3 of 33

Objektif Am

Meningkatkan kompetensi Jurulatih Utama negeri dalam memberi bimbingan kepada PGB untuk membudayakan KBAT di sekolah

Objektif Khusus

Mengenal pasti peranan PGB dalam membudayakan KBAT berasaskan Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan Kemahiran Berfikir (ISPPK)

PELAKSANAAN AMALAN TERBAIK KBAT DALAM KEPIMPINAN

4 of 33

ELEMEN UTAMA

Kurikulum

Pedagogi

Pentaksiran

ELEMEN SOKONGAN

Sumber

Kokurikulum

Sokongan komuniti & Swasta

Bina upaya

(BPK,2013)

7 ELEMEN DALAM MELAKSANAKAN KBAT

PELAKSANAAN AMALAN TERBAIK KBAT DALAM KEPIMPINAN

5 of 33

Aktiviti (Refleksi)

Apakah evidens yang boleh dilihat yang menunjukkan sesebuah sekolah itu telah membudayakan KBAT?
Apakah evidens yang boleh didengar yang menunjukkan sesebuah sekolah itu telah membudayakan KBAT?

ISPPK

PELAKSANAAN AMALAN TERBAIK KBAT DALAM KEPIMPINAN

6 of 33

ISPPK

TUJUAN	OBJEKTIF
Menilai TAHAP Pembudayaan KBAT dalam pengurusan dan kepimpinan pendidikan	1. MELIHAT STATUS PELAKSANAAN KBAT dalam pengurusan dan kepimpinan pendidikan
	2. MELAKSANAKAN PENILAIAN terhadap PEMIMPIN sekolah berkaitan KBAT dalam pengurusan dan kepimpinan pendidikan
4 DOMAIN Perancangan Pelaksanaan Pemantauan Kebitaraan

PELAKSANAAN AMALAN TERBAIK KBAT DALAM KEPIMPINAN

7 of 33

PELAKSANAAN AMALAN TERBAIK KBAT DALAM KEPIMPINAN

8 of 33

Peranan PGB dalam Pembudayaan KBAT (Konteks SKPMg2)

PELAKSANAAN AMALAN TERBAIK KBAT DALAM KEPIMPINAN

9 of 33

Carta Alir �Pengurusan Pembudayaan KBAT

Post mortem
Penambahbaikan

Persekitaran
Kemahiran berfikir
Pembangunan kecenderungan
Kolaboratif

PSS/PPS/RPS
Pelan taktikal
Pelan Operasi

Kaedah Pemantauan
Alat Pemantauan
Pemantau
JPN/PPD

Continuous Improvement

PELAKSANAAN AMALAN TERBAIK KBAT DALAM KEPIMPINAN

10 of 33

A: PERANCANGAN (PLAN)�

Meneraju dan membimbing

JK Induk dan JK Kerja Pembudayaan KBAT di sekolah

Pelantikan ahli jawatankuasa, minit mesyuarat, minit curai, fail dan lain-lain

Merancang dan meneraju pembinaan strategl pembudayaan KBAT (SWOT dan TOWS)

Menyenarai keutamaan pelaksanaan strategi pembudayaan KBAT di sekolah

Merangka Pelan Strategik Sekolah berdasarkan Isu dalam pembudayaan KBAT yang telah dikenal pasti

Memastikan AJK KBAT mengetuai

mengetuai pembinaan Pelan Taktikal dan Pelan Operasi pembudayaan KBAT di sekolah

Yang mana perlu di utamakan

(Matriks ranking)

Perancangan yang dibuat perlu melibatkan

7 Elemen KBAT

Menyampaikan hala tuju dan strategi membudayakan KBAT kepada semua pihak yang terlibat dengan sekolah

Nota:Perancangan adalah bagi menyelesaikan isu dalam pembudayaan KBAT melalui analisis persekitaran.

