�������� ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΩΜΑΤΕΙΟΥ «ΔΙΑΖΩΜΑ»�Υιοθεσία αρχαίων θεάτρων. ΠΛΑΤΦΟΡΜΑ GENERATION D

1 ΔΣ ΩΡΑΙΟΚAΣΤΡΟΥ ΕΥΑΓΟΡΑΣ ΠΑΛΛΗΚΑΡΙΔΗΣ ΤΑΞΗ Δ1

«ΠΡΟΣΤΑΣΊΑ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΆΣ ΑΠΌ ΤΙΣ ΕΠΙΠΤΏΣΕΙΣ ΤΗΣ ΚΛΙΜΑΤΙΚΉΣ

ΑΛΛΑΓΉΣ - Η ΠΕΡΊΠΤΩΣΗ ΤΩΝ ΑΡΧΑΊΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΏΝ ΧΏΡΩΝ ΘΈΑΣΗΣ ΚΑΙ ΑΚΡΌΑΣΗΣ».

ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΣ

Υιοθετήσαμε το θέατρο της Πάφου στην Κύπρο.

ΣΩΜΑΤΕΙΟ ΔΙΑΖΩΜΑ

• Το Διάζωμα είναι μια Κίνηση Πολιτών, η οποία έχει ως σκοπό την ανάδειξη των αρχαίων θεάτρων, την εξεύρεση πόρων για την αποκατάστασή τους, την ένταξή τους στην καθημερινότητά μας και, μέσα από τον σχεδιασμό καινοτόμων ολιστικών προγραμμάτων πολιτιστικού τουρισμού, όπως είναι οι Πολιτιστικές/Περιβαλλοντικές Διαδρομές και τα Αρχαιολογικά Πάρκα, την ένταξη των μνημείων φύσης και πολιτισμού στο κέντρο της ζωής και της βιώσιμης ανάπτυξης .
• Σκοπός του εκπαιδευτικού προγράμματος είναι να δημιουργηθούν οι συνειδητοί κληρονόμοι της ελληνικής αλλά και της παγκόσμιας πολιτιστικής κληρονομιάς που θα προστατεύσουν τα μνημεία και θα αγωνισθούν για τη διάσωσή τους, για να συνεχίσουν αυτά να μας διδάσκουν στο διηνεκές.

​

ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

• Η νέα εκπαιδευτική δράση του Σωματείου «ΔΙΑΖΩΜΑ» για τη σχολική χρονιά 2024-2025 θα επιχειρήσει να ευαισθητοποιήσει τους μαθητές της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για την επίδραση της κλιματικής αλλαγής στο πολιτιστικό και φυσικό τοπίο, και ειδικότερα, σε αρχαίους ελληνικούς χώρους θέασης και ακρόασης (θέατρα, ωδεία, στάδια).

ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΙΝΔΥΝΟΙ

• «Η κλιματική αλλαγή απειλεί άμεσα κι έμμεσα όλες τις μορφές της πολιτιστικής κληρονομιάς, είτε πρόκειται για ένα Μνημείο Παγκόσμιας Κληρονομιάς είτε για ένα μικρό παρεκκλήσι στην ύπαιθρο, μια παλιά χαλυβουργία ή ένα ιστορικό κήπο. Οι πιο εμφανείς απειλές προέρχονται από τα ακραία κλιματικά φαινόμενα -ισχυρές βροχοπτώσεις, μεγάλης διάρκειας καύσωνες, ξηρασίες, ισχυρούς ανέμους και άνοδο της στάθμης της θάλασσας- τα οποία εκτιμάται ότι θα αυξηθούν δραματικά στο μέλλον. Τα παραπάνω φαινόμενα έχουν άμεσες συνέπειες, όπως πλημμύρες, δασικές πυρκαγιές και διάβρωση του εδάφους, στην υλική και άυλη πολιτιστική κληρονομιά της Ευρώπης. Η σταδιακή κλιματική αλλαγή –συνεχής αύξηση της θερμοκρασίας και οι διακυμάνσεις της θερμοκρασίας και της υγρασίας ή οι διακυμάνσεις στους κύκλους ψύξης/απόψυξης–προκαλεί υποβάθμιση και καταπόνηση των υλικών, οδηγώντας σε μεγαλύτερη ανάγκη αποκατάστασης και διατήρησής τους.

