����Географічна освіта у базовій ланці Нової української школи �(авторська концепція) �

​

Сергій Кобернік,

завідувач кафедри методики навчання природничих

дисциплін УДУ імені Михайла Драгоманова,

доктор педагогічних наук, професор,

Заслужений учитель України

���� 1. Особливості вивчення географії у 6-9 класах ЗЗСО за новими модельними навчальними програмами (порівняльний аналіз програм).�2. Авторська модель підручника з географії для 6-7 класів ЗЗСО (характеристика рубрик). �3. Авторські ідеї щодо навчально-методичного забезпечення вивчення географії у 6 та 7 класах НУШ.�

Зміст виступу

​

Модельна навчальна програма з географії �для 6-9 класів ЗЗСО �(автори: С.Г. Кобернік, Р.Р. Коваленко, Л.М. Даценко, Т.Г. Гільберг)�

​

Назви курсів:

• 6 клас: «Планета Земля»
• 7 клас: «Материки та океани»
• 8 клас: «Україна у світі: природа, населення»
• 9 клас: «Україна у світовій економіці»

​

Відмінності �у змісті МНП з географії для 6-9 класів, розміщених на сайті МОН�

Зміни (відмінності від попередніх програм) �у змісті МНП з географії�

​

• Очікувані результати навчання (1 колонка таблиці) максимально висвітлюють діяльнісну складову й спрямовані на розвиток ключових компетентностей у школяра. При цьому залучені елементи з різних освітніх галузей.

​

• Пропонований зміст (2 колонка таблиці) істотно скорочено. Відсутні деталізація і конкретизація, орієнтовний розподіл годин на вивчення розділів і тем, вилучено практичні роботи та дослідження.

​

Зміни (відмінності від попередніх програм) �у змісті МНП з географії

• Види навчальної діяльності (3 колонка таблиці) – нова колонка у таблиці. Складена з урахуванням творчого підходу і бачення авторів.

• Прикінцева частина – може бути наявною в МНП або відсутня. Містить методичні рекомендації та важливі, на думку авторів, акценти.

​

�У рамках академічної свободи вчитель / вчителька�

• на основі цієї модельної програми може створювати власну навчальну програму, яка затверджується педагогічною радою закладу освіти, де він працює;

​

• враховуючи свої уподобання, досвід і методичну систему роботи, обирає та включає у власну навчальну програму із запропонованих у модельній програмі видів діяльності ті з них, які йому більше імпонують й дозволяє реалізувати матеріально-технічна база відповідного закладу освіти.

​

Особливого значення у дидактико-методичній організації навчання надається його зв’язку з життям, з практикою застосування здобутих уявлень, знань, навичок поведінки �в різних життєвих ситуаціях�

Це потребує постійного залучення учнів / учениць до обговорення життєвих ситуацій, аналізу проведених досліджень та навчальних проєктів, запропонованих у групах ідей. Все це сприятиме кращій комунікації, прийняттю колективних рішень, розвитку критичного мислення.

​

​

​

У змісті нашої модельної програми для 6 класу передбачено три розділи:�

• « Вступ до географії»,
• «Способи зображення Землі»,
• «Оболонки Землі».

​

Оболонки нашої планети з урахуванням наявних зв’язків розглядаються в такій послідовності: літосфера, атмосфера, гідросфера, біосфера, антропосфера.

​

Реалізація змісту модельної навчальної програми передбачає

• активне залучення учнів / учениць 6-7 класу до виконання різноманітних завдань дослідницького характеру: спостереження, пошук інформації, її аналіз, оброблення та презентація, моделювання, дослідження, практична робота, творчий проєкт, виявлення наявних причинно-наслідкових зв’язків та залежностей тощо.

​

Види навчальної діяльності у МНП �систематизовано та згруповано �за такими основними напрямами:�

• Спостереження
• Дослідження
• Навчальна екскурсія
• Практична робота
• Навчальний проєкт

​

Оцінювання результатів навчання географії �учнів / учениць 6-7 класів має бути спрямоване на:�

• ключові компетентності (11 компетентностей згідно статті 12 Закону України «Про освіту»)
• наскрізні вміння та вимоги до обов’язкових результатів навчання у природничій освітній галузі, визначені Державним стандартом базової середньої освіти (2020 р.) і відображені в очікуваних результатах змісту модельної програми.

​

Рекомендації щодо оцінювання результатів навчання учнів / учениць�

• Для поточного оцінювання навчальних здобутків школярів використовуються як усна, так і письмова форми шляхом організації індивідуального, групового та фронтального опитування із застосуванням інтерактивних прийомів та методів.
• У процесі усного спілкування з учнями найдоцільнішими є індивідуальна і групова форми з максимальним залученням можливостей формувального оцінювання.
• Оцінювання результатів індивідуальної / групової роботи учнів має відбуватися із залученням однокласників та елементами самооцінювання.

