1 of 71

الرياضيات

المستوى

​

4

برنامج دعم التعلمات الأساس

اليوم

المسار

1

لبنة : جمع

الحصة : 4/6

اليوم 1

اليوم 2

اليوم 3

اليوم 4

اليوم 5

اليوم 6

اليوم 7

اليوم 8

اليوم 9

اليوم 10

اليوم 11

اليوم 12

اليوم 13

اليوم 14

اليوم 15

اليوم 16

اليوم 17

اليوم 18

اليوم 19

اليوم 20

اليوم 21

اليوم 22

اليوم 23

اليوم 24

2 of 71

خاص بالأستاذ(ة)

هيكلة المسار

لبنة جمع

لبنة طرح

لبنة ضرب

6 أيام

12 أيام

6 أيام

3 of 71

خاص بالأستاذ

الوسائط

ايقونات أخرى

توجيهات الأستاذ

عمل ثنائي

تعيين تلميذ للاجابة

تتبع العمل الفردي

ألعاب

إسناد وتغذية راجعة

عمل في مجموعات

مناولة

عرض فيديو

أنشطة على الكراسة

نشاط على الألواح

الأدوات المدرسية

تدبير السلوك

عمل فردي

4 of 71

افتتاح الحصة

النشاط الرئيسي

الممارسة المستقلة

اختتام الحصة

خاص بالأستاذ(ة)

الأعداد

العمليات وحل المسائل

  • أنشطة فردية على الكراسة ص 7

سير الحصة

  • كيف أستعمل لوحتي؟
  • الخريطة الذهنية: عائلة العددين 15 و16
  • الأعداد باستخدام لعبة النقود (0 إلى 999)
  • وضع وإنجاز عمليات جمع باحتفاظ (0 إلى 99)
  • لعبة رمي الكرة
  • حل مسائل باستخدام استراتيجية الأسئلة الأربعة (جمع)

5 of 71

خاص بالأستاذ(ة)

3

الوسائل

بطاقات الأنشطة

الخطاطات الذهنية

الإعداد المادي

15

1+14

16

1+15

6 of 71

عند نهاية الحصة

على الأقل 80% من المتعلمين سيكونون قادرين على:

  • تعرف وقراءة وكتابة وتفكيك الأعداد من 0 إلى 999.
  • إجراء عمليات جمع باحتفاظ في الأعداد من 0 إلى 99 باستخدام لعبة النقود.
  • الاستئناس باستراتيجية الأسئلة الأربعة لحل مسائل.

خاص بالأستاذ(ة)

7 of 71

افتتاح الحصة

  • مدونة السلوك: كيف أستعمل لوحتي؟
  • الخريطة الذهنية: عائلة العددين 15 و16

خاص بالأستاذ(ة)

8 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

خذوا واجباتكم المنزلية. سأراقب ما قمتم به.

9 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

مرحبا بكم أعزائي سنبدأ حصة اليوم، انتبهوا جيدا.

10 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

أبنائي الأعزاء، ضعوا اللوحة والقلم والكراسة في القمطر، ستحتاجونها في هذه الحصة.

لوحة

قلم الرصاص

كراسة

دفتر البحث

11 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

رأينا بالأمس كيف نستعمل اللوحة. من يستطيع أن يذكرنا بما قلناه؟

يدعو الأستاذ(ة) بعض المتعلمين لمحاكات كيفية استعمال اللوحة.

