بالموازاة مع انشغال المتعلمين بأنشطة المراجعة يتم تمرير روائز الطلاقة و التحدث فرديا؛

توجيهات تنظيمية لتدبير حصص الأسبوع الخامس

تخصص الحصص لأنشطة المراجعة والتوليف؛

يمرر الأستاذ(ة) 5 إلى 6 متعلمين خلال كل حصة بما يضمن استكمال التمرير خلال الأسبوع؛

تمرر روائز الطلاقة و التحدث خلال جلسة واحدة؛

تصحح أنشطة المراجعة والتوليف بشكل جماعي؛

بالنسبة للمتعلمين في وضعية إعاقة يكيف الأستاذ(ة) روائز الطلاقة و التحدث حسب نوع القصور؛

قبل الشروع في تقويم الطلاقة والتحدث يتم فصل الحاسوب عن المسلاط؛

تعيين تلميذ(ة) للإجابة

توجيهات و شرح التعليمات

عرض فيديو

المرور بين الصفوف للمساعدة و تصحيح الإنجازات

عمل في ثنائيات

نهاية الشريط، المرور إلى الشريحة الموالية.

الأستاذ(ة)

الوسائط

تنظيم حصص الأسبوع الخامس

اليوم 2 -

• Révision
• Lecture offerte

• تقويم الطلاقة والتحدث
• أنشطة المراجعة والتوليف (الإنتاج الكتابي).

• تقويم الطلاقة والتحدث
• أنشطة المراجعة والتوليف ( فهم المقروء)

• تقويم الطلاقة والتحدث
• القراءة الإثرائية.

• تقويم الطلاقة والتحدث
• أنشطة المراجعة والتوليف ( التراكيب والصرف والتحويل).

• تقويم الطلاقة والتحدث
• أنشطة المراجعة والتوليف ( المعجم والأساليب)

​

• تقويم الطلاقة والتحدث
• أنشطة المراجعة والتوليف ( الإملاء – الإنتاج الكتابي).

هيكلة حصة اليوم الثاني

• تقويم مكتسبات المرحلة 2

01 - أنشطة المراجعة والتوليف / تقويم الطلاقة والتحدث

• فهم المقروء (2)

02 - أنشطة المراجعة والتوليف / تقويم الطلاقة والتحدث

• فهم المقروء (1)

  افتتاح الحصة

• ترحيب

افتتاح الحصة

مرحبا بكم ، سنبدأ حصة اللغة العربية.

ضعوا اللوحة والكراسة في القمطر

فهم المقروء

الفهم:

الفهم :

• التلخيص وإبداء الرأي

مراجعة وتوليف

• الفهم الصريح والفهم الضمني

مراجعة وتوليف

خلال هذه الحصة نتذكر استراتيجيات الفهم . ما خطوات تلخيص نص مقروء؟

تَلْخيصُ نَصٍّ.

من يقرأ؟

ما خطوات إبداء الرأي حول مضمون نص مقروء؟

إبْداءُ ٱلرَّأْيِ.

من يقرأ؟

خذوا كراساتكم. سننجز أسئلة الفهم الواردة في الصفحة 121.

أمامكم 30 دقيقة للإنجاز. أثناء ذلك سأنادي على 6 منكم لمواصلة التقويم الشفوي.

يتم فصل جهاز الحاسوب عن المسلاط.

رائز الطلاقة

موجهات تمرير رائز الطلاقة

يجلس المتعلم في وضعية تمكنه من القراءة في الحاسوب؛

تمنح 30 ثانية للمتعلم للاطلاع على الفقرة قبل الانطلاق في القراءة؛

إذا تدارك المتعلم (دون أي مساعدة) وصحح الكلمة، لا يحتسب خطأ؛

يتم تسجيل عدد الكلمات المقروءة وعدد الأخطاء التي ارتكبها المتعلم في المكان المناسب على شبكة التفريغ؛

