PRÉVENTION DES AGRESSIONS SEXUELLES

3e année du primaire

Novembre 2020

APERÇU DE LA SÉANCE

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INTENTION ÉDUCATIVE 1

1) Reconnaître différentes formes d’agression sexuelle

Contacts ou incitation à des contacts�Sexuels

Exhibitionnisme et voyeurisme

Exposition forcée à du matériel�pornographique

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INTENTION ÉDUCATIVE 2

2) Développer sa capacité à appliquer les règles de sécurité pour prévenir une situation à risque ou faire agir face à une situation d’agression sexuelle

Mise en application d’habiletés préventives et stratégies d’autoprotection

Recherche de solutions 

Dévoilement de la situation à un adulte qui pourra m’écouter, m’aider

Estimation du temps nécessaire: 100 minutes

SE PRÉPARER

S’ASSURER QUE LES ÉLÈVES ONT LES PRÉALABLES ET PRÉVOIR LE CONTEXTE

• S’assurer que les notions préalables (Globalité de la sexualité et Identité, rôles, stéréotypes sexuels et normes sexuelles) ont été abordées avec les élèves.
• Prévoir un contexte pour aborder le sujet.
• Avoir dans l’école des personnes informées et prêtes à aider pendant et après l’animation.

ADOPTER LA BONNE POSTURE PÉDAGOGIQUE

PRÉVOIR QUOI FAIRE EN CAS DE DÉVOILEMENT

INFORMER LES PARENTS

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ACTIVITÉ D’INTRODUCTION

La sécurité

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LA SÉCURITÉ

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Quelles sont les règles de sécurité pour chacune de ces situations?

Mise en situation

Règles de sécurité

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Que ferais-tu dans cette situation ? Pourquoi ?

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Alors que je jouais au parc, la pluie s’est mise à tomber. Une personne que j’avais déjà rencontrée quelques fois en marchant dans la rue me propose de me raccompagner chez moi en auto. Il s’est mis à pleuvoir fort..

1

Que ferais-tu dans cette situation ? Pourquoi ?

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Après l’école, mon ami et moi décidons d’aller jouer au parc ensemble. On a beaucoup de plaisir et on réalise qu’il se fait tard et que nos parents peuvent commencer à s’inquiéter. Pour aller plus vite, mon ami me propose de traverser le grand boisé plutôt que de prendre notre chemin habituel. Je ne suis pas certain parce qu’on peut s’y perdre facilement, mais j’ai peur d’arriver en retard

2

Que ferais-tu dans cette situation ? Pourquoi ?

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Après l’école, mes amis et moi partons ensemble. Depuis quelques jours, nous parlons avec un ado qui marche avec nous quelques rues. Il est vraiment cool et il connaît mon jeu vidéo préféré. En discutant, il me propose d’aller jouer chez lui. Mes amis s’éloignent pour rentrer chez eux. Il s’offre aussi d’aller me reconduire après unepartie. Questions: Que ferais-tu dans cette situation? Pourquoi?

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ACTIVITÉ DE RÉFLEXION

Histoire

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LA SITUATION DE MAXIM

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Maxim ne veut plus jouer au hockey

Carl est le meilleur ami de Maxim. Ils sont voisins, vont à la même école en 3^e année et jouent toujours ensemble à la récréation. En plus, ils ont tous deux été choisis dans l’équipe locale de hockey et s’entraînent à la patinoire tous les samedis. Ils ont très hâte à la finale de fin de saison.

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Depuis quelque temps, Maxim manque les pratiques. Carl demande à Maxim pourquoi il ne vient pas aux pratiques. Maxim lui dit: «C’est parce que je n’ai plus le goût de jouer au hockey». Pourtant, Carl sait que Maxim adore le hockey. Pour lui redonner le goût de jouer, il lui propose de pratiquer ensemble dimanche après-midi.

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Maxim ne veut plus jouer au hockey

Alors qu’ils jouent ensemble, Maxim a l’air un peu distrait et n’est pas vraiment concentré sur le jeu. Carl lui demande ce qui ne va pas.

Maxim lui dit:

-«Je t’ai raconté un mensonge, ce n’est pas parce que je n’ai plus le goût que je ne veux plus aller aux pratiques, mais parce que... l’entraîneur me rend mal à l’aise».

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-«Ah oui?, dit Carl, pourquoi?»

Maxim répond:

-«Quand je prenais ma douche, il est venu près de moi. Il m’a frotté les fesses et ensuite m’a touché le pénis».

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Maxim ne veut plus jouer au hockey

-«Ah! C’est pour ça que tu ne veux plus venir aux pratiques, je comprends. En as-tu parlé à tes parents?»

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-«Non, je suis trop gêné et en plus, j’ai promis de ne pas le dire. Puis j’ai peur que mes parents pensent que c’est de ma faute ou bien qu’ils ne me croient pas».

Carl lui dit:

-«Je pense que ça va t’aider de leur dire, ils vont savoir quoi faire pour t’aider».

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Le soir, Maxim raconte ce qui s’est passé à ses parents. Ses parents le croient et le rassure que rien de ce qui s’est passé n’est de sa faute;

que c’est son entraîneur qui n’avait pas le droit de faire un geste d’agression sexuelle, que cette situation est inacceptable et qu’elle va cesser parce qu’il en a parlé.

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Questions d'animation

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Mise en situation - Suite

Règles de sécurité

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Quelles sont les habiletés préventives que tu as apprises et qui peuvent s'appliquer dans la situation?

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Une personne connue de la famille insiste auprès de tes parents pour venir te garder. Cette personne t’a déjà montré ses parties sexuelleset en échange, tu as pu te coucher plus tard. Tu as peur qu’elle te le demande encore si elle revient te garder.

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Une personne adulte que tu aimes beaucoup te demande de toucher ses parties sexuelles en te disant que c’est un jeu. Tu te sens mal, tu es gêné, mais tune veuxpas lui faire de la peine.

6

Quelles sont les habiletés préventives que tu as apprises et qui peuvent s'appliquer dans la situation?

CONCLUSION

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QUE RETENEZ-VOUS?

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Règles de sécurité?

Indices permettant de reconnaître une situation d’agression sexuelle?

Personnes de confiance?