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論題の類型：論題の種別ごとの議論の考え方

—AREAの考え方：議論の考え方の発展的内容—

理由付け（Reasoning）の応用
例示（Example）の応用

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論題の類型：論題の種別ごとの議論の考え方

—AREAの考え方：議論の考え方の発展的内容—

理由付け（Reasoning）の応用
例示（Example）の応用

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1. 論題の類型

ディベートで扱う論題はいくつかの種別に分類することができます。
論題の種別ごとに議論すべきポイントが異なるため、適切に把握する必要があります。

1. 政策論題：ある主体が特定の政策(行動)を実施することの是非を議論� 1-1. 議会が主体� 1-2. 議会以外が主体　

2. 価値論題：特定の事象や態度に対する価値判断を議論

2-1. 通常の価値論題

2-2. 遺憾に思う系

3. 世界の比較論題：二つの異なる世界の優劣を議論

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1-1. 政策論題�1-1-1. 議会が主体

政策論題とは、「XはYをすべきである」といった形の論題を指し、ある主体が特定の政策(行動)を実施することの是非を議論します。
議会が主体の政策論題では、一定の公共性を持った主体が実施することを前提に、政策の是非を議論します。

【論題例】�・日本は救急車の利用を有料化すべきである。是か非か（ディベート甲子園より）

・本議会は未成年へのエナジードリンクの提供を禁止する。

�【議論のポイント】

・政策の主体として、特定の国・団体が指定されている場合はその前提で議論を進めます。

・そうでない場合は（「本議会」はなど）世界中の国での実施（必ずしも日本ではない）を　想定して、議論します。

・否定側はこの論題を否定する方法として、論題と競合するカウンタープラン（代替政策）を提示することもできます。

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1-1. 政策論題�1-1-2. 議会以外が主体

政策論題の中でも議会以外が主体の論題が存在します。
誰が主体かという点も議論を構築する際のポイントの一つになります。

【論題例】�・中小企業は副業を禁止すべきである

・あなたは新興芸能事務所の社長であり、アイドル部門を新規設立することとなった。

　あなたは自社のアイドルに恋愛の自粛を要請すべきである。

�【議論のポイント】

・主体固有に議論すべきポイントがないかを分析する。

（例：論題例一つ目であれば、全ての企業や大企業ではなく中小企業であるからこそ生じる議論はなにか。）

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1-2. 価値論題�1-2-1. 通常の価値論題

価値論題とは、「Xは利益より害をもたらす」「Xに反対する」といった形の論題を指します。
ある特定の事象や態度に対する価値判断を議論します。

【論題例】�・資本主義は益よりも害をもたらす。

・ソーシャルメディアにおけるおすすめ機能は益より害をもたらす。

・本議会は高度な言語／画像生成技術の普及を支持する。

・本議会はセラピースピークの流行に反対する。

�【議論のポイント】

・Xの利益と害に着目し、Xの価値を論じますが、対象となるべき論点や論題が肯定されるかどうかの基準は論題の文言によって異なります。�・例：論題例2は「益より害をもたらす」なので、おすすめ機能がもたらす結果が議論の中心になるのに対して、論題例4は「本議会は〜反対する」なので、セラピースピークの流行そのものの正当性やそれに対する態度表明の是非といった論点が出ることもありえます。

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1-2. 価値論題�1-2-2. 遺憾に思う系

価値論題の中には「Xは憂慮すべき事態である（遺憾に思う）」といった文言の論題もあります。そこでは、ある事象が懸念すべき事態として捉えられるかを議論します。

【論題例】�・チャット生成AIの普及は憂慮すべき事態である

�【議論のポイント】

・「Xに反対する」という論題とは異なり、Xが起きていない世界でどのような世界になるかを肯定側が述べる必要があります。否定側はその証明に対して反論することも可能です。

・両チームはその事象がどう人々に影響を与えているかを述べます。また、それが起きなかった、存在しなかった仮想の世界がどうあるかを考えることも必要です。

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1-3. 世界の比較論題

世界の比較論題とは、「Xな世界はYな世界よりも望ましい」といった形の論題を指し、二つの異なる世界の優劣を議論します。
自分の支持する世界が現実に存在しないものである場合、その世界がどのようなものだと考えられるかを描写することが推奨されます。

【論題例】�・言語が一つの世界はそうでない世界より望ましい

・痛覚のない世界は痛覚がある世界より望ましい

�【議論のポイント】

・議論の前提として、二つの世界の比較のディベートなので、突然世界が変わる訳ではなく、元から異なる二つの世界を想像して比較します。�（論題例2を例に挙げると、議論する際に想定するのは、急に痛覚がなくなった世界ではなく、最初から痛覚がない世界です。）

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論題の類型：論題の種別ごとの議論の考え方

—AREAの考え方：議論の考え方の発展的内容—

理由付け（Reasoning）の応用
例示（Example）の応用

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AREAの考え方

ここからは、CDSの大会で採用された論題を題材に、入門編で紹介したAREAの発展編として、説得力を上げる方法を説明します。

2. 理由付け（Reasoning）の応用� 2-2. 登場人物の分析

2-3. 時系列を分けて考える

3. 例示（Example）の応用

解像度を上げる

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理由付けをより説得的にするためには、登場人物について詳しく分析する、時系列を分けて考えるといった方法があります。

