�«Педагогические условия формирования инклюзивной культуры будущих педагогов»

Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской области «Государственный социально-гуманитарный университет»

Погодина Ольга Александровна

Сетевой (отраслевой) форум «Инклюзивное высшее педагогическое образование: тенденции и перспективы»��

У студентов преобладают декларативно положительные установки при низкой готовности к реальному взаимодействию с детьми с ОВЗ.

Сущностно-содержательная характеристика понятия «Инклюзивная культура педагога»�

- интегративная личностно-профессиональная характеристика, представляющая собой устойчивую систему гуманистических ценностей, глубоких убеждений и позитивных установок в отношении права детей с ОВЗ и особыми образовательными потребностями на качественное образование в общеобразовательном классе, рефлексивных знаний о сущности инклюзии, особенностях развития и образовательных потребностях обучающихся с разными нозологиями, а также готовности и способности к реализации инклюзивных практик, построению конструктивного взаимодействия со всеми участниками образовательных отношений и созданию психологически безопасной, поддерживающей среды в образовательной организации.

​

Инклюзивная культура – не частный навык, а ценностно-смысловая основа профессиональной позиции педагога

На практике

Педагогические условия, обеспечивающие эффективность формирования инклюзивной культуры будущих педагогов

Научно-методические (технологические) условия

Диагностические условия

Выявление уровней, показателей и критериев сформированности инклюзивной культуры; подбор и разработка валидных диагностических методик; обеспечение условий для объективной оценки динамики формирования инклюзивной культуры

3

Организационно-педагогические условия

Содержание и способы организации обучения будущих педагогов

Разработка модели формирования инклюзивной культуры

Содержательно-процессуальные условия

Интеграция специализированных образовательных модулей в программы подготовки, организация практико-ориентированного обучения (проектная деятельность, конкурсная деятельность, педагогическая практика), включение студентов в волонтерскую деятельность с детьми с ОВЗ, создание условий для рефлексии и обратной связи

Модель процесса формирования инклюзивной культуры будущих педагогов

4

ФГОС 3++

Профстандарт «Педагог»

Цель: формирование инклюзивной культуры будущего педагога как интегративного качества, обеспечивающего готовность к работе в инклюзивной среде.

Содержательный блок

Целевой блок

Модель процесса формирования инклюзивной культуры будущих педагогов

5

Процессуальный блок

Результативно-оценочный блок

Комплекс мероприятий по формированию инклюзивной культуры будущих педагогов

6

Проведение занятий для студентов СПО

Реализация инклюзивного проекта

Участие к конкурсной деятельности

​

Педагогическая практика в ОО

Теоретическое обучение

Участие в конференциях, вебинарах, круглых столах, слетах, акциях

Волонтерская деятельность

Участие в мероприятиях в области инклюзии (акции, фестивали)

Итоговая таблица по экспериментальной работе

8

Уход от разовых акций

Спасибо за внимание!