Resultados cuestionarios online

1. FICHA TÉCNICA

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2. DEMOGRAFÍA

DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN

EDAD

GÉNERO

UBICACIÓN

5

6

México

Baja California Sur

Nuevo León

Yucatán

Colombia

Antioquia Medellín-Turbo, Carepa

Barranquilla

Bogotá

Nariño Tumaco

Ciudad o región

53% 24%

10% 13% 27% 47%

50%

Mestiza Blanca

Dificultades para el aprendizaje

De la muestra lee y escribe en inglés. No hay otros idiomas en porcentaje significativo

Identificación

étnica

Dificultad para comunicarse

Dificultad para oír

Dificultad para ver

Dificultad para concentrarse

7

Implicaciones curriculares

• Contenidos, enfoque y formas de evaluación diversa que refleje la diversidad demográfica.
• Fuerte combinación visual y auditiva.
• Incluir didácticas que fortalezcan los mecanismos atencionales.

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8

2. USO Y ACCESO A MEDIOS

65% 36%

87%

79% 55% 17%

HALLAZGOS

Dispositivos de conexión a internet

Smartphone

Celular con internet

Interés en contenidos mediáticos

10

De la muestra se conecta todo el día, varias o bastantes veces al día

Música

Series

Temas cívicos, políticos y ambientales

97%

76%

66%

50%

Ecosistema de medios

Redes sociales: 71%

Youtube: 65%

Noticiero en TV: 51%

Sitio web: 48%

11

Redes sociales y mensajería populares

Medios informativos populares

Implicaciones curriculares

• Currículo que considere diversas maneras de conectarse, integrado con redes sociales y temas de interés de los y las estudiantes
• Múltiples medios de comunicación con diferentes grados de intensidad y habilidad.
• Contenido debe ser de fácil descarga y uso, que no requiera conexión a Internet.

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3. PRÁCTICAS MEDIÁTICAS

92%

48% 38% 32% 30%

85%

De la muestra consume contenidos de entretenimiento (Música, series) todos los días o varias veces a la semana

Principales obstáculos para el aprendizaje en línea

De la muestra utiliza buscadores principalmente para consultar información para tareas de la escuela

Consumo vs. Producción de contenidos

Problemas de conectividad

Poca motivación

Falta de tiempo

Dificultad del material

El porcentaje promedio de estudiantes de la muestra que produce contenidos (blogs, videos, memes, artículos) no supera el

14

24%

Contenido preferido para aprender

Chats con otros aprendices

Video tutoriales

Textos

Fotografías

Juegos

36.4%

74.3%

49.2%

47.8%

27.4%

15

Implicaciones curriculares

• Diseñar un currículo mixto con contenidos y actividades que permitan la interacción de textos, videos y material visual.
• Desarrollar contenidos multiplataforma, considerando la flexibilidad necesaria dada la limitada conectividad de los y las estudiantes
• Promover un rol más activo y creativo de los y las estudiantes a nivel mediático.

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4. ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA

58.3% 83.8%

65%

50.5% 34.59% 38.37%

Hallazgos

Noticias

falsas

No las sabe detectar

Han estado expuestos/as

Uso de buscadores

18

de la muestra no sabe qué es alfabetización mediática ni se aventura a intentar definirlo

Abre múltiples sitios sin orden

Usa palabras claves

Abre los primeros 3 sitios

Participación en talleres de educación mediática

La participación de los y las estudiantes en algún tipo de proceso de educación mediática ha sido escasa.

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Implicaciones curriculares

• El currículo puede contribuir al desarrollo de habilidades que ayuden a los/las jóvenes a navegar el ecosistema mediático, detectar riesgos y enfrentar problemas como la desinformación.
• Foco en la importancia del análisis de la información y confiabilidad de las fuentes.

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20

5. HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES

94% 73%

85% 83.7% 22%

70%

Escucha opiniones ajenas Colabora en problemas

de su entorno

Afirmaciones sobre actividades mediáticas

De la muestra considera que sus opiniones son tenidas en cuenta con frecuencia

Resolución de conflictos

Tengo control sobre lo que comparto en línea

Se expresarme usando medios de comunicación

Mis actividades en internet son anónimas

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Medios para expresar opiniones

Dibujos

Whatsapp

Salón de clase

Redes sociales

Videos

25.4%

64.1%

53.4%

39.7%

7.6%

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Implicaciones curriculares

• El currículo puede potenciar la disposición para dialogar y participar, promoviendo la apertura de espacios dentro y fuera del salón de clases con ejercicios y proyectos aplicados.

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5. CONCLUSIONES Y

PASOS A SEGUIR

HALLAZGOS CENTRALES AL PROYECTO

INTERESES

La mayoría de estudiantes no tienen interés en asuntos cívicos o de participación, con lo que un currículo orientado a lo mismo es fundamental para su proceso ciudadano.

DESINFORMACIÓN

Gran porcentaje de la muestra reconoce tener problemas para identificar información falsa en medios, con lo que se necesita generar acciones que aborden esta problemática en el ámbito educativo.

FORMACIÓN

A pesar de su amplio consumo de medios, los y las estudiantes no han recibido formación en alfabetización mediática, haciendo que el currículo sea necesario en su proceso escolar y formación ciudadana.

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Pasos a seguir

• Toma de decisiones con respecto a las posibilidades del pilotaje según conectividad, intereses y consideraciones pedagógicas.
• Aplicación de las implicaciones curriculares en el proceso de creación del currículo.
• Triangulación metodológica: profundización de los hallazgos centrales a partir del análisis de entrevistas telefónicas y grupos focales.

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