Projecte de direcció

Antonio Solano 2016

Composició de l’Equip:

• DIRECCIÓ:

Antonio Solano (Llengua Cast. i Lit.)

• VICEDIRECCIÓ:

Patricia García (Ed.Plàstica i Visual)

• CAP D’ESTUDIS:

Carmen Plaza (Biologia i Geologia)

• SECRETARIA:

Alícia Garcia (Anglès)

​

Anàlisi del centre

• Aulari nou, ampli i lluminós.
• Estabilitat del personal.
• Instal·lacions prou adequades al nombre d’estudiants
• Ubicació en una zona residencial amb zones d’esplai i parc.
• Proximitat a la universitat.
• Bona accesibilitat.

Anàlisi del centre

Persistència del passat

​

• Condició de centre CAES
• Diversitat sense atenció
• Sense arrelament al context
• Provisionalitat organitzativa

Anàlisi DAFO: el centre

Anàlisi del centre: Debilitats

• Falta d’un projecte educatiu consensuat, arrelat en la realitat del centre i orientat al futur.
• Dificultat d’organitzar projectes integrals i interdisciplinars.
• Escepticisme davant del canvi metodològic.
• Falta de formació del professorat en aspectes metodològics i de gestió de l’aula.
• Equipament insuficient o no degudament aprofitat.
• Poc treball cooperatiu dels docents.
• Diversitat de l’alumnat amb pocs recursos humans.

Anàlisi del centre: Forteses

• Plantilla relativament estable.
• Centre nou sense rutines ni prejudicis.
• Consell Escolar favorable a les propostes del centre.
• Consciència de ser un centre especial
• Organització de les aules-matèria, importants per a la transformació i millora metodològica.
• Bona disposició i relació entre els docents i el PAS.
• Gestió econòmica eficient i organitzada.
• Consciència dels aspectes més humans que afecten la inclusió educativa.
• Instal·lacions i equipament en bon estat.

Anàlisi DAFO: el context

Anàlisi del context: Debilitats

• Escassa col·laboració de les famílies.
• Escassa participació de la comunitat educativa.
• Centre CAES amb elevat índex de necessitats educatives especials.
• Escassa oferta cultural a l’entorn.
• Abandonament de les administracions locals al Consell Escolar.

Anàlisi del context: Forteses

• Gran projecció d’algunes activitats en les xarxes i mitjans de comunicació.
• Suport de l’AMPA i d’antic alumnat.
• Retroalimentació didàctica mitjançant les pràctiques del Màster de Secundària.
• Proximitat de la Universitat Jaume I.
• Possibilitat d’encetar un projecte nou.

Línies estratègiques d’acció

1. Centrar recursos humans i materials en la lluita contra l’elevat fracàs escolar en els primers cursos d’ESO.

​

​

Línies estratègiques d’acció

2. Obrir canals de comunicació eficaços amb la comunitat educativa, especialment amb les famílies.

Línies estratègiques d’acció

3. Promoure un Pla de Convivència centrat en l’alumnat, incidint en la mediació entre iguals i procurar que el reglament de règim intern siga un document que es conega i es complisca, establint els mecanismes adequats per fer-hi les modificacions necessàries.

​

Línies estratègiques d’acció

4. Organitzar els espais i els horaris escolars cap a un millor aprofitament de l’aprenentatge.

Línies estratègiques d’acció

5. Crear grups de treball interdisciplinars per a la innovació i millora educativa.

​

Objectius

Objectius:

QUANT AL PROJECTE EDUCATIU:

​

• Desenvolupar un Projecte Educatiu nou i consensuat
• Promoure un pla de treball realista mirant a la Diversitat i a la Innovació
• Actualitzar la documentació del Centre (PLC, PNL, PAT, Pla Lector, etc.)
• Transparència i participació oberta en la gestió i organització.
• Millorar transició Primària-Secundària

​

​

QUANT A LA COMUNICACIÓ:

​

• Potenciar la imatge corporativa del centre, sobretot de cara a les famílies i els col·legis.
• Establir nous canals de comunicació amb famílies.
• Promoure la interacció amb altres institucions (UJI, etc.)

