�����

КОНСТРУКТИВНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ КАК ЦЕЛЬ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ

​

ПРОФЕССОР ХРАМЦОВА Ф.И., ДОКТОР ПОЛИТИЧЕСКИХ НАУК РОССИИ, БЕЛАРУСИ, ПРОФЕССОР АКАДЕМИИ УПРАВЛЕНИЯ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ, ОТЛИЧНИК ОБРАЗОВАНИЯ БЕЛАРУСИ, АКАДЕМИК МАО

​

​

​

​

​

АКТУАЛЬНОСТЬ КОНСТРУКТИВНОГО ПОТЕНЦИАЛА МОЛОДЕЖИ КАК КАТЕГОРИИ ДОДМ

1. ИНФОРМАЦИОННЫЙ ФАКТОР - ИСТОЧНИК ПРОТИВОБОРСТВА ЗА НОВЫЙ ПЕРЕДЕЛ МИРОУСТРОЙСТВА ( США, РОССИЯ, КИТАЙ). БЕЛАРУСЬ – ПОСЛЕДНИЙ БАСТИОН В ЕВРО-АЗИАТСКОМ РЕГИОНЕ НА ПУТИ К РОССИИ. ВОЗРАСТАЕТ ИНФОРМ., ГЕОПОЛИТ. И ДУХОВНОЕ ПРОТИВОБОРСТВО ЗА СОЗНАНИЕ МОЛОДЕЖИ КАК МОЩНОЙ СИЛЫ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ.

2. ФАКТОР РЕВЕРСИВНЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ УГРОЗ, ГИБРИДНЫХ ВОЙН ПО ДЕСТАБИЛИЗАЦИИ ОБЩЕСТВА, ТРАНСФЕРТА ЦВЕТНЫХ РЕВОЛЮЦИЙ, ИДЕОЛОГИЧЕСКАЯ БОРЬБА ВНЕШНИХ СИЛ ИДЕТ ЧЕРЕЗ МОЛОДЕЖЬ.

4. ФАКТОР ВНЕШНЕГО ДАВЛЕНИЯ, ЭКОН. САНКЦИЙ (4-ЫЙ ПАКЕТ ЕВРОСОЮЗА В ОТНОШЕНИИ 86 ЮРИДИЧЕСКИХ И ФИЗИЧЕСКИХЛИЦ – С ЦЕЛЬЮ ПОДРЫВА НАЦИОНАЛЬНОЙ ЭКОНОМИКИ, РЫНКОВ СБЫТА, ДЕСТАБИЛИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНОЙ СТАБИЛЬНОСТИ СИЛАМИ МОЛОДЕЖИ.

5. ФАКТОР ПОДРЫВА ИНТЕГРАЦИОННОЙ СВЯЗКИ, КООПЕРАЦИИ, НАУЧНО-ТЕХНОЛОГ. И ОБОРОНН. ПОТЕНЦИАЛА СОЮЗНОГО ГОСУДАРСТВА (VIII ФОРУМ РЕГИОНОВ), СТРАТЕГИЯ ГЛУБИННОЙ ИНТЕГРАЦИИ СГ - ЭТО НЕСУЩАЯ КОНСТРУКЦИЯ СОВМЕСТНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ (ВОЕННЫЕ УЧЕНИЯ «ЗАПАД-2021), 28 МЕЖСОЮЗН. ПРОГРАММ (09.09.2021), НАУЧ.-ОБРАЗ. ПРОЕКТОВ С УЧАСТИЕМ МОЛОДЕЖИ

​

​

​

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ: ФОРМИРОВАНИЯ КОНСТРУКТИВНОГО ПОТЕНЦИАЛА ЛИЧНОСТИ

«МОЛОДЕЖЬ ВО ВСЕ ВРЕМЕНА ОДИНАКОВАЯ – БУНТАРСКАЯ, ПОРОЙ РАДИКАЛЬНАЯ, В БОЛЬШИНСТВЕ КОНСТРУКТИВНАЯ»

ПРЕЗИДЕНТ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ А.Г. ЛУКАШЕНКО, (РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ. 23.-24.08.2021)

ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАНИЯ КАК УРОКИ АВГУСТА 2021г.

