Кіровоградський медичний фаховий коледж ім. Є.Й.Мухіна

Аналітична довідка

опитування здобувачів освіти які навчаються за

ОПП «Фармація»

за результатами внутрішнього моніторингу «Освітньо-професійні програми»

2024- 2025 н.р.

Мета: зібрати і систематизувати дані щодо відповідності

якості освітньої діяльності коледжу за освітньо-професійною

програмою «Фармація» запитам здобувачів освіти під час

їхнього навчання за даною ОПП.

Завдання:

- з’ясувати ступінь ознайомлення усіх учасників моніторингового дослідження зі змістом ОПП;

- визначити, чи відомі та зрозумілі учасникам опитування цілі ОПП, особливості навчання за нею;

- дізнатись, яка частка здобувачів освіти поінформована щодо забезпечення їх індивідуальної освітньої траєкторії шляхом вибору окремих освітніх компонентів та ведення індивідуального навчального плану під час освітнього процесу;

- отримати дані щодо рівня задоволеності здобувачів освіти вивченням обов’язкових освітніх компонент ОПП;

- вивчити думки здобувачів освіти щодо актуальності та сучасності освітніх компонент за ОПП «Фармація».

В опитуванні взяли участь 130 здобувачів освіти

ОПП «Фармація»

Переважну більшість здобувачів освіти задовольняє організація освітнього процесу в коледжі.

91,5% респондентів стверджують що в освітньому середовищі коледжу їх побажання, освітні потреби та інтереси враховані.

Переважна більшість опитаних вказує що їм забезпечено можливість формування індивідуальної освітньої траєкторії.

Більшість студентів вважає корисним залучення їх до обговорення, моніторингу, перегляду та оновлення освітніх (освітньо-професійних) програм.

Питання 5. Наскільки Ви задоволені навчанням за обраною

освітньою (освітньо-професійною) програмою?

Показник задоволення навчанням за обраною освітньою (освітньо-професійною програмою досить високий: 40,8% (53 студенти) - п'ять балів, 36,2% (47 студентів) - чотири бали. В три бали оцінили 20,8% респондентів (27 здобувачів освіти).

Питання 6. Чи відповідає, на Вашу думку, програма, за якою Ви навчаєтесь, вимогам сьогодення?

Переважна більшість опитаних здобувачів освіти вважає що програма є актуальною до вимог сьогодення, майже четверта частина респондентів вказує що програма сучасна але потребує змін через виникнення нових викликів, технологій, наукових відкриттів.

Питання 7. Які б навчальні дисципліни, крім наявних, Ви хотіли б

вивчати? Навіщо? Впишіть чіткі аргументовані пропозиції.

Відповіді, які надали здобувачі освіти:

- Косметологія.

- Психологія людей - як основа спілкування фармацевта з покупцем.

- Маркетинг.

- Клінічна фармакологія та терапевтика.

- Основи підприємницької діяльності.

- Фармацевтична психологія/ Нанотехнології у фармації.

- Фармацевтична інновація та розробка нових ліків.

- Філософія.

Здобувачі освіти запропонували навчальні дисципліни але чітко аргументованих пропозицій не навели крім «Психології людей».

Переважну більшість студентів організація практичної підготовки та можливість набуття фахових практичних вмінь задовольняє.

Студентські конференції, тренінги, майстер-класи, зустрічі з майбутніми роботодавцями, лікарями-практиками в закладі освіти систематично проводяться, про що свідчить переважна кількість відповідей здобувачів освіти – 92,3%.

Питання 10. Наскільки Ви задоволені якістю викладання професійно спрямованих дисциплін у закладі?

Якість викладання професійно спрямованих дисциплін у закладі відображено на діаграмі, а саме 60 (46,2%) респондентів віддали пять балів, 49(37,7%) – чотири бали, загалом 83,9% - результат є досить високим.

Питання 11. Які технології, методи, прийоми викладання були для Вас легко доступними, зрозумілими і такими, що зміст освіти добре і надовго запам’ятався? (можна вибрати декілька)

Студенти найбільше обрали практичний метод - (78,5%), словесний метод - 71,5% та наочний метод - 58,5%; також вказали тренінги, ігрові моменти та інтерактивні методи.

Питання 12. Яка форма навчання є для Вас найбільш зручною?