PELAKSANAAN AMALAN TERBAIK KBAT DALAM KEPIMPINAN

11 of 33

B: PELAKSANAAN (DO)

Membimbing AJK KBAT dalam pelaksanaan pembudayaan KBAT di sekolah

Berpandukan strategi yang telah dijana dalam TOWS

PELAKSANAAN AMALAN TERBAIK KBAT DALAM KEPIMPINAN

12 of 33

C: PEMANTAUAN DAN PENILAIAN PROGRAM (CHECK)

Memantau pembudayaan KBAT di sekolah berdasarkan strategi yang telah dijana

Alat Pemantauan(Senarai Semak/One Page Project Manager (OPPM)

PENILAIAN: Mengenal pasti tahap pencapaian atau milestones

Senarai Semak, Minit Mesyuarat /Laporan Berkala

PELAKSANAAN AMALAN TERBAIK KBAT DALAM KEPIMPINAN

13 of 33

D: TINDAK SUSUL (ACT)

Meneraju dan membimbing perancangan penambahbaikan proses dan tindakan pembudayaan KBAT

Post mortem

Pasca nilai

Program

PELAKSANAAN AMALAN TERBAIK KBAT DALAM KEPIMPINAN

14 of 33

Fail JK Pembudayaan KBAT

Memastikan penyediaan laporan pembudayaan KBAT di sekolah

Program don aktiviti pembudayaan KBAT yang dilaksanakan di sekolah perlu didokumentasikan dalam bentuk laporan yang menyeluruh

Cadangan pengisian:

Latar belakang sekolah
AJK KBAT
Perancangan pembudayaan KBAT(Takwim/Carta Gantt)
Laporan pelaksanaan dan impak beserta eviden

PELAKSANAAN AMALAN TERBAIK KBAT DALAM KEPIMPINAN

15 of 33

ITEM	SKPMg2	RUBRIK
DOMAIN 1: PERANCANGAN Berupaya dan berkebolehan dalam membentuk pemikiran futuristik secara terancang berkaitan dengan pembudayaan KBAT di sekolah.
1.1 KOMPETENSI	1.1.2 1.3.1	1	2	3	4	5
		AWARENESS Kesedaran	BASIC Asas	INTERMEDIATE Pertengahan	ADVANCED Lanjutan	EXPERT Pakar
		Pemimpin sekolah mempunyai kompetensi untuk memimpin program/aktiviti berkaitan pembudayaan KBAT tetapi bukti yang dikemukakan tidak meyakinkan dan masih terdapat jurang.	Pemimpin sekolah mempunyai kompetensi dan kefahaman kognitif yang rendah untuk memimpin program/aktiviti pembudayaan KBAT.	Pemimpin sekolah mempunyai kompetensi dan kefahaman kognitif yang baik untuk memimpin program/aktiviti pembudayaan KBAT.	Pemimpin sekolah mempunyai kompetensi serta komitmen yang tinggi dan mempunyai kefahaman kognitif yang sangat baik untuk menggerakkan dan memimpin program/aktiviti pembudayaan KBAT.	Pemimpin sekolah mempunyai kompetensi yang tinggi, menunjukkan komitmen yang tinggi dan mempunyai kefahaman kognitif yang sangat baik untuk menggerakkan dan memimpin program/aktiviti pembudayaan KBAT serta memberi dorongan yang tinggi.

Domain 1: PERANCANGAN

PELAKSANAAN AMALAN TERBAIK KBAT DALAM KEPIMPINAN

16 of 33

ITEM	SKPMg2	RUBRIK
1.2 PEMIMPIN BERFIKIRAN STRATEGIK Pemimpin sekolah telah menjelmakan elemen KBAT dalam penetapan hala tuju sekolah bagi perkara berkenaan SWOT/analisis lain yang bersesuaian. menentukan sasaran/Petunjuk Prestasi Utama. mendokumenkan halatuju yang ditetapkan. menyebarluaskan halatuju yang ditetapkan. Catatan: 7 elemen KBAT	1.1.1	1	2	3	4	5
		AWARENESS Kesedaran	BASIC Asas	INTERMEDIATE Pertengahan	ADVANCED Lanjutan	EXPERT Pakar
		Pemimpin sekolah sedar akan kepentingan KBAT tetapi tidak dapat menjelmakan elemen KBAT dalam menetapkan hala tuju sekolah.	Pemimpin sekolah menjelmakan elemen KBAT dalam menetapkan halatuju sekolah bagi mana-mana satu (1) perkara berkenaan.	Pemimpin sekolah menjelmakan elemen KBAT dalam menetapkan halatuju sekolah bagi mana-mana dua (2) perkara berkenaan.	Pemimpin sekolah menjelmakan elemen KBAT dalam menetapkan halatuju sekolah bagi mana-mana tiga (3) perkara berkenaan.	Pemimpin sekolah telah menjelmakan elemen KBAT dalam penetapan hala tuju sekolah bagi semua empat (4) perkara berkenaan.