كيف استعمل لوحتي؟

سيفوز التلاميذ الذين يلتزمون بهذه السلوكات بنجمة التميز

  1. أَسْتَخْرِجُ لَوْحَتي بِهُدوءٍ عِنْدَ ظُهورِ أَيْقونَةِ اللَّوْحَةِ؛
  2. أَسْتَمِعُ لِتَعْليمَةِ الْأُسْتاذ(ة) وَأَسْتَعِدُّ لِلْإِجابَةِ:
  3. الْإِشارَةُ الْأولى: ارْفَعوا الْأَقْلامَ/الطَّباشيرَ؛ فَكِّروا، وَاكْتُبوا الْإِجابَةَ؛ 
  4. الْإِشارَةُ الثّانِيَّةُ: ارْفَعوا الْأَلْواحَ كُلُّكُمْ دُفْعَةً واحِدَةً؛ 
  5. الْإِشارَةُ الثّالِثَةُ: الَّذينَ سَأُشيرُ إِلَيْهِمْ، اخْفِضوا الْأَلْواحَ فَإِنَّ إِجابَتَكُمْ صَحيحَةٌ؛
  6. بِالنِّسْبَةِ لِلَّذينَ ما زالَتْ أَلْواحُهُمْ مَرْفوعَةً، فَإِنَّ إِجابَتَهُمْ خاطِئَةٌ؛ 
  7. انْتَبِهوا جَيِّداً لِعَمَلِيَّةِ التَّصْحيحِ ؛
  8. أُصَحِّحُ إِجابَتي عَلى اللَّوْحَةِ وَأُعيدُ رَفْعَ اللَّوْحَةِ؛
  9.  أَمْسَحُ لَوْحَتي عِنْدَ الْاِنْتِهاءِ مِنْ تَوْظيفِها، وَأَضَعُها في مَكانِها.

12 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

أبنائي الأعزاء، رأينا بالأمس عائلة العددين 13 و14 لنتذكرها.

هذه عائلة العدد 13 من يريد أن يقوم لقراءتها. (قراءة واحدة تكفي)

13

12+1

1+12

2+11

3+10

4+9

5+8

6+7

7+6

8+5

9+4

10+3

11+2

13 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

وهذه عائلة العدد 14 من يريد أن يقوم لقراءتها. (قراءة واحدة تكفي)

14

13+1

1+13

2+12

3+11

4+10

5+9

6+8

7+7

8+6

9+5

10+4

11+3

12+2

14 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

الآن ستقومون في مجموعات العمل بالبحث بنفس الطريقة على عائلة العدد 15 وعائلة العدد 16. ستعملون في 4 مجموعات، مجموعتان تعملان على عائلة العدد 15 والأخريان على عائلة العدد 16. خدوا خشيباتكم. لديكم 5 دقائق.

يتجول الأستاذ(ة) للوقوف على سير العمل وتقديم التغذية الراجعة.

15

1+14

16

1+15

15 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

ليمر ممثلا مجموعتي عائلة العدد 15 لتقديم عملهما.

يطلب الأستاذ(ة) من الممثلين التنسيق بينهما للخروج بمنتوج واحد يتم عرضه أو تدوينه على السبورة.

تتم مناقشة المنتوج.

15

1+14

16 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

إذن كما تلاحظون هذه عائلة العدد 15 . من يريد أن يمر لقراءتها؟ (نكتفي بقراءة واحدة)

15

14+1

1+14

2+13

3+12

4+11

5+10

6+9

7+8

8+7

9+6

10+5

11+4

12+3

13+2

17 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

ليمر ممثلا مجموعتي عائلة العدد 16 لتقديم عملهما.

يطلب الأستاذ(ة) من الممثلين التنسيق بينهما للخروج بمنتوج واحد يتم عرضه أو تدوينه على السبورة.

تتم مناقشة المنتوج.

16

1+15

18 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

إذن كما تلاحظون هذه عائلة العدد 16 . من يريد أن يمر لقراءتها؟ (نكتفي بقراءة واحدة)

16

15+1

1+15

2+14

3+13

4+12

5+11

6+10

7+9

8+8

9+7

10+6

11+5

12+4

13+3

14+2

19 of 71

سنشتغل على الألواح، استعدوا.

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

20 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

على ألواحكم أتمموا المتساوية.

8+7 = ?

21 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

ارفعوا الألواح.

8+7 =15

22 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

على ألواحكم أتمموا المتساوية.

