Ahora bien, en un esquema como el siguiente, escriban cinco aspectos que recuperarían para aplicarlos en el diagnóstico que realizarán en este ciclo escolar.
Planificar el diagnostico.
Tomando en cuenta el contexto y las herramientas con las que contamos.
Utilizar una evaluación diversificada con distintos instrumentos. Para explorar desde la aplicación de todo tipo de test o exámenes hasta la investigación sobre ciertos aspectos de la vida del alumno, como su situación familiar.
Aplicar el diagnóstico, tomando en cuenta las opiniones y comentarios de los alumnos y alumnas.
Analizarlos para descubrir de dónde vienen los problemas presentados por el alumno o grupo de alumnos.
Proponer soluciones adecuadas para poder intervenir sobre la situación, valorando el seguimiento diario y el apoyo de los padres de familia.
Recopilar evidencia que me permita ajustar mis métodos de enseñanza a las necesidades individuales de cada alumno y alumna.
Convertirlo en un recurso para mejorar el proceso educativo y tomar mejores decisiones respecto a la manera de enseñar a mis alumnos y alumnas.
Tomarlo como un elemento sustancial para el proceso de aprendizaje y su retroalimentación.
Desarrollo de: La Tabla de especificaciones (la tabla donde registramos qué contenidos y capacidades serán evaluados).
El Registro de los resultados (la tabla donde registraremos cómo respondió cada alumno).
2. COMO PARTE DE ESTAS ESTRATEGIAS, ¿IMPLEMENTASTE ACTIVIDADES ENFOCADAS A FORTALECER LA AUTONOMÍA, LA ATENCIÓN DIFERENCIADA, EL TRABAJO COLABORATIVO O LA COLABORACIÓN ENTRE PARES?
SI
ESCRIBE UN EJEMPLO, CONSIDERANDO LOS SIGUIENTES ASPECTOS:
A. TEMA Y OBJETIVO
B. ACTIVIDAD
C. CARACTERÍSTICAS QUE ATIENDE DE LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS, DERIVADAS DEL DIAGNÓSTICO
D. LOGRO DEL OBJETIVO PLANEADO
Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos. Utiliza el Lenguaje para relacionarse con otras. Selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propósito lector.
El alumno jugara a las adivinanzas, observara un cuento, una historieta, una revista, un recetario, un periódico y un diccionario. Adivinara como se llama cada y explicara cómo lo sabía. Papá o mamá lo cuestionara con las siguientes preguntas: ¿son iguales?, ¿en qué se parecen?, ¿para qué sirven?, ¿todos tienen ilustraciones?, ¿cuáles leen más sus papás?, ¿qué tipo de textos hay más en tu casa?, ¿en qué momentos los han usado?
La autonomía, la atención diferenciada, el trabajo colaborativo o la colaboración entre pares.
La auto gestión del conocimiento, indagaciones y búsquedas de información logrando ser mayor críticos.
Modificar partes de un texto narrativo a partir de la escucha
activa de un cuento.
Seleccione un audiolibro o algún video donde se narre un cuento de acuerdo al grado escolar de mis alumnos.
Detenga un momento la narración e imaginen cómo es el lugar donde acontece la historia, incluso puede incluir sensaciones; por ejemplo: ¿cómo perciben la voz del personaje?
¿A qué huelen los lugares donde transcurre la historia?
En tu cuaderno reescribe la historia tomando como puntos de evaluación la creatividad, la correcta redacción y la ortografía. Comparte tu historia con tus compañeros.
Hacer las cosas por ellos mismos les enorgullece y les hace construir una imagen positiva de ellos mismos a través del conocimiento y aceptación del propio cuerpo, de sus necesidades, estados y emociones, de sus características, capacidades y limitaciones.
Presentarles nuevos retos que supongan un incremento en la dificultad y valorar el esfuerzo que realizan al enfrentarse a ellos: dejarles hacer cosas sólos.