Domain 1: PERANCANGAN

PELAKSANAAN AMALAN TERBAIK KBAT DALAM KEPIMPINAN

17 of 33

ITEM	SKPMg2	RUBRIK
1.3 PEMANTAPAN JAWATANKUASA KBAT Pemimpin sekolah memberi bimbingan dalam pembudayaan KBAT kepada jawatankuasa KBAT di sekolah dengan memberi panduan/tunjuk ajar/ tunjuk cara/nasihat/ penerangan. memberi maklum balas berkaitan prestasi kerja. memberi pendedahan berkaitan tugas kepimpinan.	1.2.2	1	2	3	4	5
		AWARENESS Kesedaran	BASIC Asas	INTERMEDIATE Pertengahan	ADVANCED Lanjutan	EXPERT Pakar
		Pemimpin sekolah menyedari kepentingan KBAT tetapi tidak memberi bimbingan bagi membudayakan KBAT kerana tidak Wujudnya jawatankuasa KBAT	Pemimpin sekolah menyedari kepentingan KBAT tetapi tidak memberi bimbingan bagi membudayakan KBAT walaupun terdapat wujudnya Jawatankuasa KBAT	Pemimpin sekolah memberi bimbingan bagi perkara (i) dalam pembudayaan KBAT kepada jawatankuasa KBAT di sekolah.	Pemimpin sekolah memberi bimbingan bagi perkara (i) dan (ii) dalam pembudayaan KBAT kepada jawatankuasa KBAT di sekolah.	Pemimpin sekolah memberi bimbingan dalam pembudayaan KBAT kepada jawatankuasa KBAT di sekolah bagi semua tiga (3) perkara dalam dalam pembudayaan KBAT kepada jawatankuasa KBAT di sekolah.

Domain 1: PERANCANGAN

PELAKSANAAN AMALAN TERBAIK KBAT DALAM KEPIMPINAN

18 of 33

DOMAIN 2: PELAKSANAAN DAN LATIHAN Berupaya dan berkebolehan dalam memastikan operasi program/aktiviti KBAT di sekolah dijalankan dengan efektif dan efisien.
ITEM	SKPMg2	RUBRIK
PELAKSANAAN
2.1 PENGGUNAAN ALAT BERFIKIR Pemimpin sekolah menerajui aktiviti instruksional dengan melaksanakan PdPc. menyediakan Rancangan Pelajaran Harian. melaksanakan peperiksaan/pentaksiran terhadap penguasaan murid. menyemak hasil kerja murid.	1.1.4	1	2	3	4	5
		AWARENESS Kesedaran	BASIC Asas	INTERMEDIATE Pertengahan	ADVANCED Lanjutan	EXPERT Pakar
		Pemimpin sekolah menerajui aktiviti instruksional yang berfokus kepada KBAT tetapi tidak menggunakan alat berfikir.	Pemimpin sekolah menerajui aktiviti instruksional yang berfokus kepada KBAT dengan menggunakan alat berfikir bagi sekurang-kurang satu (1) perkara.	Pemimpin sekolah menerajui aktiviti instruksional yang berfokus kepada KBAT dengan menggunakan alat berfikir bagi perkara (i) dan (ii).	Pemimpin sekolah menerajui aktiviti instruksional yang berfokus kepada KBAT dengan menggunakan alat berfikir bagi perkara samada (i), (ii) dan satu (1) dari mana-mana perkara (iii) atau (iv).	Pemimpin sekolah menerajui aktiviti instruksional yang berfokus kepada KBAT dengan menggunakan kesemua (4) perkara berkenaan.

