Комунальний заклад «Знам’янська спеціальна школа Кіровоградської обласної ради»
Корекція порушень поведінки у дітей з аутизмом
(виступ на дефектологічний семінар)
Підготувала: Яловенко
Ірина Миколаївна
Діти з розладами аутичного спектра суттєво вирізняються від дітей з нормальним типом розвитку і від дітей, які мають інші психофізичні вади.
Однією з форм корекційної роботи з дітьми з аутичним розладом є гра.
Гра – це діяльність, спрямована на отримання емоційного задоволення через здійснення активних фізичних чи розумових зусиль, в яку охоче залучаються діти.
Гра вчить таким поняттям як партнерство, синхронність, послідовність, самоконтроль, а найважливіше, що під час гри дитина має можливість відчути, що її люблять, поважають, розуміють.
Особливості ігрової діяльності, як методу роботи з дітьми з аутизмом:
Найчастіше аутична дитина грає з власними відчуттями : її гра націлена на самостимуляцію щодо певних слухових, зорових, тактильних відчуттів.
Для дітей з аутизмом гра - це можливий спосіб переходу від самозанурення до реальної взаємодії з іншими людьми, можливість зрозуміти свої почуття, оточення, стосунки з батьками та однолітками.
З метою корекції порушень поведінки дітей з розладами аутичного спектра можливо виокремити декілька рівнів в освоєнні дитиною ігор: від пасивної участі і обов’язкової підтримки дорослого в іграх до активної ігрової взаємодії з педагогами та іншими дітьми.
В залежності від здатності дитини долучатися до нової ситуації та готовності до взаємодії з дорослими та однолітками ми визначаємо 4 рівні становлення ігрової діяльності дитини з аутизмом:
Складаючи список ігор для корекційних занять з аутичною дитиною, варто пам’ятати, що грати вона з вами буде тільки в ті з них, що найбільше мірою співпадатимуть з її інтересами, тому в запасі повинно бути кілька ігор.
Найбільш складні для аутичних дітей ігри – це колективні ігри, що припускають їх взаємодію з однолітками.
Гра «Покажи ніс»
(допомогти дітям відчути й усвідомити своє тіло)
Раз, два, три, чотири, п’ять.
Починаємо ми грати.
Ви дивіться, не позіхайте
І за мною усі повторяйте,
Що я вам зараз скажу
і при цьому покажу.
Вихователь, називаючи частини тіла та показує їх. Діти повторюють рухи, показуючи на названі частини тіла. Потім вихователь починає «плутати» дітей: називає одну частину тіла, а показувати іншу. Діти повинні помітити це і не повторювати невірні рухи.
Ігри на свіжому повітрі
Для здоров’я дітей обов’язково потрібно прогулянка на свіжому повітрі. Прогулянка на дворі для дитини – перш за все чудова можливість порухатися. Адже рух прямо пов’язаний з розвитком інтелекту, мови, просторових уявлень, емоційної сфери, навички взаємодії з оточуючими.
Гра на розвиток рухів: Хто як ходить?
Вихователь називає відомих дитині тваринок, птахів.
Завдання для дітей - зобразити хто як пересувається.
Гра «Лови м’ячик!»
(на розвиток рухів)
Встаньте навпроти дитини, назвіть її на ім’я і скажіть «Лови м’ячик!». Потім киньте, дитина повинна зловити його і кинути вам. Кидати потрібно двома руками. Можна ускладнювати - кидати м’яч вище або нижче. Гра розвиває координацію рухів, швидкість реакції.
Кожна діяльність пов’язана з роботою з аутистами повинна починатися з простого і доступного. Вона не повинна викликати у дітей напруження і відштовхування. Так і в іграх: бажано, щоб це було щось знайоме, з чим вже грались раніше.
Вся корекційна робота повинна вестись по наростаючій – розпочинати з найелементарніших і переходити до складніших вправ, при необхідності шляхом повторення.
Для досягнення успіху потрібно індивідуально підходити до кожної дитини, допомагати, підтримувати, підказувати.
Але найважливішим є любов до дитини. Дитина – це не посудина, яку треба заповнити. Дитина – це факел, який потрібно запалити.