¿Aprender a aprender sin metacognición? El reto de la educación superior

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Marcela Cucaita Suárez

Núcleo: Metodologías activas en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la educación superior.

Antecedentes

Objetivo

Promover el pensamiento metacognitivo en estudiantes de educación superior mediante la identificación de sus propias estrategias de estudio, con el fin de fortalecer el aprender a aprender, la autorregulación y el desarrollo del pensamiento crítico

Tensión Pedagógica

Cambio de paradigma del estudiante

Metodología

Investigación Acción en el Aula

Herramientas de intervención para despertar el control Metacognitivo

Intervención pedagógica

Preguntas reflexivas

Resultados del despertar metacognitivo

Fortaleciendo la Autorregulación

Conclusiones

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