Domain 2: PELAKSANAAN DAN LATIHAN

PELAKSANAAN AMALAN TERBAIK KBAT DALAM KEPIMPINAN

19 of 33

DOMAIN 2: PELAKSANAAN DAN LATIHAN Berupaya dan berkebolehan dalam memastikan operasi program/aktiviti KBAT di sekolah dijalankan dengan efektif dan efisien.
ITEM	SKPMg2	RUBRIK
PELAKSANAAN
2.2 DORONGAN KEPADA GURU UNTUK MENGGALAKKAN MURID BERFIKIR Pemimpin sekolah menerajui aktiviti instruksional dengan: melaksanakan pencerapan PdPc. memberi maklum balas dan bimbingan. mengambil tindakan susulan.	1.1.5 1.1.6	1	2	3	4	5
		AWARENESS Kesedaran	BASIC Asas	INTERMEDIATE Pertengahan	ADVANCED Lanjutan	EXPERT Pakar
		Pemimpin sekolah menerajui aktiviti instruksional yang berfokus kepada KBAT tetapi tidak mendorong guru menjalankan aktiviti yang menggalakkan murid berfikir.	Pemimpin sekolah menerajui aktiviti instruksional yang berfokus kepada KBAT dengan mendorong guru menjalankan aktiviti yang mengalakkan murid berfikir bagi mana-mana satu dengan eviden.	Pemimpin sekolah menerajui aktiviti instruksional yang berfokus kepada KBAT yang mendorong guru menjalankan aktiviti yang mengalakkan murid berfikir bagi perkara (i).	Pemimpin sekolah menerajui aktiviti instruksional yang mendorong guru menjalankan aktiviti yang mengalakkan murid berfikir bagi perkara (i) dan (ii).	Pemimpin sekolah menerajui aktiviti instruksional yang mendorong guru menjalankan aktiviti yang mengalakkan murid berfikir bagi semua (3) perkara yang berkenaan.

Domain 2: PELAKSANAAN DAN LATIHAN

PELAKSANAAN AMALAN TERBAIK KBAT DALAM KEPIMPINAN

20 of 33

ITEM	SKPMg2	RUBRIK
LATIHAN
2.3 KOMPETENSI JAWATANKUASA KBAT Pemimpin sekolah menggerakkan Jawatankuasa KBAT dalam melaksanakan tanggungjawab dengan memberi maklum balas positif berkaitan prestasi/kemajuan/ pencapaian idea. memberi penghargaan/pengiktirafan. menyediakan keperluan dan kemudahan. melibatkan diri dalam aktiviti sekolah.	1.3.3	1	2	3	4	5
		AWARENESS Kesedaran	BASIC Asas	INTERMEDIATE Pertengahan	ADVANCED Lanjutan	EXPERT Pakar
		Pemimpin sekolah sedar akan kepentingan KBAT tetapi tidak menggerakkan Jawatankuasa KBAT dalam melaksanakan tanggungjawab.	Pemimpin sekolah menggerakkan Jawatankuasa KBAT dalam melaksanakan tanggungjawab bagi mana mana satu (1) perkara.	Pemimpin sekolah mengerakkan Jawatankuasa KBAT dalam melaksanakan tanggungjawab bagi mana mana dua (2) perkara.	Pemimpin sekolah mengerakkan Jawatankuasa KBAT dalam melaksanakan tanggungjawab bagi mana mana tiga (3) perkara.	Pemimpin sekolah menggerakkan Jawatankuasa KBAT dalam melaksanakan tanggungjawab bagi semua (4) perkara berkenaan.

Domain 2: PELAKSANAAN DAN LATIHAN

PELAKSANAAN AMALAN TERBAIK KBAT DALAM KEPIMPINAN

21 of 33

ITEM	SKPMg2	RUBRIK
2.4 KOMPETENSI WARGA SEKOLAH Pemimpin memberi bimbingan mengenai pembudayaan KBAT di sekolah dengan memberi taklimat/bengkel/ kursus/ceramah. memberi panduan/tunjuk cara/ nasihat/penerangan. memberi maklum balas berkaitan prestasi kerja.	1.2.1 2.1.2	1	2	3	4	5
		AWARENESS Kesedaran	BASIC Asas	INTERMEDIATE Pertengahan	ADVANCED Lanjutan	EXPERT Pakar
		Pemimpin sekolah sedar akan kepentingan KBAT tetapi tidak memberi bimbingan mengenai pembudayaan KBAT di sekolah.	Pemimpin sekolah memberi bimbingan mengenai pembudayaan KBAT di sekolah bagi mana-mana satu (1) perkara tetapi tiada eviden.	Pemimpin sekolah memberi bimbingan mengenai pembudayaan KBAT di sekolah bagi perkara (i).	Pemimpin sekolah memberi bimbingan mengenai pembudayaan KBAT di sekolah bagi perkara (i) dan (ii) atau (iii).	Pemimpin memberi bimbingan mengenai pembudayaan KBAT di sekolah bagi kesemua (3) perkara berkenaan.

