CARA MENENTUKAN KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP) DALAM

KURIKULUM MERDEKA

​

KKTP

KKM

Sumber Bacaan :

1. Permendikbudristek No. 21 Tahun 2022 Tentang Standar Penilaian

2. Panduan Pembelajaran dan Asesmen Kurikulum Merdeka Tahun 2022

K-13

PENILAIAN

ULANGAN HARIAN

ULANGAN TENGAH SEMESTER

ULANGAN SEMESTER

UJIAN SEKOLAH

K- MERDEKA

ASESMEN

DIAGNOSTIK

FORMATIF

SUMATIF

K

K

M

KKTP

Sub. 1, Sub 2, … Sumatif Semester dan Sumatif Kenaikan Kelas

PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA NOMOR 21 TAHUN 2022

​

Ayat 7 dan 8

7. Penilaian sumatif pada jenjang pendidikan dasar dan jenjang pendidikan menengah bertujuan untuk menilai pencapaian hasil belajar Peserta Didik sebagai dasar penentuan:

• kenaikan kelas; dan
• kelulusan dari Satuan Pendidikan.

8. Penilaian pencapaian hasil belajar Peserta Didik dilakukan dengan membandingkan pencapaian hasil belajar Peserta Didik dengan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran.

K

​

K

​

T

​

P

2. Indikator ketercapaian tujuan pembelajaran Untuk mengetahui apakah peserta didik telah berhasil mencapai tujuan pembelajaran

1. Merupakan penjelasan (deskripsi) tentang kemampuan apa yang perlu ditunjukkan/ didemonstrasikan peserta didik sebagai bukti bahwa ia telah mencapai tujuan pembelajaran

4. Salah satu pertimbangan dalam memilih/membuat instrumen asesmen

3. Dikembangkan saat pendidik merencanakan asesmen, yang dilakukan saat pendidik menyusun perencanaan pembelajaran.

K

​

K

​

T

​

P

K

​

K

​

T

​

P

4 CARA MENETAPKAN KKTP

1. Menggunakan Deskripsi Kriteria

2. Menggunakan Rubrik

3. Menggunakan Skala (Interval Nilai)

4. Skala Interval Yang Diolah dari Rubrik

1. KKTP Dengan Menggunakan Deskripsi Kriteria

Deskripsi Kriteria adalah kriteria yang terdiri dari beberapa komponen /pertimbangan ketercapaian tujuan, kemudian menentukan ketercapaian tujuan tersebut dengan melihat apakah komponen tersebut sudah memadai atau belum memadai

Guru Menetapkan KKTP dengan cara menetapkan banyaknya kriteria yang sudah dicapai peserta didik. Misal 4 Kriteria maka siswa mencapai tujuan/tuntas jika 3 minimal kriteria memadai

6

Contoh: TP-1:

Peserta Didik Mampu Menulis Laporan Hasil Pengamatan Dan Wawancara”

7

Tuntas (mencapai tujuan pembelajaran) jika minimal 3 dari 4 kriteria memadai

Kategori tidak tuntas, Jika ada 2 kriteria tidak memadai maka perlu dilakukan intervensi

KESIMPULAN

KKTP : 3 dari 4 Kriteria atau 75% Kriteria Terpenuhi

Dimana Guru menyusun rubrik performa yang dapat memperlihatkan bukti kinerja. Sebutan kualifikasi misal:

- Mulai Berkerbang, Layak, Cakap dan Mahir.

• Perlu Intervensi, Kurang, Baik dan Sangat Baik
• Atau sebutan/kualifikasi lain

2. KKTP Dengan Menggunakan Rubrik

• Rubrik.

Pedoman yang dibuat untuk menilai dan mengevaluasi kualitas capaian kinerja peserta didik sehingga pendidik dapat menyediakan bantuan yang diperlukan untuk meningkatkan kinerja. Rubrik juga dapat digunakan oleh pendidik untuk memusatkan perhatian pada kompetensi yang harus dikuasai. Rubrik merupakan capaian kinerja dituangkan dalam bentuk kriteria atau dimensi yang akan dinilai yang dibuat secara bertingkat.

Contoh:

Dalam tugas menulis laporan, pendidik menetapkan kriteria ketuntasan yang terdiri atas dua bagian: Isi laporan dan penulisan. Dalam rubrik terdapat empat tahap pencapaian, dari baru berkembang, layak, cakap hingga mahir. Dalam setiap tahapan ada deskripsi yang menjelaskan performa pserta didik.

Kesimpulan:

Peserta didik dianggap sudah mencapai tujuan pembelajaran jika kedua kriteria/bukti kinerja di atas mencapai tahap cakap atau mahir

KKTP : MINIMAL CAKAP PADA KEDUA KRITERIA

Untuk menggunakan interval, guru dan/ atau satuan pendidikan dapat menggunakan rubrik maupun nilai dari tes. Guru menentukan terlebih dahulu intervalnya dan tindak lanjut yang akan dilakukan untuk para peserta didik.

3. KKTP Menggunakan Interval Nilai

Contoh Ketercapaian Tujuan Dengan : INTERVAL NILAI

KKTP

KKTP : 66 – 85 %

​

Pendidik dapat menggunakan interval nilai yang diolah dari rubrik.

Seperti dalam Tugas menulis laporan, pendidik dapat menetapkan empat kriteria ketuntasan:

1. Menunjukkan kemampuan penulisan teks eksplanasi dengan runtut
2. Menunjukkan hasil pengamatan yang jelas
3. Menceritakan pengalaman secara jelas
4. Menjelaskan hubungan kausalitas yang logis disertai dengan argumen yang logis sehingga dapat meyakinkan pembaca

4. KKTP Menggunakan Interval Nilai Diolah Dari Rubrik

Untuk setiap kriteria terdapat 4 (empat) skala pencapaian (1-4).

Pendidik membandingkan hasil tulisan peserta didik dengan rubrik untuk menentukan ketercapaian peserta didik. Ukuran yang dipakai dengan menggunakan: Belum muncul, muncul sebagian kecil, sudah muncul di sebagian besar, dan terlihat pada keseluruhan teks atau bentuk lain.

Interval Nilai yang Diolah dari Rubrik

Siswa memperoleh Skor :

2 + 3 + 4 + 3 = 12

Nilai : 12 /16 x 100 = 75

Kriteria : 66 – 85 : Telah mencapai tujuan tanpa remidial

​

KKTP INTERVAL: 66 – 85

Alternatif 5: Pencapaian Ditinjau Dari Taksonomi Bloom (Revisi Anderson)

Dilakukan dengan memperhatikan kompetensi yang ada dalam tujuan pembelajaran misalnya kemampuan “Menganalisis”(C4).

Maka guru membuat tes berjenjang yaitu C1, C2, C3 dan C4. Siswa yang telah dapat mengerjakan tes sampai soal yang berasal dari C4 maka dikatakan telah mencapai tujuan pembelajaran

Khusus untuk soal esey dan Pilihan Ganda

Contoh Perencanaan Penilaian Formatif dan Sumatif