7+? =16

23 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

ارفعوا الألواح.

7+9 =16

24 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

على ألواحكم أتمموا المتساوية.

?+6 =16

25 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

ارفعوا الألواح.

10+6 =16

26 of 71

مجال الأعداد

  • تعرف وقراءة وكتابة وتفكيك الأعداد من 0 إلى 999.

خاص بالأستاذ(ة)

27 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

رأينا بالأمس كيفية قراءة، وكتابة وتفكيك الأعداد من 0 إلى 999 باستخدام لعبة النقود. من يريد أن يذكرنا بما رأيناه.

يكلف الأستاذ(ة) تلميذا بمحاكاة النشاط أمام جماعة الفصل من خلال تمثيل العدد 435 مثلا بلعبة النقود ثم كتابته كتابة مفككة وبالحروف قبل الانتقال إلى الممارسة داخل جماعات العمل الصغرى.

.

.

.

....................................................................

....... + ....... + .......

28 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

الآن ستعملون في مجموعات وسيتكلف منسق كل مجموعة بتسيير العمل داخل مجموعته. ستفوز المجموعة الأسرع في تمثيل العدد المطلوب منها بشكل صحيح باستعمال لعبة النقود وتكتبه كتابة مفككة ثم بالحروف.

يوزع الأستاذ(ة) أعدادا من ثلاثة أرقام بعدد المجموعات (256 – 507 - 750 – 335 ).

يتنقل الأستاذ(ة) بين المجموعات لتقديم التغذية الراجعة اللازمة.

.

.

.

....................................................................

....... + ....... + .......

29 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

سنشتغل على الألواح، استعدوا.

30 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

على ألواحكم أكتبوا بالأرقام العدد المناسب للتمثيل.

. . .

31 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

ارفعوا الألواح.

التصحيح مع تقديم تغذية راجعة.

3 2 3

32 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

على ألواحكم أكتبوا الكتابة المفككة للعدد الممثل بلعبة النقود.

.... + .... + ....

33 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

ارفعوا الألواح.

التصحيح مع تقديم تغذية راجعة.

4 + 40 + 600

34 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

على ألواحكم أكتبوا بالحروف العدد المناسب للتمثيل.

.....................................................

35 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

ارفعوا الألواح.

التصحيح مع تقديم تغذية راجعة.

ثَلاثُ مِئَةٍ وَثَلاثَةٌ وَثَلاثونَ

36 of 71

العمليات وحل المسائل

  • نشاط الجمع باحتفاظ باستخدام الحزم والخشيبات.
  • حل مسائل باستخدام استراتيجية الأسئلة الأربعة.

خاص بالأستاذ(ة)

37 of 71

سنمر الآن لنتعرف على كيفية إجراء عملية جمع باحتفاظ باستخدام الحزم والخشيبات من خلال حل مسألة باستخدام استراتيجية الأسئلة الأربعة.

يُقدم الأستاذ(ة) النشاط مستعينا بالبطاقة التقنية.

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

الجمع باستخدام الحزم والخشيبات

يَمْلِكُ أَحْمَدُ 26 خُشَيْبَةً، أَعْطَتْهُ سارَةُ 15 خُشَيْبَةً.

كَمْ خُشَيْبَةً أَصْبَحَتْ لَدى أَحْمَدُ؟

38 of 71

باستخدام الحزم والخشيبات وفي إطار مجموعات قوموا بإجراء عملية الطرح التالية:

يقوم الأستاذ(ة) بتقديم التغذية الراجعة.

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

4

8

1

7

.

.

39 of 71

سنمر الآن للتدرب على كيفية حل مسألة باستخدام استراتيجية الأسئلة الأربعة.

يُقدم الأستاذ(ة) النشاط مستعينا بالبطاقة التقنية.

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

حل مسألة باستخدام استراتيجية الأسئلة الأربعة

40 of 71

هذه مسألتنا لهذا اليوم.