​

��«ГЕОГРАФІЯ»�підручник для 6 класу�закладів загальної середньої освіти�за модельною навчальною програмою �«Географія. 6–9 класи»�(автори С. Г. Кобернік, Р. Р. Коваленко, �Л. М. Даценко, Т. Г. Гільберг)�

��«ГЕОГРАФІЯ»�підручник для 7 класу�закладів загальної середньої освіти�за модельною навчальною програмою �«Географія. 6–9 класи»�(автори С. Г. Кобернік, Р. Р. Коваленко, �Л. М. Даценко, Т. Г. Гільберг)�

Змістове наповнення підручників «Географія» для 6-7 класів�авторів: Сергій Кобернік, Роман Коваленко

​

Анонсування

​

​

Пригадайте

​

​

Нові терміни та назви до скарбнички знань

​

​

Коротко про головне

​

​

Працюємо разом (у групі, в парі, аналізуємо, досліджуємо)

​

​

Оцінюємо

свої досягнення

​

​

Експрес-оцінювання власних здобутків

​

​

Вірю – не вірю (6 клас)

Довіряй, але перевіряй (7 клас)

​

​

Проєкт

для краєзнавця

(6 клас)

​

​

​

Електронний додаток

​

Підручник

Характеристика рубрик підручника�

• Вивчення кожного розділу або великої теми розпочинається з його анонсування, яке включає в себе інформацію про основні здобутки учнів у процесі опанування його змістом, а також стислий опис-уведення.

​

​

Характеристика рубрик підручника�

​

• Рубрика «Пригадайте» містить запитання та завдання про те, що вже відомо з попередніх років навчання або з раніше вивчених тем чи власного досвіду школяра, щоб краще зрозуміти новий матеріал.

Характеристика рубрик підручника�

​

• Рубрика «Нові терміни та назви до скарбнички знань» говорить сама за себе. Усі нові для учнів слова у тексті виділені шрифтом або фоном. Вказано їхній наголос.  

​

Характеристика рубрик підручника�

• У рубриці «Коротко про головне» подано найважливішу теоретичну інформацію з теми.
• Для аналізу розміщено авторські малюнки (схеми, карти, таблиці, ілюстрації тощо) та запропоновані до них завдання, що допоможе краще усвідомити й запам’ятати навчальний матеріал.

​

Характеристика рубрик підручника�

​

• У рубриці «Працюємо разом (у групі, в парі, аналізуємо, досліджуємо)» пропонуються завдання для здійснення спільних з однокласниками спостережень і дій, які допоможуть учням стати справжніми дослідниками. До групових проєктів вказано послідовність виконання дій.

Матеріали цієї рубрики подано в

Електронному додатку до підручника.

Характеристика рубрик підручника�

​

• Для тих, хто любить таємничі, загадкові й незвичайні факти про природу або життя людей, у підручнику є рубрика «Вірю – не вірю» (для 6 класу).

В ній наведено факти, які учням слід підтвердити або спростувати на основі опрацювання різних інформаційних джерел.  

​

Характеристика рубрик підручника�

• Для дослідження учнями особливостей своєї місцевості, пропонуємо рубрику «Проєкт для краєзнавця» (для 6 класу).

​

Характеристика рубрик підручника�

• Завдяки рубриці «Оцінюємо свої досягнення» після кожного параграфа учні можуть дізнатися, як вони засвоїли матеріал.

У ній пропонується 6 запитань і завдань, які поділені на три рівні складності по 2 запитання в кожному. Правильні відповіді на 1 й 2 питання надають по 1 балу, на 3-4 – по 2 бали, на 5-6 – по 3 бали. Разом 12 балів.

Запитання першого рівня вимагають лише відтворення та розуміння інформації, другого – її творчого осмислення через роздуми та міркування, третього – її практичного використання, оцінки з боку учнів, пропозицій та складання прогнозів (за Блумом).

Характеристика рубрик підручника�

• Після вивчення кожного розділу або великої теми вміщено рубрику «Експрес-оцінювання власних здобутків» із тестовими завданнями. Вони мають різні рівні складності. Перший рівень подано у формі тестів з однією правильною відповіддю із 4 варіантів. Другий рівень – три правильні відповіді із 7 запропонованих. Третій рівень спрямований на встановлення відповідності – 4 «логічні пари».

Характеристика рубрик підручника�

• До підручника створено електронний додаток, в якому для вчителя і учнів розміщено багато корисних матеріалів: інформація для розширення обізнаності з окремих питань, відео фрагменти, інструкції щодо виконання та зразки оформлення практичних робіт, матеріали для здійснення групових досліджень та проєктів, додаткові карти та ілюстрації з пошуковими завданнями, цікаві факти.
• Доступ до цього додатку ви отримаєте через QR-код на обкладинці підручника. Посилання на електронний додаток наведені також у тексті.