​

​

Objectius:

QUANT A LA CONVIVÈNCIA:

​

• Potenciar el caràcter inclusiu del centre mitjançant la convivència pacífica i el reconeiximent de la diversitat.
• Promoure la mediació com a eina de resolució de conflictes.
• Revisar els protocols de expedients disciplinaris per tal que siguen efectius.
• Actuar de manera eficaç davant de la violència de tot tipus.

​

​

QUANT A LA FORMACIÓ DEL PROFESSORAT:

​

• Dissenyar una formació contínua i arrelada al context.
• Aconseguir per als docents un perfil professional integrador, innovador, amb capacitat de gestió, obert i plural, potenciant la formació permanent.
• Organitzar sessions d’intercanvi d’experiències dins del claustre per tal de conèixer experiències reals del professorat.

​

​

Objectius:

QUANT A LA CONVIVÈNCIA:

​

• Potenciar el caràcter inclusiu del centre mitjançant la convivència pacífica i el reconeiximent de la diversitat.
• Promoure la mediació com a eina de resolució de conflictes.
• Revisar els protocols de expedients disciplinaris per tal que siguen efectius.
• Actuar de manera eficaç davant de la violència de tot tipus.

​

​

QUANT A LA FORMACIÓ DEL PROFESSORAT:

​

• Dissenyar una formació contínua i arrelada al context.
• Aconseguir per als docents un perfil professional integrador, innovador, amb capacitat de gestió, obert i plural, potenciant la formació permanent.
• Organitzar sessions d’intercanvi d’experiències dins del claustre per tal de conèixer experiències reals del professorat.

​

​

Objectius:

QUANT A LA GESTIÓ I ORGANITZACIÓ:

​

• Gestionar els recursos d’una manera transparent i innovadora.
• Definir de manera clara i amb la major rapidesa a l’inici de curs les necessitats en quant atenció a la diversitat i alumnat amb N.E.E. per demanar els recursos pertinents.
• Comprometre l’equip directiu en la millora de la qualitat del procés educatiu, mitjançant l’avaluació contínua d’aquest projecte de direcció.
• Establir indicadors precisos per supervisar la millora.
• Plantejar un canvi metodològic progressiu, amb integració del treball per projectes, l’organització per àmbits, etc.

​

​

Objectius:

QUANT A L’ALUMNAT:

• Formar persones crítiques i reflexives que sàpiguen raonar i superar els prejudicis.
• Establir espais i temps per fer visibles les propostes de l'alumnat en matèria de convivència i d’organització escolar.
• Promoure la participació activa en els òrgans col·legiats del centre i fomentar la interacció constructiva.
• Potenciar l’exceŀlència en totes les manifestacions educatives, no tan sols en les estrictament curriculars. Atendre les altes capacitats en la mateixa mesura que qualsevol altra necessitat educativa especial.

​

Objectius:

QUANT ALS ESPAIS I HORARIS:

​

• Aprofitar al màxim el temps lectiu per activitats educatives, ampliant la visió de l’aprenentatge sense barrerres.
• Redefinir els usos i les funcions dels espais educatius del centre per tal d’obtenir un millor aprofitament educatiu.
• Racionalitzar els horaris en funció del rendiment de l’alumnat.

QUANT A LES TECNOLOGIES:

• Visibilitzar les bones pràctiques educatives del centre i fomentar la seua difusió a les xarxes educatives i redactar un protocol per a l’ús educatiu de dispositius mòbils en el centre.
• Promoure la participació del centre en projectes d’innovació educativa relacionats amb l’ús de les TIC, la robòtica, la realitat augmentada, la ludificació, etc.
• Establir un pla d’utilització i racionalització dels recursos informàtics del centre i implantar eines digitals de treball cooperatiu.