يقرأ الأستاذ (ة) نص المسألة بتأن ويضع الأصبع تحت الكلمات. وينتدب بعد ذلك متعلما (ة) لقراءتها.

3

2

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

يَضُمُّ قِسْمٌ لِلْمُسْتَوى ٱلرّابِعِ 17 تِلْميذاً وَ 13 تِلْميذَةً.

كَمْ عَدَدُ تَلاميذِ هَذا ٱلْقِسْمِ؟

41 of 71

سأعيد قراءة المسألة،أغمضوا أعينكم وحاولوا تخيلها.

يطرح الأستاذ(ة) سلسلة من الأسئلة لمساعدة المتعلمين على فهم المسألة والتعرف على العملية المناسبة.

مثلا: بأي قسم يتعلق الأمر؟ كم ولدا في هذا القسم؟ كم بنتا في القسم؟

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

42 of 71

هذه هي الأسئلة التي علينا الإجابة عنها لحل المسألة.

يعرض أو يكتب الأستاذ (ة) الأسئلة الأربعة ويقرأها بتأن.

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

1

1

2

3

ما ٱلْمَطْلوبُ مِنّا ؟

ما ٱلْمَعْلوماتُ ٱلْمُقَدَّمَةُ في ٱلْمَسْأَلَةِ ؟

ماذا عَلَيَّ أَنْ أَفْعَلَ لِحِسابِ ٱلْمَطْلوبِ ؟

4

لِماذا؟

43 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

من يذكرنا بالسؤال الأول؟

من يقم للإجابة عن السؤال الأول؟

تناقش جماعة القسم جواب المتعلم ثم يعرض الأستاذ(ة) التصحيح.

يَضُمُّ قِسْمٌ لِلْمُسْتَوى ٱلرّابِعِ 17 تِلْميذاً وَ 13 تِلْميذَةً.

كَمْ عَدَدُ تَلاميذِ هَذا ٱلْقِسْمِ؟

الحل

  1. يضم القسم17 تلميذا؛
  2. ويضم 13 تلميذة.

​

44 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

من يذكرنا بالسؤال الثاني؟

من يقم للإجابة عن السؤال الثاني؟

تناقش جماعة القسم جواب المتعلم ثم يعرض الأستاذ(ة) التصحيح.

الحل

المطلوب هو حساب كم عدد التلاميذ في القسم.

يَضُمُّ قِسْمٌ لِلْمُسْتَوى ٱلرّابِعِ 17 تِلْميذاً وَ 13 تِلْميذَةً.

كَمْ عَدَدُ تَلاميذِ هَذا ٱلْقِسْمِ؟

45 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

من يذكرنا بالسؤال الثالث والرابع؟

من يقم للإجابة عن السؤال الثالث والرابع؟

تناقش جماعة القسم جواب المتعلم ثم يعرض الأستاذ(ة) التصحيح.

الحل

  1. يضم القسم 17 تلميذا؛
  2. ويضم القسم 13 تلميذة؛
  3. كم عدد التلاميذ في هذا القسم؟

​

لإيجاد المطلوب عليَّ أن أقوم بعملية الجمع.

مسألة:

جمعت هناء 12 زهرة، ثم جمعت زهرتين أخريين. كم زهرة أصبحت معها؟

يَضُمُّ قِسْمٌ لِلْمُسْتَوى ٱلرّابِعِ 17 تِلْميذاً وَ 13 تِلْميذَةً.

كَمْ عَدَدُ تَلاميذِ هَذا ٱلْقِسْمِ؟

46 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

الحل

من يقوم بصياغة الحل؟

تناقش جماعة القسم جواب المتعلم ثم يعرض الأستاذ(ة) التصحيح.

عدد التلاميذ في هذا القسم هو:

مسألة:

جمعت هناء 12 زهرة، ثم جمعت زهرتين أخريين. كم زهرة أصبحت معها؟

1

7

1

3

+

3

0

تلميذاً.