تسجل نتيجة المتعلم في الطلاقة مباشرة على الشبكة وفق معايير التصحيح؛

يتم تنقيط الطلاقة وفق سلم تنقيط على 10؛

يظهر الأستاذ(ة) على شاشة الحاسوب فقرة القراءة ( mode diaporama)؛

معايير تصحيح الطلاقة

أَيُّها ٱلصّديقُ، أَنْصَحُكَ بِٱسْتِخْدامِ ٱلْإِنْتِرْنِتِ بِحِكْمَةٍ وَوَعْيٍ، عَلَيْكَ أَنْ تَسْتَأْذِنَ والِدَيْكَ قَبْلَ تَصَفُّحِ أَيِّ مَوْقِعٍ. مِنَ ٱلْأَفْضَلِ أَنْ تَسْتَغِلَّ ٱلْإِنْتِرْنِتَ في ٱلْبَحْثِ ٱلْعِلْمِيِّ وَتَطْويرِ مَعْلوماتِكَ. اِحْذَرْ مِنَ ٱلدُّخولِ إِلى ٱلْمَواقِعِ ٱلْمَجْهولَةِ، وَلا تُشارِكْ مَعْلوماتِكَ ٱلشَّخْصِيَّةَ مَعَ أَحَدٍ، وَلا تُصَدِّقْ كُلَّ مَا تَراهُ، لِأَنَّ ٱلْإِنْتِرْنِتَ تَحْمِلُ ٱلنّافِعَ وَٱلضّارَّ مَعاً، فَكُنْ يَقِظاً دائِماً. وَٱعْلَمْ أَنَّ وَقْتَكَ ثَمينٌ، فَلا تُضَيِّعْهُ في تَصَفُّحِ ما لا يَنْفَعُكَ، وَٱجْعَلِ ٱلْإِنْتِرْنِتَ أَداةً لِلتَّعَلُّمِ لا لِلتَّسْلِيَةِ ٱلْفارِغَةِ.

وضعية تقويم التحدث

موجهات تمرير رائز التحدث

يظهر الأستاذ(ة) وضعية التحدث على شاشة الحاسوب؛

تمنح 30 ثانية للمتعلم لقراءة الوضعية وفهم التعليمة؛

تخصص دقيقتان على الأكثر لكل متعلم لأخذ الكلمة ؛

يتم تسجيل نتيجة كل متعلم في شبكة التفريغ فور انتهاء التحدث وفق معايير التصحيح؛

يتم تنقيط التحدث وفق سلم تنقيط على 10؛

تكون كل الإجابات باللغة العربية الفصيحة؛

معايير تصحيح وضعية التحدث

خِلالَ حِصَّةِ ٱلرِّياضِيّاتِ، اِخْتَلَفَتْ سَلْمى وَرَيْحانَةُ حَوْلَ طَريقَةِ حَلِّ مَسْأَلَةٍ رِياضِيَّةٍ عَلى ٱلسَّبّورَةِ. بَدَأتا تَتَجادَلانِ بِصَوْتٍ مُرْتَفِعٍ وَظَهَرَتْ عَلَيْهِما عَلاماتُ ٱلاِنْزِعاجِ وَالتَّوَتُّرِ.

تَحَدَّث لِتُقَدِّمِ لِسَلْمى وَرَيْحانَةَ:

• ثَلاثَ نَصائِحَ تُفيدُهُما في قَبولِ ٱلرَّأْيِ ٱلْآخَرِ وَإِنْجازِ ٱلْعَمَلِ بِتَعاوُنٍ.
• ثَلاثَ تَحْذيراتٍ تُنَبِّهُهُما إِلى ما قَدْ يَتَرَتَّبُ عَلى هَذا ٱلْجِدالِ مِنْ عَواقِبَ سَلْبِيَّةٍ.

​

​

دعم ومعالجة

انتبهوا الآن. سنصحح إنجازاتكم.

من يقرأ السؤال الأول ؟ من يقرأ جوابه؟ هل أنتم متفقون؟ أين ورد الجواب في النص؟

صححوا.

لَفَتَتْ لافِتَةٌ ضَوْئِيَّةٌ كُتِبَ عَلَيْها: «خَدَماتٌ إِعْلامِيَّةٌ وفاكْسٌ» ٱنْتِباهَ ٱلطِّفْلِ.

من يقرأ السؤال الثاني ؟ من يقرأ جوابه؟ هل أنتم متفقون؟ أين ورد الجواب في النص؟

صححوا.

ٱلْخُطُواتِ ٱلْأَرْبَعِ لِاسْتِخْدامِ جِهازِ ٱلْفاكْسِ كَما وَرَدَتْ في ٱلْكُتَيِّبِ:

• ضَعِ ٱلْمُسْتَنَدَ في ٱلْمَكانِ ٱلْمُعَدِّ لَهُ مِنَ ٱلْجِهَازِ.
• أُطْلُبِ ٱلرَّقْمَ ٱلَّذي تُريدُ ٱلاِتِّصالَ بصاحِبِهِ تَسْمَعْ صَوْتاً مُمَيَّزاً.
• اِضْغَطْ عَلى ٱلزِّرِّ ٱلْأخْضَرِ بَعْدَ ٱلصَّوْتِ ٱلْمُمَيَّزِ مُباشَرَةً.
• راقِبْ تَحَرُّكَ ٱلْمُسْتَنَدِ بِٱلْجِهازِ حَتَّى يَخْرُجَ مِنَ ٱلْجِهَةِ ٱلْأُخْرى، وَهَكَذا تَكونُ عَمَلِيَّةُ ٱلإرْسالِ قَدْ تَمَّتْ.

