Leer y escribir hoy, entre la cultura escolar y la cultura digital
CIIE HURLINGHAM
Octubre 2024
Lic. DANIEL ROJAS
ETR CULTURA DIGITAL
http://habitantesdigitalesmarcospaz.blogspot.com/
2° ENCUENTRO
Objetivos:
- Ofrecer un espacio de intercambio para diseñar propuestas de lectura y escritura enfocadas en los modos de conocer que identificamos en los medios digitales y el análisis crítico de la enseñanza
- Analizar de manera crítica la enseñanza de la lectura y la escritura, en el marco de la cultura escolar y de la cultura digital
Vivencias Narrativas
Abrimos una instancia grupal experiencial de trabajo para poder reflexionar sobre diferentes vivencias narrativas en las que prevalecen lenguajes que no son el escrito: imágenes, audiovisual, musical, plástico, como otras formas de acercarnos al relato de historias.
Veamos al respecto que nos dice Eduardo Galeano en “Dibujos y Silencios”
Vivencias Narrativas
Ahora veamos en grupo los siguientes recursos:
Primera opción: “Cuentos silenciosos” de Benjamin Lacombe
Segunda opción: “Willy, el soñador” de Anthony Browne
Vivencias Narrativas: reflexión grupal
¿Por qué el autor eligió esas imágenes para el cuento y no otras?
¿Qué tipo de experiencia se propuso generar en los lectores?
¿Qué sentimientos buscó promover?
¿De qué lenguajes se valió para lograrlo?
Vivencias Narrativas: reflexión grupal
La idea es abrir los sentidos, para intentar hacer dialogar la interpretación entre los textos y las imágenes, que nos permita profundizar en aspectos metafóricos, representaciones, temas tratados, incongruencias entre imagen y texto, entre otras posibilidades encontradas.
¿En qué se modifica la experiencia lectora de la audiencia que mira Cuentos silenciosos y escucha la historia de Willy, el soñador?
¿Qué aporte brinda el soporte desde el que realiza esa lectura (celular, tablet, computadora)?
Pensemos desde la escuela: �El formato libro álbum
Compartimos una cita sobre el formato del libro álbum para ampliar nuestra reflexión:
“Para aproximarnos al libro álbum, de lo primero que debemos hablar es de su particular relación entre el texto y la imagen. Cuando tenemos un libro álbum en nuestras manos nos vemos sorprendidos por la presencia notable de la ilustración. Contrapunto de imagen y palabra, donde la imagen narra lo no dicho por la palabra, o la palabra dice lo dejado a un lado por la imagen. En un libro álbum la imagen es portadora de significación en sí misma y en diálogo con la palabra. Ilustración, texto, diseño y edición se conjugan en una unidad estética y de sentido. Nada es dejado de lado, el libro es un objeto artístico cuidadosamente elaborado en todos sus elementos”
Cecilia Bajour y Marcela Carranza.
Texto completo: http://www.imaginaria.com.ar/10/7/libroalbum.htm
Anoten las características principales del libro álbum y armen una síntesis mediante una nube de palabras o una infografía a socializar.
Pensemos desde la escuela: �El formato libro álbum
Esas características encontradas nos permiten reflexionar sobre:
¿Qué elementos de la Cultura Digital podemos identificar en las características del libro álbum que subraya Bajour y Carranza y que podemos encontrar en Cuentos silenciosos Willy, el soñador?
Pensemos desde la escuela: �El formato libro álbum
Les compartimos distintas propuestas de lectura en diferentes formatos y soportes: libro álbum, videos de Youtube y de Tik Tok para pensar qué tipos de tensiones podemos pensar sobre las prácticas de lectura y escritura que promovemos en las escuelas y los consumos culturales de nuestros estudiantes.
Enlaces a Libros álbum: https://drive.google.com/file/d/1xMXrmKZwH_PUiCaTVw-kahrV-0kE4xR-/view
Lectura compartida y comentada
Compartimos una carpeta con distintos tipos de libro álbum para los distintos niveles, algunos pertenecen a la colección Identidades bonaerenses y que se encuentra disponible en los CIIE
Enlace a carpeta:
https://drive.google.com/drive/folders/1ICwaUM0Qk4zPt_fGDWX_oxIziFgNH3zj?usp=sharing
Les propondremos la leer Una caperucita roja, de Marjolaine Leray. Luego de la lectura abrimos un espacio de intercambio.
Piensen aquí en la prevalencia de otros lenguajes que atraviesan la experiencia del usuario de pantallas, y si permiten, facilitan y privilegian nuevas formas de leer el mundo, que no son neutras sino más bien, que están cargadas de sentido.
ACTIVIDAD: Lectura para el aula
Piensen, diseñen y compartan una breve propuesta, consigna o actividad para el aula teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
- qué tipo de lectura propondrían a sus estudiantes (lectura de la portada, de los colores de las imágenes, de los personajes, de la ubicación de las ilustraciones en el espacio de las páginas, entre otros);
- qué actividades de lectura y escritura realizarían sus estudiantes;
- qué intervenciones didácticas podrían pensar para la lectura de este texto, considerando las características del libro álbum que se construyó en este encuentro mediante la nube de palabras.
Elaboren la propuesta mediante una presentación digital con el fin de socializarla con los demás grupos.