1

يَضُمُّ قِسْمٌ لِلْمُسْتَوى ٱلرّابِعِ 17 تِلْميذاً وَ 13 تِلْميذَةً.

كَمْ عَدَدُ تَلاميذِ هَذا ٱلْقِسْمِ؟

47 of 71

ممارسة مستقلة

  • إنجاز وتصحيح أنشطة الكراسة ص 7

خاص بالأستاذ(ة)

توجيهات هامة

1

2

3

  • يمر الأستاذ(ة) بين الصفوف أثناء الإنجاز.
  • يقدم الأستاذ(ة) تغذية راجعة مباشرة ويفعل الركن الفارقي.
  • يفسح الأستاذ(ة) المجال للمتفوقين لانجاز أنشطة الكراسة حسب إيقاعهم.

التنقل بين الصفوف

التغذية الراجعة

تنويع إيقاع الانجاز

48 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

خدوا كراساتكم، أنجزوا الأمثلة المبينة في الإطار الأحمر من التمرين رقم 1 الصفحة .7

49 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

صححوا.

يتم تقديم تغذية راجعة.

12

7

7

12

11

50 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

أنجزوا الأمثلة المبينة في الإطار الأحمر من التمرين رقم 2 الصفحة 7

51 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

صححوا.

يتم تقديم تغذية راجعة.

7 + 30 + 600

سِتُّ مِئَةٍ وَسَبْعَةٌ وَثَلاثونَ

52 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

أنجزوا الأمثلة المبينة في الإطار الأحمر من التمرين رقم 3 الصفحة 7.

53 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

صححوا.

يتم تقديم تغذية راجعة.

1

1

1

1

7

0

9

54 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

في المنزل ستقومون بالبحث عن حل المسألة (التمرين رقم 4 صفحة 7) مع تسجيل خطوات الحل على دفتر البحث.

يقرأ الأستاذ(ة) المسألة وينتدب أحد المتعلمين لقراءتها.

  1. أنجزوا المسألة في منازلكم؛
  2. استعينوا بخطوات الأسئلة الأربعة للحل؛
  3. دونوا خطوات الحل على دفاتر البحث.

55 of 71

اختتام الحصة

  • لعبة رمي الكرة
  • الأنشطة المنزلية
  • تبصر الحصة

خاص بالأستاذ(ة)

56 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

لعبة رمي الكرة

الآن سنعود مجددا للعبتنا لعبة رمي الكرة. وستستمرون في اللعب في مجموعات.

يذكر الأستاذ(ة) بمبادئ اللعبة وبالهدف منها.

57 of 71

المجموعة الفائزة أو التلميذ الفائز هو أو هي:

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

58 of 71

نمذجة التعرف على الاعداد بالخشيبات والحزم

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

في المنزل تتممون ما تبقى من تمارين الصفحة 7. انتبهوا فسأقوم بمراقبة إنجازاتكم مع بداية حصة الغد.

59 of 71

خاص بالأستاذ(ة)

تبصر الحصة

  • تسجيل الملاحظات حول سير الحصة على المذكرة اليومية؛
  • تسجيل نسبة التحكم التقديرية من أهداف الحصة.

60 of 71

خاص بالأستاذ(ة)

ملاحق

  1. الخريطة الذهنية: عائلة العدد
  2. الأعداد باستخدام لعبة النقود
  3. الجمع باستخدام الخشيبات
  4. لعبة رمي الكرة

61 of 71

خاص بالأستاذ(ة)

1. الخريطة الذهنية: عائلة العدد

62 of 71

الخريطة الذهنية: عائلة العدد

النمذجة

التهيئة

    • تنظيم وإعداد الفضاء؛
    • تحضير المعينات الديداكتيكية؛
    • جذب انتباه المتعلمين؛
    • التصريح بأهداف النشاط.