ΣΤΗΝ ΑΡΧΗ ΜΠΗΚΑΜΕ ΣΤΗ ΣΕΛΙΔΑ ΑΡΧΑΙΟ ΘΕΑΤΡΟ ΣΤΟΝ ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ ΚΑΙ ΜΑΘΑΜΕ ΠΟΛΛΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ.ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΝΘΟΥΣΙΑΣΤΗΚΑΝ.ΠΡΩΤΑ ΔΙΑΒΑΣΑΜΕ ΤΟ ΚΟΜΙΚ

ΜΕΤΑ ΠΑΙΞΑΜΕ ΔΥΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ

ΚΑΙ ΑΥΤΟ

Είδαμε αυτό το βίντεο για την κλιματική αλλαγή.

ΖΗΤΗΣΑΜΕ ΑΠΌ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΝΑ ΦΕΡΟΥΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ:

• ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΚΡΙΣΗ
• ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ ΚΛΙΜΑΤΙΚΗΣ ΚΡΙΣΗΣ
• ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ
• ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ ΚΛΙΜΑΤΙΚΗΣ ΑΛΛΑΓΗΣ
• ΘΕΑΤΡΟ ΠΑΦΟΥ
• ΑΠΌ ΤΙ ΚΙΝΔΥΝΕΥΕΙ ΤΟ ΘΕΑΤΡΟ ΜΑΣ;

ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΑΤΡΙΚΟ ΜΑΣ ΠΟΥ ΓΡΑΦΤΗΚΕ ΚΑΤΆ ΠΑΡΑΓΓΕΛΙΑ ΚΑΙ ΥΣΤΕΡΑ ΑΠΌ ΕΡΕΥΝΑ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΚΙΝΔΥΝΟΥΣ ΠΟΥ ΑΠΕΙΛΟΥΝ ΤΟ ΘΕΑΤΡΟ ΜΑΣ ΜΕ ΤΙΤΛΟ

΄΄ΑΡΤΕΜΙΣ Η ΘΕΑ ΤΩΝ ΒΟΥΝΩΝ΄΄

1}ΘΕΑ ΑΡΤΕΜΙΣ

2}Ο ΜΥΘΟΣ ΤΗΣ ΘΕΑΣ ΑΡΤΕΜΙΣ

​

​

ΚΑΙ ΕΦΕΡΑΝ ΜΕ ΤΗ ΒΟΗΘΕΙΑ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΤΗΣ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΑΤΡΟ ΜΑΣ ΠΡΩΤΑ

ΚΑΙ ΑΛΛΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΑΤΡΟ ΚΑΙ ΑΠΌ ΤΙ ΚΙΝΔΥΝΕΥΕΙ

ΣΥΝΕΧΕΙΑ…

ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΚΡΙΣΗ

ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ ΚΛΙΜΑΤΙΚΗΣ ΚΡΙΣΗΣ

ΣΥΝΕΧΕΙΑ….

ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ

ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ ΚΛΙΜΑΤΙΚΗΣ ΑΛΛΑΓΗΣ

ΣΥΝΕΧΕΙΑ….

ΚΑΠΟΙΑ ΑΠΌ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΣΥΝΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ ΣΕ ΟΜΑΔΕΣ ΚΙ ΑΛΛΑ ΔΟΥΛΕΨΑΝ ΜΟΝΑ ΤΟΥΣ

ΣΥΝΕΧΕΙΑ….

ΣΥΝΕΧΕΙΑ…..

ΕΠΡΕΠΕ ΝΑ ΨΑΞΟΥΝ ΚΑΙ ΜΕΡΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΑΤΡΙΚΟ ΜΑΣ.ΕΤΣΙ ΕΡΕΥΝΗΣΑΝ ΤΟΝ ΜΥΘΟ ΤΗΣ ΑΡΤΕΜΙΣ

ΚΑΙ Ο ΜΥΘΟΣ ΤΗΣ ΘΕΑΣ

ΣΥΝΕΧΕΙΑ…..

