EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA
PROFº ESP. ALEF LUCENA
EMENTA
Introduzir, por meio de uma visão holística, o conceito de administração de cargos e salários, bem como desenvolver cada uma de suas etapas. Aplicar o conceito de Desenho de Cargos; o conceito, os objetivos e a elaboração da Análise e Descrição de Cargos e seus aspectos críticos e posicionamento hierárquico dentro da empresa. Conhecer os fatores de especificação na análise dos cargos e os métodos e técnicas de coleta de dados envolvidos no processo. Compreender a Administração Salarial, seu significado para a pessoa e para a organização, seus objetivos e áreas envolvidas, e também compreender o tópico Avaliar e Classificar Cargos, conhecer seus métodos, verificar a realização da Pesquisa Salarial, conhecer os tipos de remuneração e entender a implantação da política salarial na organização.
OBJETIVOS GERAIS
Proporcionar ao aluno conhecimentos teóricos e práticos sobre os diversos tipos de deficiências existentes que requeiram atenções especiais e a forma de atuação do professor de Educação Física diante de cada caso específico.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Ao final do curso os alunos deverão estar aptos a:
• Distinguir as principais deficiências motoras, sensoriais, mentais, mencionando sua definição, fisiopatologia e conseqüências.
• Discutir a importância da Educação Física como elemento de integração social de pessoas com deficiências e os pontos mais importantes sobre a inclusão.
• Discutir as principais atividades físicas recomendadas, bem como as contra-indicadas, para cada caso de deficiência.
• Proporcionar vivências práticas sobre as atividades físicas para pessoas com deficiências.
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
1. Definição de termos básicos em educação física adaptada
1.1. Inclusão e Integração
1.2. Doença e Deficiência
1.3. Classificações (progressiva e não progressiva, congênita e adquirida, temporária e definitiva)
2. Inclusão
2.1. Histórico
2.2. Legislação brasileira (LDB, Constituição Federal)
2.3. Benefícios
3. Histórico da educação física e do esporte adaptado
4. Deficiência Motora (causas, características, classificações e atividades físicas indicadas e contra-indicadas e adaptações necessárias para cada caso).
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
4.1. Lesão medular e poliomielite
4.2. Paralisia cerebral, Acidente vascular encefálico e Trauma Crânio Encefálico
4.3. Distúrbios ósseos e articulares (osteoporose, artrite e artrose)
4.4. Amputação
4.5. Doenças neuromusculares progressivas
5. Deficiência Visual
5.1. Etiologia
5.2. Características
5.3. Classificação
5.4. Atividade física (benefícios, indicadas e contra-indicadas e adaptações necessárias)
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
6. Deficiência e Doença mental
6.1. Etiologia
6.2. Características
6.3. Classificação
6.4. Síndrome de Down
6.5. Autismo
6.6. Atividade física (benefícios, indicadas e contra-indicadas e adaptações necessárias)
7. Deficiência Auditiva
7.1. Etiologia
7.2. Características
7.3. Classificação
7.4. Atividade física (benefícios, indicadas e contra-indicadas e adaptações necessárias)
ESTRATÉGIA DE TRABALHO
As aulas são predominantemente expositivas apoiadas nas diretrizes do plano de ensino. O desenvolvimento do conteúdo se dá com o apoio do material de Leitura, exercícios, textos complementares, discussões, chat e ou fórum. Para estimular e orientar os alunos, o docente da disciplina conta com a participação do tutor presencial e a distância. Com o objetivo de aprofundar o conteúdo Programático e o incentivo à pesquisa, o docente pode utilizar recursos como: artigos científicos, trabalhos individuais ou em grupo, palestras, que permitam aos alunos compreenderem na prática a teoria apresentada.
ESTRATÉGIA DE TRABALHO
As aulas são predominantemente expositivas apoiadas nas diretrizes do plano de ensino. O desenvolvimento do conteúdo se dá com o apoio do material de Leitura, exercícios, textos complementares, discussões, chat e ou fórum. Para estimular e orientar os alunos, o docente da disciplina conta com a participação do tutor presencial e a distância. Com o objetivo de aprofundar o conteúdo Programático e o incentivo à pesquisa, o docente pode utilizar recursos como: artigos científicos, trabalhos individuais ou em grupo, palestras, que permitam aos alunos compreenderem na prática a teoria apresentada.
AVALIAÇÃO
A avaliação é um processo desenvolvido durante o período letivo e leva em conta todo o percurso acadêmico do aluno, como segue:
• acompanhamento de frequência;
• acompanhamento de nota;
• desenvolvimento de exercícios e atividades;
• trabalhos individuais ou em grupo;
• estudos disciplinares
• atividades complementares.
AVALIAÇÃO
A avaliação presencial completa este processo. Ela é feita no polo de apoio presencial no qual o aluno está matriculado, seguindo o calendário acadêmico. Estimula-se a autoavaliação, por meio da autocorreção dos exercícios, questionários e atividades, de modo que o aluno possa acompanhar sua evolução e rendimento escolar, possibilitando, ainda, a oportunidade de melhoria contínua por meio da revisão e feedback. Os critérios de avaliação estão disponíveis para consulta no Regimento Geral.
BIBLIOGRAFIA
PITANGA,FJG. Epidemiologia da atividade física, exercício físico e saúde.3ed Phorte,2010
TEIXEIRA, L. Atividade física adaptada e saúde: teoria e prática.Phorte,2008.
ALVES,ML T;MOLLAR,T H;DUARTE, E. Educação física escolar : atividades inclusivas.Phorte,201
BIBLIOGRAFIA
GORGATTI, M. G.; COSTA, R. F. Atividade física adaptada – qualidade de vida para pessoa com necessidades especiais. 2 ed. São Paulo, Manole, 2008.
MOSQUERA, C. F. F. Educação física para deficientes visuais. Rio de Janeiro: Sprint, 2000.
ARENA, S S. Exercício físico e qualidade de vida: avaliação, prescrição e planejamento. Phorte, 2009.
MOREIRA, W W. Educação Física e Esportes:perspectivas para o século XXI.10/17ed. Papirus,2003/2013.
QUEIROGA, M R.Testes e medidas para avaliação da aptidão física relacionada a saúde de adultos.Guanabara, 2005.
CRONOGRAMA
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