​

2

1

    • ترسيخ مفهوم العدد وكتاباته المختلفة؛
    • إكساب القدرة على الحساب السريع على السطر لمجاميع بسيطة؛
    • التمكن من مكملات عدد إلى العشرة.
    • يأخذ الأستاذ(ة) مجموعة من الخشيبات؛ يبدأ بنمذجة عائلة عدد أصغر من 9 بالنسبة للمستوى الثاني أو بالعدد 10 بالنسبة للمستويات العليا؛
    • يعد الخشيبات أمام المتعلمين؛
    • يسجل العدد داخل دائرة وسط السبورة؛
    • ينظم الخشيبات أمام المتعلمين على شكل جمع عددين ؛يقسمهم إلى جزئين ويعد عناصر كل جزء؛
    • يصرح بالكتابة الجمعية المحصل عليها ويكتبها أمام شعاع من الخريطة الذهنية؛
    • يحرص الأستاذ(ة) على كتابة الصيغة التبادلية للمجموع المقدم قبل الانتقال إلى صيغة أخرى؛
    • يثير انتباه المتعلمين إلى خاصية التبادلية في الجمع؛
    • يدعو الأستاذ(ة) أحد المتعلمين إلى إيجاد كتابة أخرى؛
    • يكرر العملية حتى التوصل إلى جميع الكتابات الجمعية من حدين للعدد.
    • يسمي الأستاذ(ة) عائلة العدد: حصلنا على عائلة العدد ...
    • يدعو المتعلمين إلى كتابة عائلة العدد على دفاترهم مع الحرص على إعادة إنتاجها وليس فقط نقلها.

​

الأهداف

الوسائل

    • الخشيبات
    • خطاطات عائلة العدد
    • بطاقات الأعداد

5 إلى 7 دقائق

المدة

63 of 71

الخريطة الذهنية: عائلة العدد

3

الممارسة الموجهة

    • يطلب من المتعلمين الجلوس مثنى/ مثنى ويقدم لهم خشيبات؛
    • يقوم كل ثنائي بعدِّ الخشيبات التي يتوفر عليها؛
    • يطلب من المتعلمين كتابة العدد داخل دائرة وسط ورقة التحرير؛
    • يطلب من المتعلمين تنظيم الخشيبات على شكل مجاميع تتكون من حدين؛
    • يطلب من المتعلمين تسجيل هذه المجاميع حول العدد الكلي على شكل شمس؛
    • يشجع المتعلمين على تنظيم عملهم بشكل يمكنهم من تجنب إغفال مجاميع أو تكرار أخرى؛
    • يحفز المتعلمين على إيجاد جميع الكتابات الجمعية الممكنة للعدد ( من حدين)؛
    • يفوز الثنائي الذي أتم بدقة الخريطة الذهنية للعدد في أسرع وقت .

4

الممارسة المستقلة

    • يوجه الأستاذ(ة) المتعلمين إلى إنجاز الأنشطة التطبيقية المقترحة في كراسة الدعم.

​

الأهداف

الوسائل

    • جداول الجمع والطرح

5 إلى 7 دقائق

المدة

    • برمجة هذا النشاط بشكل يومي سيمكن التلاميذ من الاستغناء، تدريجيا، عن المناولة بالخشيبات، ويحفزهم على تطوير مهارات الحساب الذهني؛
    • استحضار البعد الترفيهي في أنشطة الدعم أمر أساسي، وتنظيم المسابقات بين المجموعات يزيد من إقبال التلاميذ على التعلم.

موجهات عامة

    • ترسيخ مفهوم العدد وكتاباته المختلفة؛
    • إكساب القدرة على الحساب السريع على السطر لمجاميع بسيطة؛
    • التمكن من مكملات عدد إلى العشرة.

64 of 71

خاص بالأستاذ(ة)

2. الأعداد باستخدام لعبة النقود

65 of 71

النمذجة

التهيئة

    • تنظيم وإعداد الفضاء؛
    • تحضير المعينات الديداكتيكية؛
    • جذب انتباه المتعلمين؛
    • التصريح بأهداف النشاط.