Domain 2: PELAKSANAAN DAN LATIHAN

PELAKSANAAN AMALAN TERBAIK KBAT DALAM KEPIMPINAN

22 of 33

ITEM	SKPMg2	RUBRIK
2.5 PENGURUSAN KEWANGAN Pemimpin sekolah mengurus kewangan bagi pembudayaan KBAT di sekolah dengan Menyediakan anggaran perbelanjaan. melaksanakan perbelanjaan. melaksanakan pemantauan perbelanjaan. mengambil tindakan susulan.	2.3.1	1	2	3	4	5
		AWARENESS Kesedaran	BASIC Asas	INTERMEDIATE Pertengahan	ADVANCED Lanjutan	EXPERT Pakar
		Pemimpin sekolah sedar akan kepentingan KBAT tetapi tidak mengurus kewangan yang melibatkan KBAT di sekolah.	Pemimpin sekolah mengurus kewangan bagi mana-mana satu (1) perkara.	Pemimpin sekolah mengurus kewangan bagi mana-mana dua (2) perkara.	Pemimpin sekolah mengurus kewangan bagi mana-mana tiga (3) perkara.	Pemimpin sekolah mengurus kewangan bagi pembudayaan KBAT di sekolah bagi kesemua (4) perkara berkenaan.

Domain 2: PELAKSANAAN DAN LATIHAN

PELAKSANAAN AMALAN TERBAIK KBAT DALAM KEPIMPINAN

23 of 33

ITEM		SKPMg2		RUBRIK
DOMAIN 3: PEMANTAUAN Cekap dan berkebolehan untuk melaksana dan membuat penambahbaikan dalam mengawal selia serta penjajaran semula bagi memastikan kelancaran program/aktiviti KBAT di sekolah.
3.1 PEMANTAUAN STATUS PROGRAM KBAT Pemimpin sekolah mengetuai pemantauan operasi pembudayaan KBAT di sekolah dengan melaksanakan pemantauan. menyediakan rumusan pemantauan. mengambil tindakan susulan.	1.1.3		1		2	3	4	5
			AWARENESS Kesedaran		BASIC Asas	INTERMEDIATE Pertengahan	ADVANCED Lanjutan	EXPERT Pakar
			Pemimpin sekolah sedar akan kepentingan KBAT tetapi tidak mengetuai pemantauan operasi pembudayaan KBAT di sekolah.		Pemimpin sekolah mengetuai pemantauan operasi pembudayaan KBAT bagi mana- mana satu (1) perkara tetapi tiada eviden dapat ditunjukkan.	Pemimpin sekolah mengetuai pemantauan operasi pembudayaan KBAT bagi perkara (ii) dan (iii).	Pemimpin sekolah mengetuai pemantauan operasi pembudayaan KBAT bagi mana- mana perkara (i) dan (ii) atau (iii).	Pemimpin sekolah mengetuai pemantauan operasi pembudayaan KBAT bagi kesemua (3) perkara berkenaan.

Domain 3: PEMANTAUAN

PELAKSANAAN AMALAN TERBAIK KBAT DALAM KEPIMPINAN

24 of 33

ITEM	SKPMg2	RUBRIK
DOMAIN 3: PEMANTAUAN Cekap dan berkebolehan untuk melaksana dan membuat penambahbaikan dalam mengawal selia serta penjajaran semula bagi memastikan kelancaran program/aktiviti KBAT di sekolah.
3.2 KEUPAYAAN MENGANALISIS DAN MENTAKSIR DATA Pemimpin sekolah mempamerkan pengetahuan dan kemahiran KBAT melalui analisis data KBAT dengan memberi fokus kepada isu utama. menganalisis data secara logik dan sistematik. mengikut proses penyelesaian masalah. iv.	NPQEL	1	2	3	4	5
		AWARENESS Kesedaran	BASIC Asas	INTERMEDIATE Pertengahan	ADVANCED Lanjutan	EXPERT Pakar
		Pemimpin sekolah sedar akan kepentingan KBAT tetapi tidak mempamerkan pengetahuan dalam analisis data KBAT.	Pemimpin sekolah mempamerkan pengetahuan pembudayaan KBAT melalui analisis data KBAT bagi perkara (i).	Pemimpin sekolah mempamerkan pengetahuan dan kemahiran pembudayaan KBAT melalui analisis data KBAT bagi perkara (i) dan (ii).	Pemimpin sekolah mempamerkan pengetahuan dan kemahiran pembudayaan KBAT melalui analisis data KBAT bagi perkara (i), (ii) dan (iii).	Pemimpin sekolah mempamerkan pengetahuan dan kemahiran KBAT melalui analisis data KBAT bagi kesemua (4) perkara berkenaan.

