коллективных творческих дел

Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:

​

• принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
• принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
• принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
• принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
• принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

​

Выбор форм и методов зависит от:

​

• вида одарённости;
• возраста ребёнка;
• социального статуса семьи ребёнка;
• уровня одарённости;
• активности самого ребёнка;
• профессиональной подготовки

педагога;

Система работы �с одаренными детьми

формы и методы работы с одаренными детьми не ограничиваются стенами класса и внеклассными мероприятиями

ведется непрерывная работа с родителями, в том числе:

- проведение просветительской работы и консультаций, регулярных встреч с целью отслеживания динамики личностно-интеллектуального развития и проблем одаренных обучаемых,

- вовлечение родителей в совместную с детьми творческую деятельность.

проблема одарённого ученика начинается с проблемы одарённого учителя. В связи с этим подготовка педагогов начальной школы к работе с одаренными детьми �должна быть направлена на непрерывное развитие �их профессионального мастерства и �личностно-социальных качеств на основе �комплексного подхода (психолого-педагогического �и профессионально-личностного) �к образованию педагогов.

Главная педагогическая задача должна смещаться с развития общих способностей к поиску адекватного способа реализации личности в определённых видах деятельности. ��Если взрослые смогли разглядеть талант, то их главная задача –формировать у ребёнка высокую мотивацию. �

Творческих успехов

В каждом человеке – солнце, только дайте ему светить.� Сократ

Используемые сайты и литература:

• Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Н.C Лейтеса. – М., 2000.
• Савенков. А.И. Одаренные дети в школе и дома. – М., 2000.
• Тэкэкс К., Карне М. Одаренные дети. – М., 1991
• http://images.yandex.ru

​

Анкета

«Определение склонностей педагога к работе с одаренными детьми»

Обработка результатов анкеты «Определение склонностей педагога к работе с одаренными детьми»�

Ответ:

а) 3 балла,

б) 1 балл,

в) 2 балла.

​

Интерпретация результатов:

49 и более баллов

Вы имеете большую склонность к работе с одаренными детьми. У Вас есть для этого, большой потенциал. Вы способны стимулировать творческую активность, подержать различные виды творческой деятельности учащихся.

Интерпретация результатов:

24 - 48 баллов

У Вас есть склонности к работе с одаренными детьми, но они требуют дополнительных ресурсов и активного саморегулирования в интеллектуальном процессе. Вам необходим правильный выбор объекта направленности творческого интереса учащихся.

Интерпретация результатов:

 23 и менее баллов

Склонностей к работе с одаренными детьми у Вас маловато, в большей мере Вы сами не проявляете особого рвения, но при соответствующей мобилизации сил, вере в себя, кропотливости в работе в сфере повышения интеллекта Вы сможете достичь многого в решении этой проблемы.