Objectius:

QUANT A L’ADMINISTRACIÓ EDUCATIVA:

​

• Potenciar la comunicació fluïda amb la inspecció educativa
• Facilitar la participació del centre en projectes d’innovació educativa.
• Establir convenis i programes de millora amb dotació de recursos i amb compromís de lliurament de resultats.

​

QUANT AL PERSONAL D’ADMINISTRACIÓ I SERVEIS:

​

• Potenciar la comunicació entre personal docent i PAS mitjançant jornades de participació i interacció.
• Integrar al PAS en els protocols de convivència del centre, extenent la consideració d’autoritat front a amenaces i agressions.

​

Actuacions

Punts d’actuació 2016-2020:

1. Revisió de l'assignació de grups per tal de evitar la segregació i la formació de grups abocats al fracàs.
2. Reconfiguració dels espais públics (pati i passadissos) per tal d'aconseguir una millor integració de l'alumnat mitjançant activitats inclusives als patis i projectes interdisciplinars (jocs populars, activitats de concienciació cívica…).
3. Reforç del Pla Lector com eix vertebrador del temes transversals establits al currículum.
4. Dinamització de la Biblioteca de centre per constituir-se com un espai de treball integral.
5. Revisió, renovació i contextualització del Pla d’Acció Tutorial, amb seguiment exhaustiu per part del Cap d’Estudis, Departament d’Orientació, Coordinador de Cicle i Tutors.

​

Punts d’actuació 2016-2020:

6. Establir dins del Pla d'Acció Tutorial un treball d'incidència en aspectes fonamentals per a la convivència del centre com la puntualitat, la imatge neta del centre, el respecte als professors i als companys…
7. Reformulació de l’Aula de Convivència com un espai educatiu i no sancionador (amb mediadors o assistència social si cal)
8. Promocionar la cultura de la prevenció de conflictes i reforçar la figura del mediador
9. Aclarir i millorar les normes de convivència existents, assumides per tots i portades a la pràctica, que en cas que deriven en alguna mesura correctora ha de ser aplicada de manera ràpida, proporcional i exemplificadora
10. Promoció d’una inclusió efectiva de l’aula CiL en l’organització del centre.

Punts d’actuació 2016-2020:

11. Reformulació de les sessions d’avaluació com eines de reflexió i millora didàctica
12. Promoció d’un Consell Escolar més efectiu i més participatiu per a tots els col·lectius que el conformen, incloent-hi la representació municipal.
13. Convocatòries de claustre més transparents i participatives, amb espai per al debat i les propostes de transformació i millora.
14. Comisions de Coordinació Pedagògica centrades en aspectes educatius i organitzatius, amb calendaris d’actuació ben clars.
15. Dinamitzar la participació i la implicació de l’alumnat en el funcionament del centre i en l’aportació d’idees amb la posada en marxa efectiva d’una junta de delegats que siga capaç de vehicular les inquietuts i les idees de l’alumnat.

Punts d’actuació 2016-2020:

16. Dinamitzar la participació dels pares i mares de l’alumnat a través de la dinamització de l’AMPA, associació amb la qual cal establir mitjans efectius i periòdics de comunicació i col·laboració.
17. Garantir la prevenció de les conductes conflictives per mitjà de l’ocupació ludicocultural del temps lliure als patis o amb activitats complementàries.
18. Racionalització de les activitats extraescolars vinculant-les al projecte educatiu perquè siguen inclusives i formatives.
19. Organització de sessions d’intercanvi d’experiències educatives a final de curs, per tal de conèixer actuacions educatives concretes dins del propi claustre.
20. Difusió pública de les actuacions educatives més destacades dins del marc de la innovació, la inclusió i la formació integral, obrint les aules al context real i a les xarxes socials.

Optimizació dels espais

Pla Lingüístic de Centre

Treball per projectes

Actualització digital

Reformulació extraescolars

Per un centre millor...

"Nadie puede volver atrás y empezar de nuevo, pero cualquiera puede empezar hoy y crear un nuevo final."

Gràcies

@tonisolano

tinyurl.com/tonisolano

docente.me/u/tonisolano