ΜΕ ΤΗ ΒΟΗΘΕΙΑ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΤΗΣ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗΣ ΕΤΟΙΜΑΣΑΜΕ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΝΑ ΠΑΙΞΟΥΜΕ ΈΝΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΑΡΓΟΤΕΡΑ.�ΟΙ ΠΡΩΤΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΗΤΑΝ ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΑΤΡΟ ΤΗΣ ΠΑΦΟΥ

• Ποια χρονική περίοδος θεωρείται η περίοδος κατασκευής του αρχαίου θεάτρου της Πάφου;
• Ποια είναι η κύρια χρήση του αρχαίου θεάτρου της Πάφου;
• Πού βρίσκεται το αρχαίο θέατρο της Πάφου;
• Ποια είναι η αρχιτεκτονική μορφή του θεάτρου;
• Ποιοι πολιτισμοί επηρέασαν την κατασκευή και τη λειτουργία του θεάτρου;
• Ποια είναι η εκτιμώμενη χωρητικότητα του θεάτρου;
• Ποιες παραστάσεις και εκδηλώσεις λάμβαναν χώρα στο θέατρο κατά την αρχαιότητα;
• Πώς επηρέασαν οι σεισμοί την κατάσταση του θεάτρου;
• Ποιοι οργανισμοί ή αρχαιολόγοι έχουν συνεισφέρει στην αναστήλωση του θεάτρου;
• Ποια είναι η σημασία του θεάτρου της Πάφου για τον σύγχρονο πολιτισμό και τον τουρισμό της Κύπρου;

ΟΙ ΔΕΥΤΕΡΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ: Πιθανές επιπτώσεις της κλιματικής κρίσης στο θέατρο της Πάφου

• Πώς η αυξημένη θερμοκρασία μπορεί να επηρεάσει τη δομή του θεάτρου;
• Ποιοι παράγοντες της κλιματικής κρίσης συμβάλλουν στη διάβρωση των υλικών του θεάτρου;
• Με ποιους τρόπους οι ακραίες καιρικές συνθήκες επηρεάζουν τη συντήρηση του θεάτρου;
• Ποια είναι η επίδραση της υγρασίας στην αρχιτεκτονική του θεάτρου;
• Πώς η βλάστηση γύρω από το θέατρο μπορεί να επηρεαστεί από την κλιματική κρίση;
• Ποιος είναι ο ρόλος της τουριστικής πίεσης στη φθορά του θεάτρου;
• Ποιες ενέργειες θα μπορούσαν να βοηθήσουν στην προστασία του θεάτρου από την κλιματική κρίση;
• Πώς επηρέασαν οι σεισμοί την κατάσταση του θεάτρου κατά το παρελθόν;
• Υπάρχουν διεθνείς πρωτοβουλίες για την προστασία αρχαίων μνημείων από την κλιματική κρίση;
• Πώς η κλιματική κρίση μπορεί να αλλάξει τη χρήση του θεάτρου στο μέλλον;

ΚΑΙ ΤΩΡΑ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ-Βρες κάποιον που…

• Είδος δραστηριότητας Διασκεδαστική εισαγωγική δραστηριότητα με συζήτηση.
• Σύντομη περιγραφή Οι παίκτες σαν δημοσιογράφοι - ερευνητές διερευνούν τις απόψεις της ομάδας σχετικά με διάφορα ζητήματα της καθημερινότητας που μπορούν να συσχετιστούν με την κλιματική αλλαγή.
• Μαθησιακοί στόχοι /επιδιώξεις • Ευχάριστη εισαγωγή σε ζητήματα της κλιματικής αλλαγής • Ανάδειξη της επίδρασης καθημερινών επιλογών στην κλιματική αλλαγή • Ανάδειξη ζητημάτων για τα οποία υπάρχει παρανόηση - παραπληροφόρηση - άγνοια στην ομάδα.

ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ

• Οδηγίες - Εμψύχωση • Εξηγούμε στους παίκτες ότι είναι δημοσιογράφοι - ερευνητές που θα κάνουν μια μικρή έρευνα με ερωτηματολόγια, θα καταγράψουν τις απόψεις της ομάδας και στο τέλος θα ανακοινώσουν τα αποτελέσματά τους και θα συζητήσουν. Για το σκοπό αυτό θα πρέπει να σηκωθούν από τη θέση τους, να κινηθούν στο χώρο και να ρωτήσουν 3 άτομα της ομάδας για το θέμα που αναφέρεται στο φύλλο εργασίας τους. Θα καταγράψουν τις απαντήσεις στο χώρο που υπάρχει στο φύλλο εργασίας τους. Στο τέλος θα κάνουν μια σύνοψη των απαντήσεων και θα παρουσιάσουν το αποτέλεσμα της έρευνάς τους στην ολομέλεια. Έχουν στη διάθεσή τους 5΄-10΄. Είναι αναμενόμενο στη φάση αυτή να επικρατήσει μια ατμόσφαιρα ελαφριάς δημιουργικής αναστάτωσης.