من يقرأ السؤال الثالث ؟ من يقرأ جوابه؟ هل أنتم متفقون؟ أين ورد الجواب في النص؟

صححوا.

وَعَدَتِ ٱلْأُمُّ ٱبْنَها أَنْ تُهْدِيَهُ جِهازَ فاكْسٍ عِنْدَما يَكْبُرُ وَيُنْشِئُ شَرِكَةً سِياحِيَّةً.

من يقرأ السؤال الرابع ؟ من يقرأ جوابه؟ هل أنتم متفقون؟ هل ورد الجواب في النص؟

صححوا.

يَعْني ذَلِكَ أَنَّ ٱلطِّفْلَ أَبْدى فَهْماً سَريعاً وَٱهْتِماماً بِتَفاصيلِ ٱلْجِهازِ، مِمّا أَعْجَبَ ٱلْمُوَظَّفَ وَأَشارَ إِلى نَباهَتِهِ وَذَكائِهِ.

من يقرأ السؤال الخامس ؟ من يقرأ جوابه؟ هل أنتم متفقون؟ هل ورد الجواب في النص؟

صححوا

أَظْهَرَتِ ٱلْأُمُّ دَعْمَها لِفُضولِ ٱبْنِها، حَيْثُ أَنَّها لَمْ تَنْهَرْهُ وَلَمْ تَمْنَعْهُ مِنَ ٱلسُّؤالِ، بَلْ أَذِنَتْ لَهُ بِٱلدُّخولِ إِلى ٱلْمَحَلِّ، وَوَعَدَتْهُ بِشِراءِ جِهازِ فاكِسٍ تَشْجيعاً لَهُ عَلى ٱلتَّعَلُّمِ.

من يقرأ السؤال السادس ؟ من يقرأ جوابه؟ هل أنتم متفقون؟

صححوا

اِهتَمَّ بِها لِأَنَّهُ رَأى أَنَّ ٱلْجِهازَ يُؤَدّي دَوْراً مُهِمّاً في إِيصالِ ٱلْوَثائِقِ وَٱلرَّسائِلِ، وَلِأَنَّهُ كانَ فُضولِيّاً بِطَبْعِهِ يُحِبُّ ٱكْتِسابَ ٱلْمَعْرِفَةِ وَفَهْمَ ٱلْأَشْياءِ مِنْ حَوْلِهِ.

من يقرأ السؤال السابع ؟ من يقرأ جوابه؟ هل أنتم متفقون؟ من يقترح جوابا آخر؟

إليكم اقتراحا للجواب. صححوا

نَعَمْ، فُضولُ ٱلطِّفْلِ صِفَةٌ جَيِّدَةٌ لِأَنَّهُ يَدْفَعُهُ إِلى ٱلتَّعَلُّمِ وَٱكْتِسابِ ٱلْمَعارِفِ، وَيُنَمِّي فيهِ رُوحَ ٱلِاسْتِكْشافِ وَٱلِابْتِكارِ. وَقَدْ أَثْبَتَ ٱلطِّفْلُ في ٱلنَّصِّ أَنَّ فُضولَهُ أَوْصَلَهُ إِلى مَعْرِفَةٍ نافِعَةٍ.

من يقرأ السؤال الأخير ؟ من يقرأ جوابه؟ من يقترح تلخيصا آخر؟

إليكم مقترحا للتصحيح. من يقرأ؟ صححوا

يَحْكي ٱلنَّصُّ قِصَّةَ طِفْلٍ فَضولِيٍّ لَفَتَ ٱنْتِباهَهُ مَحَلٌّ لِلْخِدْماتِ ٱلْإِعْلامِيَّةِ، فَدَخَلَ وَسَأَلَ ٱلْمُوَظَّفَ عَنْ طَريقَةِ ٱسْتِعْمالِ جِهازِ ٱلْفاكِسِ. أُعْجِبَ ٱلْمُوَظَّفُ بِذَكائِهِ وَشَرَحَ لَهُ ٱلْخُطُواتِ بِٱلتَّفْصيلِ. أَطْلَعَ ٱلطِّفْلُ أُمَّهُ عَلى ما تَعَلَّمَهُ فَأَشادَتْ بِهِ وَوَعَدَتْهُ بِمُكافَأَةٍ.

اختتام الحصة