登場人物の分析

幅を出す(2-2-1)
ある行動をする／しない仕組みや価値判断の説明を充実させる手法

2-2-2�行動したいという気持ちや動機付け�行動を達成する能力や資源
登場人物の背景(2-2-3)

時系列を分けて考える(2-3)

2. 理由付け（Reasoning）の応用

2-1. 概要

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登場人物の洗い出しを幅広くすると、様々な議論が展開できます。
「そうではない人」まで考えるのがコツです。

例：本議会はインターネット上での匿名の投稿を禁止する

「ではない人は？」と考える

投稿する人の中には、匿名で投稿したい人もいれば、�そうではなく実名で投稿したい人もいるかもしれません。

受け手

という登場人物もいることに気付く。

まず

投稿する人

を思いつく。

参考：加藤彰 (2020)『即興型ディベートの教科書: 東大で培った瞬時に考えて伝えるテクニック』あさ出版(Kindle版) p. 82

2-2. 登場人物の分析�2-2-1. 幅を出す

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行動したいという気持ちや動機付けを考えると、登場人物がなぜその行動を�取るのかを説明しやすいです。

例：本議会は国立博物館を民営化すべきである

「民営企業は利潤を最大化するような行動を取るので、�貴重だがコストのかかる資料が廃棄されるなど、�文化的、教育的な価値が損なわれる恐れがある」と主張する

2-2. 登場人物の分析�2-2-2. 登場人物の行動を説明する（動機付け）

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行動を達成する能力や資源について考えると、登場人物が本当にその行動を�取れるのかという疑問に答えられます。

例：日本の私立大学は在学中の留学を義務化すべきである

「新しい文化や言語に触れることに興味はあっても、�金銭的な余裕が無く留学ができない学生が�留学できるようになる」と主張する

2-2. 登場人物の分析�2-2-2. 登場人物の行動を説明する（実行能力）

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登場人物の背景（置かれた状況）を分析することで、その登場人物がある行動をする／しない仕組みの説明を強固にすることができます。

例：日本は積極的安楽死を合法化すべきである�

・なぜ死を望むのか？

・政府が安楽死を認めないと、　　望みは叶わないのか？

といった問いに答える材料になる

①安楽死を望む人はどういう人か？と考える

　・終末期患者は不治の病、耐え難い苦痛に　　さいなまれている

　・安楽死が非合法だと、苦痛、絶望が�　　長期間継続する

②「この状況に置かれているとすれば、�　自身の望む死に方を叶えたいという願望�　が生じるかもしれない」と気付く

　⇒自分の主張に盛り込む

2-2. 登場人物の分析�2-2-3. 背景の分析

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背景を深掘りすると、価値判断（良いことなのか悪いことなのか）の説明材料になることもあります。

例：日本は積極的安楽死を合法化すべきである

・終末期患者は不治の病、耐え難い苦痛　にさいなまれている

・安楽死が非合法だと、苦痛、絶望が�　長期間継続する

・どんな苦痛なのか

・継続するとどんな状態なのか

を深掘りすれば、

「そこから逃れられるのは良いことだ」�という説明の材料になる

（例示と重なる部分もあります）

2-2. 登場人物の分析�2-2-3. 背景の分析

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時系列を分けて考えるのも有効です。その際、①大きい単位の登場人物に何が起こるか、②短期的な事象はどう波及するかなどの切り口があります。

例：本議会は、カジノを合法化する

短期的な視点�観光業が活性化し、雇用機会が増加し、地域経済が刺激される。

中長期的な視点�税収の増加による公共サービスの質の向上や、国際競争力の強化

2. 理由付け（Reasoning）の応用�2-3. 時系列を分けて考える

①地域より大きい単位だと何が起こるか

②地域経済の活性化は何につながるか

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具体的な映像を思い浮かべて説明すると、解像度が上がり説得力が増します。
ドキュメンタリーや辞典の言葉を自分のものにするなどの練習法があります。

具体的な事象／映像を思い浮かべ、ストーリーとして説明する

・ボトムアップ思考法で思いついたエピソードを話す

・自分の経験を基にした話、以前見たニュースなどでもOKです

ネガティブな要素の方が鮮明に印象に残ると言われています

練習方法

・ドキュメンタリーを読んで、表現をメモに取る

・類語辞典を活用したり、ことわざについて知ったりして、語彙力を増やす

参考：加藤彰 (2020)『即興型ディベートの教科書: 東大で培った瞬時に考えて伝えるテクニック』あさ出版(Kindle版) p. 92

3. 例示（Example）の応用�3-1. 解像度を上げる（方法）

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具体的な映像を思い浮かべた説明の例を以下に挙げます。

例：教育機関による頭髪及び服装の規定は、利益よりも害の方が大きい

肯定側が「教育の目的であるはずの生徒の健全な成長を阻害する」という害を説明する際の例示として

以前ニュースで読んだ元女子生徒の例を挙げます。

彼女の髪は生まれつき色が薄かっただけなのに、教師からは「髪を黒く染めるように」と指導されました。規定に従うため、何度も髪を染めたのに、「まだ不十分だ」と指導を受け続けました。「学校をやめるか黒染めするか選べ」とまで言われ、精神的に追い詰められた彼女は、結果として不登校になったそうです。

3. 例示（Example）の応用�3-2. 解像度を上げる（例）

参考：日本経済新聞 (2021). 「髪黒染め」校則は適法、府に一部賠償命令大阪地裁. https://www.nikkei.com/article/DGXZQOHC10AFC0Q1A210C2000000/