ΣΥΝΕΧΕΙΑ..

• Μοιράζουμε ένα διαφορετικό φύλλο εργασίας σε κάθε παίκτη
• • Στο τέλος του χρόνου οι παίκτες επιστρέφουν στις θέσεις τους. Ο εκπαιδευτικός εμψυχωτής θέτει με τη σειρά τις ερωτήσεις που είχαν να διερευνήσουν και ζητάει από τον παίκτη που είχε την αντίστοιχη ερώτηση να καταθέσει στην ολομέλεια τη σύνοψη των απαντήσεων που πήρε καθώς και το πόσο δύσκολα ή εύκολα βρήκε τις απαντήσεις. Αν χρειαστεί εμπλέκουμε στη συζήτηση και τα υπόλοιπα μέλη της ομάδας ζητώντας τη γνώμη τους. Αν κάποιες ερωτήσεις δεν απαντήθηκαν, ο εκπαιδευτικός εμψυχωτής τις θέτει προς συζήτηση στην ολομέλεια.

ΠΑΙΧΝΙΔΙ 2:/Η εκπαιδευτικός προτείνει στους/στις μαθητές/τριες να παρατηρήσουν προσεκτικά τις φωτογραφίες και στη συνέχεια συντονίζει τη συζήτηση.�ΤΙ ΣΑΣ ΦΕΡΝΕΙ ΣΤΟ ΝΟΥ Η ΚΆΘΕ ΕΙΚΟΝΑ;

ΜΙΛΗΣΤΕ ΛΙΓΟ ΓΙΑ ΤΑ ΧΡΩΜΑΤΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΑΝΤΙΘΕΣΕΙΣ

ΛΥΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΣΩΣΗ ΤΟΥ ΜΝΗΜΕΙΟΥ ΜΑΣ

• Προληπτικά μέτρα
• Συστηματική παρακολούθηση: Χρήση αισθητήρων και τεχνολογίας για την καταγραφή των επιπτώσεων της κλιματικής αλλαγής στα μνημεία.
• Συντήρηση και αποκατάσταση: Εφαρμογή ειδικών τεχνικών για την προστασία των υλικών από διάβρωση και φθορά.
• Ανθεκτικές κατασκευές: Χρήση νέων υλικών και τεχνικών που προστατεύουν τα μνημεία από ακραία καιρικά φαινόμενα

​

• Πολιτικές και δράσεις
• Εθνικά σχέδια δράσης: Ανάπτυξη στρατηγικών για την προστασία των μνημείων, όπως το Εθνικό Σχέδιο Δράσης για την πολιτιστική κληρονομιά.
• Διεθνής συνεργασία: Συνεργασία με οργανισμούς όπως η UNESCO για την εφαρμογή παγκόσμιων πρωτοβουλιών.
• Εκπαίδευση και ευαισθητοποίηση: Ενημέρωση του κοινού και των επαγγελματιών για τη σημασία της προστασίας των μνημείων

​

• Τεχνολογικές λύσεις
• Ψηφιακή καταγραφή: Χρήση 3D σάρωσης και εικονικής πραγματικότητας για τη διατήρηση ψηφιακών αντιγράφων των μνημείων.
• Βιοκλιματικός σχεδιασμός: Εφαρμογή τεχνικών που μειώνουν τις επιπτώσεις της κλιματικής αλλαγής στα μνημεία

​

ΈΝΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΑΚΟΜΑ

• 🎭 "Σώσε το Θέατρο της Πάφου!" 🌍
• Σκοπός: Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες και καλούνται να βρουν λύσεις για να προστατεύσουν το αρχαίο θέατρο της Πάφου από τις επιπτώσεις της κλιματικής κρίσης.
• 1ο Στάδιο: Ανακάλυψη του Θεάτρου
• Ο εκπαιδευτικός παρουσιάζει εικόνες και βασικές πληροφορίες για το θέατρο της Πάφου.
• Τα παιδιά καλούνται να περιγράψουν πώς φαντάζονται μια παράσταση στο αρχαίο θέατρο.