Domain 3: PEMANTAUAN

PELAKSANAAN AMALAN TERBAIK KBAT DALAM KEPIMPINAN

25 of 33

ITEM	SKPMg2	RUBRIK
3.3 MAKLUM BALAS / POST MORTEM Pemimpin sekolah menggalakkan warga sekolah memberi input berkaitan pemajuan pembudayaan KBAT di sekolah dengan menyediakan saluran untuk berkomunikasi. mendengar pandangan daripada pelbagai pihak. menerima pandangan/maklum balas yang berbeza. mengambil tindakan terhadap pandangan/maklum balas.	1.1.7 / 1.3.2	1	2	3	4	5
		AWARENESS Kesedaran	BASIC Asas	INTERMEDIATE Pertengahan	ADVANCED Lanjutan	EXPERT Pakar
		Pemimpin sekolah sedar akan kepentingan KBAT tetapi tidak menggalakkan warga sekolah memberi input berkaitan pemajuan pembudayaan KBAT di sekolah.	Pemimpin sekolah menggalakkan warga sekolah memberi input berkaitan pemajuan pembudayaan KBAT di sekolah bagi mana mana satu (1) perkara.	Pemimpin sekolah menggalakkan warga sekolah memberi input berkaitan pemajuan pembudayaan KBAT di sekolah bagi mana mana dua (2) perkara.	Pemimpin sekolah menggalakkan warga sekolah memberi input berkaitan pemajuan pembudayaan KBAT di sekolah bagi mana mana tiga (3) perkara.	Pemimpin sekolah menggalakkan warga sekolah memberi input berkaitan pemajuan pembudayaan KBAT di sekolah bagi kesemua (4) perkara berkenaan.

Domain 3: PEMANTAUAN

PELAKSANAAN AMALAN TERBAIK KBAT DALAM KEPIMPINAN

26 of 33

ITEM	SKPMg2	RUBRIK
DOMAIN 4: KEBITARAAN Berupaya dan berkebolehan untuk memastikan identiti serta watak sekolah merangkumi pembudayaan KBAT.
4.1 KELAS/BILIK DARJAH Pemimpin sekolah mengurus aset alih dalam usaha pembudayaan KBAT di sekolah dengan menyediakan harta modal dan aset bernilai rendah. menggunakan harta modal, aset bernilai rendah dan infrastruktur. menyelenggara harta modal dan infrastruktur. menyelenggara harta modal dan infrastruktur. mengambil tindakan terhadap hasil pemeriksaan harta modal, aset bernilai rendah dan infrastruktur. merekodkan perolehan, penggunaan dan penyelenggaraan.	2.2.1	1	2	3	4	5
		AWARENESS Kesedaran	BASIC Asas	INTERMEDIATE Pertengahan	ADVANCED Lanjutan	EXPERT Pakar
		Pemimpin sekolah sedar akan kepentingan KBAT tetapi tidak mengurus aset alih dan aset tak alih dalam usaha pembudayaan KBAT di sekolah.	Pemimpin sekolah mengurus aset alih dan aset tak alih bagi sekurang- kurangnya satu (1) perkara berkenaan dalam usaha pembudayaan KBAT di sekolah.	Pemimpin sekolah mengurus aset alih dan aset tak alih bagi mana-mana dua (2) atau tiga (3) perkara berkenaan dalam usaha pembudayaan KBAT di sekolah.	Pemimpin sekolah mengurus aset alih dan aset tak alih bagi mana-mana empat (4) atau lima (5) perkara berkenaan dalam usaha pembudayaan KBAT di sekolah.	Pemimpin sekolah mengurus aset alih dan asset tak alih dalam usaha pembudayaan KBAT di sekolah bagi kesemua (6) perkara yang berkenaan.