- ПЕРЕЗАГРУЗКА НАЦИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ (ПРИОРИТЕТ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ФУНКЦИИ ОБРАЗ. ПРОЦЕССА)

• ОБРАЗОВАНИЕ – ОПЛОТ БЕЛОРУССКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОСТИ, СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ НАЦИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ
• ОБРАЗОВАНИЕ – СТРУКТУРНЫЙ БАЗИС ЭКОНОМИКИ, РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА, КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ
• СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КОНСТР. ПОТЕНЦИАЛА – ПРОЕКТЫ, Н-Р, «ГОРДОСТЬ ЗА БЕЛАРУСЬ» (ЕсооМ, Н. МУСИЕНКО), РОД. УНИВЕРС.

​

​

​

К. Ясперс о диалектике �конструктивизма в педагогике� и политики

• «Будущее полностью зависит от политической и педагогической деятельности. Напрягать волю в бессилии перед ходом вещей, воздействовать на них – в этом мужество само-бытия действующего в политике человека; в бессилии перед сложившимся типом человека все-таки делать все возможное, чтобы посредством передачи глубочайшего содержания традиции придать человеку благородство, заключена сила воспитателя».

Конструктивистский подход в обучении

Конструктивистская педагогика дополнительного образования

• базируется на педагогической философии социально-когнитивного конструктивизма.
• педагог-конструктивист выступает «агентом социальных изменений», основу данной концепции определяет когнитивная психология (система психологических механизмов) конструктивистской деятельности обучающихся как объекта педагога -конструктивиста.
• социальный конструктивизм представляет целостную концепцию институционально-организационной системы конструктивистской педагогики, принципами которой являются педагогическая интерпретация, социальная интеракция как интегративному элементу педагогического процесса когнитивного конструирования.

СИСТЕМА УЧЕБНЫХ ЦЕЛЕЙ Б. БЛУНА В КОНСТРУКТИВИСТСКОЙ ПЕДАГОГИКЕ

СТРУКТУРА КОНСТРУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА ДОП. ОБР

КРИТЕРИИ КОНСТРУКТИВНОЙ �ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

• когнитивно-мотивационный (качество знаний, представление о нормах межличностных взаимодействий);
• эмоционально-психологический (благоприятная эмоционально-психологическая атмосфера, сотрудничество, поддержка, участие)
• организационно - деятельностный (навыки целеполагания, планирования, прогнозирования, организации, мотивации, самоанализа, кооперации, координации).

​

«История белорусской государственности всегда была непростой. Но стремление нашего народа жить в своем доме было стержнем, который давал силу и укреплял его дух».

Президент Республики Беларусь А.Г. Лукашенко

• Общий генезис «государственности» имеет древние истоки (6 тысяч лет назад), вследствие появления частной собственности, общественного производства и развития производительных сил.
• История белорусского народа ведет отчет с заселения территории человеком от 100 до 35 тысяч лет тому назад и новейшей историей
• Зарождение государственности на белорусских землях датировано 862 годом (первое упоминание о Полоцке — столице первого государственного образования на территории современной Беларуси. («Повесть временных лет», «Лаврентьевская», «Ипатьевская» - летописи IX-XIII вв. )

​

​

​

​

​

КОНСТРУКТИВИЗМ КАК МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ ПРИНЦИП ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ

• ПРИОРИТЕТ ПЕРВЫЙ. РАЗРАБОТКА МОДЕЛИ ЛИЧНОСТНОГО КОНСТРУКТА ОБРАЗ.-ВОСП. ПРОЦЕССА, С ЦЕЛЬЮ ФОРМИРОВАНИЯ НАЦИОН. ИДЕНТИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ГОС.-ПАТРИОТ. ПОЗИЦИИ, ГОРДОСТИ ЗА СТРАНУ, ИСТОРИЮ, КУЛЬТУРУ, ДОСТИЖЕНИЯ; ЖИЗНЕННЫЕ ПЛАНЫ.
• МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА – Концепция развития белорусской государственности (В.В. Данилович, рук. науч. коллектива), Мероприятия в рамках Года народного единства-2021 (Постановление Правительства Республики Беларусь). Разработка инновационного проекта «Творческая молодежь – для Беларуси» (достижения ДОДМ через свершения страны) с регион. проектами УДОДМ)
• ПРИОРИТЕТ ВТОРОЙ – восп.-идеологич. и метод. конструкт учебного процесса (сценарные, социально-информативные, творческие материалы по профилю объединения).
• ПРИОРИТЕТ ТРЕТИЙ – Социальный навигатор коммуникаций обуч.-ся, родителей (экскурс., музеи, встречи, твор. площадки, др.)

​