Transforming public education

21^st century colonialism and spaces �of resistance

Transformar la Educación Pública

El colonialismo del siglo 21 y espacios 

de resistencia​

Defending public education

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The Trinational Coalition in Defense of Public Education coordinates activities to defend public education against the effects of privatization and government underfunding that became more acute with the signing of NAFTA in 1994 and during the recession of 2008 that led governments to implement budget restrictions in education networks.

La Coalición Trinacional en Defensa de la Educación Pública coordina acciones para defender la educación pública de los efectos de la privatización y los recortes presupuestales que empeoraban a partir de que el TLC Norteamericano entro en efecto en 1994, y aun mas con las recortes que hicieron los gobiernos al presupuesto público después de la recesión de 2008. 

Transforming public education/�Transformar la Educación Pública 

• A “new” global vision to transform education
• Example: OECD and Education 2030
• Tensions in local spaces: An example from British Columbia, Canada
• Spaces of resistance
• Una "nueva" visión para transformar la educación
• Por ejemplo: La OCDE y su plan de "Educación 2030"
• Tensiones con los espacios locales, Un ejemplo de Columbia Británica
• Espacios de Resistencia

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Global visions of transformation/ �Visiones mundiales de transformación

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Sustainable Development Goal 4 (2015) - Aims to “ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all.”

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Meta de Desarrollo Sostenible #4 (ONU, 2015) - Busca "asegurar una educación inclusivo, con equidad y de calidad y promover oportunidades para todos de aprendizaje todo la vida."

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A “new” global vision to transform education��Una "nueva" visión para transformar la educación

Global visions of transformation: Education 2030�Visiones mundiales de transformación: la Educación 2030

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Incheon Declaration (2015) sets out a “new vision for education” to support this goal.

• “single, renewed education agenda” that is “transformative and universal”
• “attends to the ‘unfinished business’ of the EFA agenda and the education-related MDGs, and addresses global and national education challenges.” 
• “key to achieving full employment and poverty eradication”

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La Declaración de Incheon (2015) establece una “nueva visión para la educación” para apoyar la meta

• “Una Agenda única y renovada” que "transforme y es universal”
• “que atiende al trabajo no cumplido de la agenda de Educación Para Todos (EPT) y las Metas del Milenio para Desarrollo, y aborda los desafíos nacionales y mundiales que enfrenta la educación.” 
• “La llave para alcanzar plena empleo y erradicar la pobreza”

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A global education industry�Una industria mundial de educacion

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The World Bank

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The International Labour Organisation (ILO)

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 The United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) 

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The Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD)

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And… Global Ed Tech companies 

El Banco Mundial

Organización Internacional de Trabajo (OIT)

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) 

Organización para Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE)

Y … empresas transnacionales de tecnologías de educación

“Crisis” in education �La "crisis" en la educación

“For the past two years, the COVID-19 pandemic has been disrupting education systems around the world, particularly affecting the most vulnerable learners. The pandemic has increased inequalities and exacerbated the pre-existing educational crisis…. Making education a priority public good is essential to avoid a generational catastrophe and enable a sustainable recovery.” – UNESCO (September, 2022)

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“Por los últimos dos años, la pandemia de COVID 19 ha trastocada los sistemas de educación en todas partes del mundo, afectando especialmente aprendices vulnerables. La pandemia agudizaba las desigualdades y empeoro la crisis en la educación que ya existió... Convertir a la educación en un bien público prioritaria es imprescindible para evitar una catástrofe generacional y para facilitar una recuperación sostenible." -  UNESCO (septiembre de 2022) 

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What is taught

Qué se enseña

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Education as an ongoing site of struggle

La educación como campo de lucha

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How teaching happens�Cómo se enseña

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OECD and Education 2030�La OCDE y la �Educacion 2030

The OECD approach to education/ �La perspectiva de la OCDE hacia la educación

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Justificación: las demandas de economías mundiales de conocimiento

Se esconde preconcepciones y expectativas culturales

Se asume que la estandarización es posible (y deseable) entre distintas culturas e idiomas

Empleada como herramienta de gerencia (política y practica de educación)

Transforming education/Transformación de la educación

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2000

2015

Global pandemic (2020 – present)

Pandemia Mundial (2020 – presente)

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Education 2030

• Global learning framework
• Common principles and instructional design for implementing curricula (including competencies and profiles of teachers)

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Programme for International Student Assessment (PISA) 