​

2

1

    • تعرف وقراءة الأعداد وكتابتها كتابة مفككة مع تحديد القيمة المكانية
    • يضع مجموعة الأوراق النقدية في مكان بحيث يتمكن جميع المتعلمين من رؤيتها.
    • يطلب من بعض المتعلمين تصنيف مجموعة أوراق النقود المقدمة حسب قيمتها (1، 10، 100، 1000)
    • يطلب من كل متعلم تحديد وقراءة قيمة الورقة النقدية التي اختارها.
    • يستعمل لوحة التفكيك لمساعدة المتعلمين على تحديد قيمة الأوراق النقدية وتصنيفها.
    • يناقش مع المتعلمين ترتيب الأوراق النقدية من الفئة الأكبر للفئة الأصغر، مثلا:
    • كم من وحدة في ورقة نقدية من فئة 10نقط؟ كم من 10 نقط في ورقة نقدية من فئة 100 نقطة؟
    • كم من 100 نقطة في ورقة نقدية من فئة 1000 نقطة؟
    • كم من 10 نقطة في ورقة نقدية من فئة 1000 نقطة؟
    • يمثل الأستاذ(ة) عددا من ثلاثة أرقام باستعمال لعبة النقود (534، 246،...)
    • يرسم جدولا يحدد من خلاله القيمة المكانية لكل رقم، ويضع به الأوراق النقدية حسب كل فئة.( ورقة واحدة من فئة 1000، 3 أوراق من فئة 100، ورقتان من فئة 10، ورقة واحدة من فئة 1)
    • يكتب العدد الذي مثله على جدول الأعداد كتابة مفككة ثم بالحروف.

​

​

​

​

الأهداف

الوسائل

    • مجموعة أوراق نقدية (1, 10 ,100, 1000) وطباشير/ أقلام.

10 إلى 15 دقائق

المدة

الأعداد باستخدام لعبة النقود

66 of 71

خاص بالأستاذ(ة)

3. الجمع باستخدام الحزم والخشيبات

67 of 71

الجمع باستخدام الحزم والخشيبات

​

النمذجة

التهيئة

    • تنظيم وإعداد الفضاء؛
    • تحضير المعينات الديداكتيكية؛
    • جذب انتباه المتعلمين؛
    • التصريح بأهداف النشاط.

​

2

1

    • ترسيخ مفهوم الجمع والطرح بتوظيف كلمات مفاتيح وأشياء ملموسة.

​

  • يكتب الأستاذ(ة) المسألة بوضوح على السبورة مع قراءتها في نفس الوقت.
  • يقرأ المسألة مرة ثانية مع توجيه المتعلمين للانتباه والانصات الجيد، دون الترديد.
  • يطلب من التلاميذ: من منكم يقرأ كما قرأت؟ مع دعوة متعلم جديد في كل مرة لمنحه فرصة القراءة، وتشجيعهم على أدائهم عند الانتهاء من القراءة.
  • بعد ذلك يدعو المتعلمين إلى مناقشة الأسئلة الأربعة لحل المسائل:

-ما هي المعلومات المقدمة في المسألة ؟

-ما هو المطلوب ؟

-ماذا علي أن أفعل لحساب المطلوب ؟

-لماذا ؟

  • تتم الإجابة عن الأسئلة وتدوينها في جدول حل المسائل؛
  • يجذب انتباه المتعلمين إلى العملية المناسبة لحل المسألة؛

الأهداف

الوسائل

    • الخشيبات، حزم، أشرطة مطاطية أو شريط لصاق.

​

المدة

يملك أحمد 26 خشيبة، أعطته سارة 15 خشيبة.

