2 of 13

Рейтинг-план

№ п/п	Средство оценивания	Мин. балл	Макс. балл
1	Вики-страница с облаком слов и online анкетой	7	10
2	Каталог ресурсов по дисциплине	6	10
3	Ментальная карта «Инновационная модель урока»	10	16
4	Подготовка ИРЛ	10	16
5	Эссе «Передовой педагогический опыт»	12	18
	Зачет	10	30
	Итого	55	100

3 of 13

Литература

Инновационные процессы в образовании : учебное пособие для магистрантов педагогического вуза. / сост. Л. П. Качалова, Л. Г. Светоносова. Шадринск : Шадринский государственный педагогический университет, 2022. 141 с.

Гавриленко Л.С. Инновационная педагогика: учеб. пособие. Красноярск: Сибирский федеральный университет, 2019. 137 с.

Ксензова Г. Ю. Инновационные процессы в образовании. Реформа системы общего образования: учебное пособие для вузов. М.: Издательство Юрайт, 2024. 349 с.

4 of 13

Понятие инновации

Инновация, нововведение (англ. innovation) – это внедренное новшество, обеспечивающее качественный рост эффективности процессов или продукции, востребованное рынком. Является конечным результатом интеллектуальной деятельности человека, его фантазии, творческого процесса, открытий, изобретений и рационализации.

Инновация в образовании – введение нового в цели, содержание и организацию управляемого процесса с целью развития образования и оптимизации образовательной системы.

Инновационный процесс в образовании – процесс совершенствования образовательной практики, развития образовательных систем на основе нововведений (В.И. Загвязинский).

Инновационный процесс отражает формирование и развитие содержания и организации нового (Т.И. Шамова).

5 of 13

Инновации в образовании

Инновации в системе образования связаны с внесением изменений:

− в цели, содержание, методы и технологии, формы организации и систему управления;�− в стили педагогической деятельности и организацию учебно-познавательного процесса;

− в систему контроля и оценки уровня образования;

− в систему финансирования;

−в учебно-методическое обеспечение;

− в систему воспитательной работы;

− в учебный план и учебные программы;

− в деятельность учителя и обучающихся.

6 of 13

Понятие педагогической иннноватики

Педагогическая инноватика – раздел педагогики, в котором изучается природа, закономерности возникновения и развития педагогических инноваций в отношении субъектов образования, а также обеспечивающая связь педагогических традиций с проектированием будущего образования.

Объект педагогической инноватики – процесс возникновения, развития и освоения инноваций в образовании и воспитании учащихся, ведущих к прогрессивным изменениям качества их воспитания и развития.

Предмет педагогической инноватики – совокупность педагогических условий, средств и закономерностей, связанных с разработкой, обоснованием эффективности и освоением педагогических новшеств в образовательной реальности.

7 of 13

Классификация инноваций в образовании

В зависимости от сферы применения:

− инновации в содержании образования, предусматривающие обновление содержания учебных программ, учебников, пособий и т.п.;

− инновации в технологии обучения и воспитания

– обновление методик преподавания и взаимодействия в воспитательном процессе;�− инновации в организации педагогического процесса (обновления форм и средств осуществления учебно-воспитательного процесса);

− инновации в управлении образованием (обновление структуры, организации и руководства ОУ);

− инновации в образовательной экологии (архитектурное планирование образовательных учреждений, использование строительных материалов, интерьер помещений и др.).

8 of 13

Классификация инноваций в образовании

В зависимости от масштаба преобразований:

− частичные (локальные, единичные) нововведения, не связаны между собой;

− модульные нововведения (комплекс связанных между собой частичных нововведений, относящихся, например, к одной группы предметов, одной возрастной группе детей и т.п.);

− системные (охватывают все ОУ). Они предусматривают перестройку всего заведения под определенную идею, концепцию или создание нового образовательного учреждения на базе предыдущего.

9 of 13

Классификация инноваций в образовании

В зависимости от инновационного потенциала:

модификационные нововведения, связанные с усовершенствованием, рационализацией, видоизменением, модернизацией того, что имеет аналог или прототип;
комбинаторные нововведения, которые предусматривают новое конструктивное сочетание элементов ранее известных методик, которые в таком варианте еще не использовались;
радикальные, или фундаментальные, глобальные, базовые нововведения. Они, как правило, являются открытиями, чаще всего возникают в результате творческой интеграции и способствуют созданию принципиально новых учебных средств.

10 of 13

Классификация инноваций в образовании

В зависимости от места появления:

новшества в науке (обновление педагогической теории);�− нововведения в практике (обновление педагогической практики).�

В зависимости от времени появления:

− исторические нововведения (возрождение историко-педагогического наследия в новых условиях);

− современные нововведения (инновации настоящего).

11 of 13

Классификация инноваций в образовании

В зависимости от уровня ожидания, прогнозирования и�планирования:�− ожидаемые (плановые) нововведения;

− неожиданные (незапланированные) нововведения.

В зависимости от отрасли педагогического знания:

− воспитательные нововведения (в области воспитания);�− дидактические нововведения (в области обучения);

− историко-педагогические нововведения (в области истории педагогики).

12 of 13

Соотношение понятий «творчество» и «инновация»

Творчество	Инновация
1. Конструктивная деятельность по созданию нового: открытия – установление ранее неизвестного; изобретения – связано с применением, усовершенствованием этих открытий. 2. Творческая деятельность чаще индивидуальная, авторская, персонифицированная. 3. Применяется: одним педагогом. 4. Может быть основана на эмпирическом опыте педагога	1. Актуально-значимые практико – ориентированные новообразования, получившие воплощение в виде нового или усовершенствованного продукта. Инновационная деятельность рождается в процессе творческой деятельности. 2. Инновационная деятельность всегда коллективная деятельность. 3. Массовое применение. 4. Всегда научно обоснована

13 of 13

Критерии педагогических инноваций (по В.А. Сластенину)

1. Новизна, которая имеет несколько уровней:

- уровень конкретизации. Инновация на этом уровне конкретизирует отдельные теоретические и практические положения. Этот уровень в педагогической науке называют модифицированным типом новизны (М.М. Поташник). Содержанием его являются усовершенствование, рационализация, видоизменение, модернизация того, что имеет аналог (программ, методики, структуры и т.д.);

- уровень дополнения, новшество не меняет картину, а дополняет ее;

- уровень преобразования характеризуется принципиально новыми идеями, подходами, которых ранее не было в теории.

2. Оптимальность, свидетельством которой выступает достижение высоких результатов при наименьших физических, умственных и временных затратах.

3. Результативность означает определенную устойчивость положительных результатов в деятельности учителя.

4. Возможность творческого применения инновации в массовом опыте.