Domain 4: KEBITARAAN

PELAKSANAAN AMALAN TERBAIK KBAT DALAM KEPIMPINAN

27 of 33

ITEM	SKPMg2	RUBRIK
4.2 PERSEKITARAN Pemimpin sekolah menyelenggara fizikal pembudayaan KBAT di sekolah dengan membersihkan kawasan, bangunan dan kemudahan sekolah. menceriakan kawasan, bangunan dan kemudahan sekolah. memulihkan kawasan, bangunan dan kemudahan sekolah. mewujudkan ciri-ciri keselamatan.	2.5.1	1	2	3	4	5
		AWARENESS Kesedaran	BASIC Asas	INTERMEDIATE Pertengahan	ADVANCED Lanjutan	EXPERT Pakar
		Pemimpin sekolah sedar akan kepentingan KBAT tetapi tidak menyelenggara persekitaran fizikal pembudayaan KBAT di sekolah.	Pemimpin sekolah menyelenggara persekitaraan fizikal pembudayaan KBAT di sekolah bagi mana-mana satu (1) perkara.	Pemimpin sekolah menyelenggara persekitaran fizikal pembudayaan KBAT di sekolah bagi mana-mana dua (2) perkara.	Pemimpin sekolah menyelenggara persekitaran fizikal pembudayaan KBAT di sekolah bagi mana-mana tiga (3) perkara.	Pemimpin sekolah menyelenggara persekitaran fizikal pembudayaan KBAT di sekolah bagi semua (4) perkara berkenaan.

Domain 4: KEBITARAAN

PELAKSANAAN AMALAN TERBAIK KBAT DALAM KEPIMPINAN

28 of 33

ITEM	SKPMg2	RUBRIK
4.3 MASYARAKAT/KOMUNITI DAN PIHAK BERKEPENTINGAN Pemimpin sekolah mengusahakan permuafakatan strategik dalam pembudayaan KBAT di sekolah dengan merancang program yang melibatkan ibu bapa, komuniti dan swasta. melaksanakan program yang melibatkan ibu bapa, komuniti dan pihak swasta. mendapatkan sumbangan/ sokongan/khidmat kepakaran. mewujudkan rangkaian komuniti serta jaringan dan jalinan.	2.7.1	1	2	3	4	5
		AWARENESS Kesedaran	BASIC Asas	INTERMEDIATE Pertengahan	ADVANCED Lanjutan	EXPERT Pakar
		Pemimpin sekolah sedar akan kepentingan KBAT tetapi tidak mengusahakan permuafakatan strategik dalam melaksanakan pembudayaan KBAT di sekolah.	Pemimpin sekolah mengusahakan permuafakatan strategik dalam melaksanakan KBAT di sekolah bagi mana-mana satu (1) perkara.	Pemimpin sekolah mengusahakan permuafakatan strategik dalam melaksanakan KBAT di sekolah bagi mana-mana dua (2) perkara.	Pemimpin sekolah mengusahakan permuafakatan strategik dalam melaksanakan KBAT di sekolah bagi mana-mana tiga (3) perkara.	Pemimpin sekolah mengusahakan permuafakatan strategik dalam pembudayaan KBAT di sekolah bagi semua (4) perkara berkenaan.

Domain 4: KEBITARAAN

PELAKSANAAN AMALAN TERBAIK KBAT DALAM KEPIMPINAN

29 of 33

ITEM	SKPMg2	RUBRIK
4.4 JARINGAN DAN JALINAN Pemimpin sekolah mewujudkan jaringan dan jalinan bersama pihak luar dengan mengadakan dan menggalakkan perkongsian pintar dalam bidang-bidang berkaitan KBAT. memperoleh pengiktirafan daripada badan pengiktirafan luar/dalam dalam pelaksanaan KBAT di sekolah. menjalin hubungan kerjasama dua hala yang erat dengan negara-negara yang mempunyai wawasan, pemikiran, keupayaan serta hala tuju yang sama dalam agenda pembangunan KBAT. mengadakan jalinan kerjasama di peringkat antarabangsa melalui program KBAT.	2.6.1	1	2	3	4	5
		AWARENESS Kesedaran	BASIC Asas	INTERMEDIATE Pertengahan	ADVANCED Lanjutan	EXPERT Pakar
		Pemimpin sekolah sedar akan kepentingan KBAT tetapi tidak melaksanakan sebarang jaringan dan jalinan bersama pihak luar.	Pemimpin sekolah mewujudkan jaringan dan jalinan bersama pihak luar dengan melaksanakan perkara (i).	Pemimpin sekolah mewujudkan jaringan dan jalinan bersama pihak luar dengan melaksanakan perkara (i) dan (ii).	Pemimpin sekolah mewujudkan jaringan dan jalinan bersama pihak luar dengan melaksanakan perkara (i), (ii) dan (iii).	Pemimpin sekolah mewujudkan jaringan dan jalinan bersama pihak luar dengan melaksanakan semua (4) perkara berkenaan.