Programa de Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA)

Educación 2030

• Cuadro mundial de aprendizaje
• Principios comunes y deseno instruccional para implementar currículo (que incluye competencias y perfiles de docentes)

Programme for International Student Assessment (PISA) �Programa de Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA)

• Administered every three years to 15 year-olds
• “Designed to gauge how well students master key subjects in order to be prepared for real-life situations in the adult world”

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• Se administra cada tres anos a jóvenes de 15 anos
• Objetivo: “Evaluar la competencia de estudiantes en materias clave para estar preparados para la vida real de adultos”

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Programme for International Student Assessment (PISA) �Programa de Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA)

• Initial focus on mathematics, science and reading
• Expanding focus: complex problem solving (2012), collaborative problem solving (2015), global competence (2018)

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• Enfoque inicial en matemáticas, ciencias y la lectura
• Expansión del enfoque: resolución de problemas complejos (2012), resolución colaborativa de problemas (2015), competencias mundiales (2018)

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Programme for International Student Assessment (PISA) �Programa de Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA)

• Goal is to shape educational policy.
• New space of governance: “name and link what psychologists locate in the mind, economists correlate with improved life outcomes, and educators can foster in the classroom” (Kirchgasler, 2018, p. 694)

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• Objetivo es moldear políticas de educación
• Un nuevo espacio de gobernanza: “Nombrar y enlazar lo que los psicólogos ubican en la mente, las economistas  relacionan con mejorados resultados en la vida, y que los y las educadores pueden fomentar en el aula” (Kirchgasler, 2018, p. 694)

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Education/Educación 2030

• What knowledge, skills and attitudes and values will today’s students need to thrive and shape their world?

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• ¿Cuáles conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesitan los estudiantes de hoy para crecer bien y moldear su mundo?

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• How can instructional systems develop these knowledge, skills, attitudes and values effectively?

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• ¿Cómo usar sistemas instruccionales para desarrollar eficazmente estos conocimientos, habilidades, actitudes y valores?

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OECD Digital Education Outlook 2021�OCDE Educación Digital, Perspectiva 2021

What have “we” learned from the pandemic? “Digitalization opens up new possibilities for education” and technology has the “potential to revolutionize education” (OECD, p. 19).

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¿Qué hemos aprendido de la pandemia? “La digitalización abre nuevas posibilidades para la educación” y la tecnología tiene la “potencialidad para revolucionar la educación” (p. 19).

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OECD Digital Education Outlook 2021�OCDE Educación Digital, Perspectiva 2021

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1. Personalized

Personalizada

2. Measurable

Medible

3. Facilitation

Facilitación

3. Innovation

Innovación

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WHAT is taught

HOW teaching happens

CÓMO la enseñanza se despliega

QUÉ se enseña

OECD Teaching Framework 2030 �Cuadro de Enseñanza 2030 de la OCDE

“What are the teacher profiles/competencies (knowledge, skills, attitudes and values) needed to help students learn and improve their well-being?”

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"¿Que son los perfiles/competencias docentes (conocimientos, habilidades, actitudes y valores) que se necesitan para ayudar a los y las alumnos a aprender y mejorar su estado de bien estar?"

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Tensions in local spaces: an example from British Columbia, Canada� �Tensiones en espacios locales: un ejemplo de la Columbia Británica, Canadá

the (dis)orientation of the global learning compass��La (des)orientación de la brújula de aprendizaje 

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Some tensions in BC as an exemplar for Education 2030�Algunas tensiones el CB como ejemplo para la Educación 2030

• A curricular framework based on a particular pedagogical approach
• The uneven “integration” of Indigenous knowledges
• Underfunding and the ongoing challenges for curricular implementation 
• Un cuadro curricular que se base en una propuesta pedagógica única 
• La “integración” inconsistente de conocimientos indígenas
• El sub financiamiento y desafíos continuos para la implementación curricular.

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Spaces of resistance��Espacios de Resistencia

Rebuilding community through public education ��Reconstruir la comunidad a través de la educación pública

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• Disrupt the narrative and challenge the assumptions 

    Interrumpir la narrativa y

    cuestionar las suposiciones 

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• Mobilize and support local knowledges and processes

Movilizar y apoyar a procesos y

conocimientos locales

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• Build solidarity to speak back to spaces of global governance

Construir la solidaridad para

   responder a los   espacios de gobernanza mundial

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