Найбільше відповідей отримала стаціонарна (очна) форма навчання- 41,5%, більше третини відповідей – змішана форма навчання (36,9%), але є відсоток тих хто підтримує також і дистанційну форму навчання - 21,5%. (п'ята частина)

Більшість студентів вважає, що викладання навчальних дисциплін відповідає вимогам студентоцентрованого підходу та принципам академічної свободи.

Переважна більшість студентів впевнена що зміст освітньої (освітньо-професійної) програми забезпечить майбутню успішну діяльність за спеціальністю.

Питання 15. Чи надається Вам доступна, аргументована та

зрозуміла інформація щодо:

Отже інформація надається на початку навчання щодо цілей, змісту та програмних результатів навчання, порядку критеріїв оцінювання успішності в межах окремих освітніх компонентів, викладачі весь час нагадують про форми контрольних заходів та критерії оцінювання на них, та розміщують інформацію на сайті закладу освіти.

Питання 16. Чи можна вважати об'єктивним оцінювання Вашої успішності у закладі?

Більшість здобувачів освіти стверджує що оцінювання їхньої успішності в закладі є об'єктивним.

Переважна більшість здобувачів освіти впевнена що проблеми плагіату серед студентів в закладі освіти не існує.

Питання 18. Які, на Вашу думку, причини виникнення академічної недоброчесності існують в закладі? (можна вибрати кілька варіантів)

Більшість респондентів як причини вказує: необхідність великого обсягу письмових робіт - 47,8%, обмежений доступ до необхідної інформації - 37%, звичка використовувати чужі праці без посилань - 21,7%.

Як бачимо з діаграми не всі студенти приймали участь або були присутніми на заходах, присвячених роз'ясненню необхідності дотримання академічної доброчесності.

Висновки:

- загалом здобувачі освіти ставляться до організації навчання за ОПП «Фармація» з розумінням та усвідомлюють особливості організації освітнього процесу під час дії воєнного стану;

- досить високо були оцінені студентами: процес навчання за даною ОПП, можливість брати участь у тренінгах, конференціях, позааудиторних заходах;

• більшість здобувачів освіти задовольняє навчання за ОПП «Фармація», практична підготовка; вони позитивно ставляться до того, що студентство залучене до процесів обговорення освітньо-професійної програми та її оновлення;
• студентами внесені пропозиції щодо нових вибіркових дисциплін а саме: «Косметологія», «Психологія людей - як основа спілкування фармацевта з покупцем», «Маркетинг», «Клінічна фармакологія та терапевтика», «Основи підприємницької діяльності», «Фармацевтична психологія/ Нанотехнології у фармації», «Фармацевтична інновація та розробка нових ліків», «Філософія».

- опитані здобувачі освіти вважають критерії оцінювання навчальних досягнень доступними, зрозумілими, а оцінювання за ними – об’єктивним;

- респондентами зазначено, що проблема плагіату серед студентів іноді виникає, і що до участі в заходах з питань академічної доброчесності залучається більшість студентів.

Рекомендації :

• керівникам робочих груп з розроблення і супроводу ОПП:
• продовжити практику ознайомлення здобувачів освіти зі змістом, цілями, програмними результатами навчання, порядком та критеріями оцінювання успішності в межах окремих освітніх компонент, формами контрольних заходів тощо; більш докладно роз’яснювати студентам, у чому новизна/сучасність та перспективність ОПП;
• опрацювати інформацію про внесення змін щодо вибіркових дисциплін запропонованих студентами, а саме: «Косметологія», «Психологія людей - як основа спілкування фармацевта з покупцем», «Маркетинг», «Клінічна фармакологія та терапевтика», «Основи підприємницької діяльності», «Фармацевтична психологія/ Нанотехнології у фармації», «Фармацевтична інновація та розробка нових ліків», «Філософія»;

- педагогічному колективу звернути увагу на більш докладне інформування студентів про процес забезпечення формування індивідуальної освітньої траєкторії, зокрема через індивідуальний вибір навчальних дисциплін, студентоорієнтоване навчання;

- організаторам дослідження перед його проведенням проводити роз’яснювальну роботу з потенційними респондентами щодо уважного і відповідального заповнення анкет для отримання більш об’єктивних і чітких показників.

Навчально - методичний кабінет