Domain 4: KEBITARAAN

PELAKSANAAN AMALAN TERBAIK KBAT DALAM KEPIMPINAN

30 of 33

MODEL KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL

(Hallinger, 2000)

Mentakrifkan

Misi Sekolah

Mengurus Program Instruksional

Membentuk Iklim Sekolah

Domain

1. Merangka Matlamat Sekolah

2. Menyampaikan Matlamat Sekolah

3. Penyeliaan dan Penilaian Instruksional

4. Menyelaras Kurikulum

5. Memantau perkembangan murid

6. Menjaga masa instruksional

7. Menggalakkan perkembangan profesional

8. Mengekalkan sokongan pembelajaran

9. Menyediakan insentif kepada guru

10. Menyediakan insentif kepada murid

Elemen

PELAKSANAAN AMALAN TERBAIK KBAT DALAM KEPIMPINAN

Terdapat tiga domain utama di dalam model kepimpinan Instruksional yang dibawa oleh Hallinger(2000)
Domain tersebut adalah mentakrifkan misi sekolah, mengurus program instruksional dan membentuk iklim sekolah.
Model ini juga mengketengahkan 10 elemen yang perlu diberikan fokus oleh guru besar sebagai pemimpin instruksional.
Sepuluh elemen tersebut adalah
Merangka matlamat sekolah
Menyampaikan matlamat sekolah
Penyeliaan dan penilaian Instruksional
Menyelaras kurikulum
Memantau perkembangan murid
Menjaga masa instruksional
Menggalakkan perkembangan profesional
Mengekalkan sokongan pembelajaran
Menyediakan insentif kepada guru dan murid

Setiap elemen akan menyumbang kepada keberkesanan proses penyampaian kurikulum kepada murid dan seterusnya memastikan peningkatan penguasaan murid dalam literasi dan numerasi. Namun ini hanya dapat dicapai sekiranya guru besar sebagai role model dapat memastikan pelaksanaan elemen-elemen tersebut adalah tepat.
Jerayawara ini akan memebrikan fokus utama kepada elemen penyeliaan dan penilaian instruksional dalam domain mengurus program instruksional yang bertepatan dengan keputusan Mesyuarat Jawatankuasa Pemandu Agenda Literasi & Numerasi Nasional Bil.1/2019 (5 Mac 2019) Mesyuarat Jawatankuasa Pemandu Agenda Literasi & Numerasi Nasional Bil.1/2019 (5 Mac 2019) yang meminta Institut Aminuddin Baki memberi tumpuan kepada latihan dalam aspek pengurusan instruksional.

WORD MENGURUS PROGRAM INSTRUKSIONAL DAN PENYELIAAN DAN PENILAIAN INSTRUKSIONAL(PLaN) di highlightkan

VO dan animated power point

31 of 33

Refleksi Kendiri

APA YANG SAYA PELAJARI	APA TINDAKAN SAYA SELEPAS INI
	PERIBADI
	SEKOLAH BIMBINGAN

TOOLKIT 3

PELAKSANAAN AMALAN TERBAIK KBAT DALAM KEPIMPINAN

1 of 33

2 of 33

3 of 33

4 of 33

5 of 33

6 of 33

7 of 33

8 of 33

9 of 33

10 of 33

11 of 33

12 of 33

13 of 33

14 of 33

15 of 33

16 of 33

17 of 33

18 of 33

19 of 33

20 of 33

21 of 33

22 of 33

23 of 33

24 of 33

25 of 33

26 of 33

27 of 33

28 of 33

29 of 33

30 of 33

31 of 33

32 of 33

33 of 33