كم خشيبة أصبحت لدى أحمد؟

20 دقيقة

68 of 71

الجمع باستخدام الحزم والخشيبات

​

3

الممارسة الموجهة

  • يرسم الأستاذ(ة) جدولا على السبورة ويسميه "منزل العمليات" ويدعو متعلمين اثنين ليقوما بدور كل من سارة وأحمد ثم يتم حل المسألة بالاستعانة بالحزم والخشيبات.
  • يملأ الأستاذ(ة) جميع المعطيات في منزل العمليات بالاستعانة بالسؤال عن معلومات المسألة.
  • يقوم بوضع الحزم في عمود الحزم والخشيبات في عمود الخشيبات داخل الجدول أمام اسم أحمد وسارة.
  • يناقش مع المتعلمين العملية الواجب اعتمادها ثم يدرج رمز عملية الجمع في المكان.
  • يقدم قاعدة الجمع " أبدأ دائما بجمع الخشيبات مع بعضها البعض "؛
  • 6 +5 يصبح لدينا 11 خشيبة؛
  • يذكر الأستاذ(ة) المتعلمين بقاعدة المبادلة بعشرة : حزمة واحدة تتشكل من 10 خشيبات.
  • يبدل الأستاذ(ة) 10 خشيبات بحزمة واحدة؛ فيصبح لديه حزمة وخشيبه واحدة؛
  • يحتفظ بالخشبية في عمود الخشيبات؛ ويضع الحزمة في غرفة الضيوف الكائنة في عمود الحزم
  • يجمع الحزم مع بعضها البعض. يكتب عددها مع التصريح بضرورة احتساب الحزمة في غرفة الضيوف؛
  • يصرح بالجواب على السؤال : أصبح لدى أحمد 41 خشيبة؛

​

    • ترسيخ مفهوم الجمع والطرح بتوظيف كلمات مفاتيح وأشياء ملموسة.

​

الأهداف

الوسائل

    • الخشيبات، حزم، أشرطة مطاطية أو شريط لصاق.

​

المدة

26 خشيبة

15 خشيبة

20 دقيقة

69 of 71

الجمع باستخدام الحزم والخشيبات

​

3

الممارسة الموجهة (تتمة)

    • يوزع الأستاذ(ة) مجموعة من الخشيبات والحزم على المجموعات ( مجموعات من 6 أفراد)
    • يكتب الأستاذ(ة) على السبورة مجموعة من عمليات الجمع بالاحتفاظ؛
    • يدعو كل مجموعة إلى إنجاز إحدى عمليات الجمع باستخدام الخشيبات والحزم؛
    • ترسم كل مجموعة منزل العمليات؛
    • يقوم المتعلمون بالمناولات اللازمة؛
    • يواكب الأستاذ(ة) أعمال المجموعات ويقدم التوجيهات اللازمة؛
    • يذكر الأستاذ(ة) بقاعدة البدء بجمع الخشيبات؛ وعدم إغفال الاحتفاظ؛
    • يمر ممثل عن كل مجموعة لإنجاز عمليتها على السبورة وتتم مناقشة الإنجازات؛
    • المجموعة الفائزة هي المجموعة التي كانت الأسرع في الإنجاز السليم؛
    • * تكرر هذه العملية مرات متعددة لتمكين جميع المتعلمين من المناولة وإنجاز العمليات.

​

4

الممارسة المستقلة

    • ترسيخ مفهوم الجمع والطرح بتوظيف كلمات مفاتيح وأشياء ملموسة.

​

    • يوجه الأستاذ(ة) المتعلمين إلى إنجاز الأنشطة التطبيقية المقترحة في كراسة الدعم.

​

الأهداف

الوسائل

    • الخشيبات، حزم، أشرطة مطاطية أو شريط لصاق.

​

المدة

    • يحرص الأستاذ(ة) على أن جميع التلاميذ يميزون وظيفة الرمز (+) لإنجاز عملية الجمع باستخدام الخشيبات والحزم.
    • أثناء القيام بالمناولة تسحب الخشيبات والحزم بعد تجميعها إلى خانتي المجموع.

موجهات عامة

20 دقيقة

70 of 71

خاص بالأستاذ(ة)

4. لعبة رمي الكرة

71 of 71