​

Ілюстративний матеріал підручника� (у кожному з підручників подано більше 330 різних видів малюнків, які складають понад 50% обсягу!)�

• Майже до всіх авторських малюнків пропонуються пошукові та творчі завдання, спрямовані на розвиток креативного й критичного мислення учнів.
• До окремих малюнків подано стислі коментарі та історичні довідки.
• Пропоновані авторами ілюстрації дозволяють на кожному уроці забезпечити реалізацію діяльнісного і компетентнісного підходів та організувати групову й індивідуальну аналітичну роботу школярів.

​

Навчально-методичний комплект

(додаткові посібники для вчителя та учня)

​

Робочий зошит учня для практичних робіт і досліджень з географії:

6 та 7 класи

​

​

Географія в опорних схемах і схематичних малюнках (Графічні конспекти уроків для учня) 6 і 7 класи

​

​

Діагностувальні роботи з географії

для 6 та 7 класів

​

​

Як організувати навчання географії

в умовах НУШ - для 6 та 7 класів

(методичний посібник для вчителя)

​

Навчальні та методичні посібники розроблені з географії для �6 класу НУШ авторів Кобернік С.Г., Коваленко Р.Р.�(схвалено комісією МОН України для ЗЗСО)

Робочий зошит учня для виконання практичних робіт з географії у 6 класі (схвалено МОН України)

• Алгоритми для виконання 15 практичних робіт, що пропонуються у змісті авторської МНП
• Зразки виконання завдань (розв’язок задач, послідовність дій, заповнення таблиць, позначення об’єктів на контурній карті)
• Тематично відповідні контурні карти
• Критерії для самооцінки учнями виконаних завдань за 12-ти бальною шкалою
• Окремим додатком – зошит для самостійної роботи учня

Робочий зошит учня для виконання практичних робіт та досліджень у 7 класі (схвалено МОН України)

• Алгоритми для виконання 19 практичних робіт, що пропонуються у змісті авторської МНП
• Завдання та зразки оформлення 13 досліджень
• Тематично відповідні контурні карти (достатня кількість гарної якості)
• Самооцінка учнями враження від запропонованих завдань
• Окремим додатком – зошит для самостійної роботи учня (два в одному)

Географія в опорних схемах та таблицях�(Графічні конспекти уроків для учня 6 класу) �схвалено МОН України

• Міні-підручник з географії для 6 класу
• Подано матеріал до всіх тем курсу згідно змісту МНП
• Містить багато авторських ілюстрацій для унаочнення навчального матеріалу
• За змістом графічних конспектів можна організовувати групову та індивідуальну роботу школярів

(застосування діяльнісного підходу на уроках)

�Діагностувальні роботи з географії для учня 6 класу�(у вигляді тестових завдань)

Пропонуємо оцінювати наступні наскрізні результати навчання учнів з географії у 6 класі:

• Опрацьовує та використовує інформацію (Гео-1).
• Усвідомлює географічні закономірності (Гео-2).
• Використовує знання для розв’язання проблемних ситуацій (Гео-3).
• Володіє прийомами роботи з географічною картою (Гео-4).

�Діагностувальні роботи з географії для учня 6 класу �(у вигляді тестових завдань)

• Подано зміст 6 комплексних діагностувальних робіт, розроблених на основі 4 навчальних результатів учня з географії (Гео 1-4) для Свідоцтва досягнень
• Кожна діагностувальна робота включає 4 комплекти завдань, що окремо оцінюються за 12-ти бальною шкалою
• Запропоновані тестові завдання адаптовані до змісту тестів ЗНО з географії (на перспективу його складання)
• Посібник містить фрагменти контурних карт для завдань з географічною номенклатурою
• Зручна система оцінювання завдань та фіксації результатів
• Передбачено блок для самооцінювання з боку учня

«Моя думка про роботу»

Як організувати навчання учнів географії в умовах НУШ�(методичний посібник для вчителя) �рекомендовано УДУ імені Михайла Драгоманова

• Нова концепція методичного посібника для сучасного вчителя
• Орієнтовне календарне планування уроків географії

у 6 класі згідно змісту МНП

• Подано зміст досліджень і проєктів до всіх тем уроків для організації самостійної діяльності школярів з використанням групової форми роботи (з відповідними додатковими матеріалами)
• Містить алгоритми для проведення різнопланових практичних робіт у 6 класі зі зразками їх оформлення та критеріями для самооцінювання учнями
• Приклади тестових завдань для діагностики здобутків

учнів 6 класу з географії

​

​

Дякую за увагу!