​

• 2ο Στάδιο: Τα Μυστικά του Κλίματος
• Οι μαθητές μαθαίνουν πώς η κλιματική κρίση επηρεάζει τα μνημεία (διάβρωση, υψηλή θερμοκρασία, ακραία καιρικά φαινόμενα).
• Παίζουν ένα παιχνίδι ρόλων: Κάθε ομάδα είναι ένας «φύλακας του θεάτρου» που πρέπει να βρει λύσεις για να το προστατεύσει.

​

• 3ο Στάδιο: Δημιουργική Αποστολή
• Οι ομάδες δημιουργούν μικρές αφίσες ή προτάσεις δράσης για την προστασία του θεάτρου.
• Μπορούν να γράψουν ένα σύντομο θεατρικό σκηνικό όπου οι χαρακτήρες συζητούν για τη σημασία της προστασίας του μνημείου.

​

• 4ο Στάδιο: Παρουσίαση & Συζήτηση
• Κάθε ομάδα παρουσιάζει τις ιδέες της στην τάξη.
• Ο εκπαιδευτικός καθοδηγεί μια συζήτηση για το πώς οι άνθρωποι μπορούν να βοηθήσουν στη διατήρηση των ιστορικών μνημείων.

​

ΚΑΙ ΤΩΡΑ Η ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΜΑΣ

ΑΠΟΣΠΑΣΜΑΤΑ ΑΠΌ ΤΟ ΘΕΑΤΡΙΚΟ ΕΡΓΟ

• Σκοτάδι. Στη μέση της σκηνής έρχεται η θεά Άρτεμη. Ένας μικρός φωτισμός φωτίζει το πρόσωπο της.
• ΑΡΤΕΜΗ
• Είμαι η θεά Άρτεμη. Από τα παλιά χρόνια, ο Δίας μου όρισε να είμαι η θεά του κυνηγιού και να προστατεύω τα βουνά και τα δάση. Να φροντίζω τα φυτά και τα ζώα να ζουν ειρηνικά και η φύση να βρίσκεται σε αρμονία. Τα τελευταία όμως χρόνια ο άνθρωπος με την πλεονεξία του άρχισε να ταράζει επικίνδυνα αυτή την αρμονία, με τρόπο που εγώ και οι άλλοι οι θεοί να είμαστε θυμωμένοι μαζί τους. Κάθε κακό όμως έχει και την τιμωρία του κι ο θυμός των θεών και της μάνας Γης δεν θ’ αργήσει. Ο πλανήτης υπερθερμαίνεται και τα δάση μου παίρνουν συχνά φωτιά, πλημμύρες, μετακινήσεις εδαφών, σφοδροί άνεμοι και χαμηλές θερμοκρασίες. Παρόλα αυτά οι άνθρωποι σκέφτονται τον πόλεμο αντί να κάνουν κάτι για να σωθούν. (Σβήνει το φως και η Άρτεμη φεύγει.)

​

• ΑΓΑΛΟΣ: Πριν από χρόνια, αυτός ο τόπος ήταν η χαρά των Θεών, ένας παράδεισος με τα σπαρτά, το ποτάμι και το δάσος του κι αντίκρυ το βουνό που το ζήλευαν κι οι θεοί. Τώρα,..
• ΒΑΛΑΝΙΔΑΣ: Τίποτα! Μα δεν φταις εσύ άρχοντα μου, αλλά ο Έριδας ο εξάδελφος σου, που από καιρό μαζί με μερικούς άλλους επιβουλεύονται την εξουσία και ξεσηκώνουν τον κόσμο για πόλεμο κι εναντίον σου.
• ΑΓΑΛΟΣ: Το ξέρω. Αυτό προσπαθούσε πάντα.
• ΒΑΛΑΝΙΔΑΣ: Και να που τώρα το κατάφερε. Γι’ αυτό πρέπει να φύγουμε, γιατί αν σε βρουν εδώ κινδυνεύεις.
• ΑΓΑΛΟΣ: Μου είναι δύσκολο ν’ αφήσω την χώρα μου και τον λαό μου.
• ΒΑΛΑΝΙΔΑΣ: Θα είναι χειρότερο αν μείνεις. Αν σε συλλάβει, θα σε σκοτώσει για να πάρει τον θρόνο.
• ΑΓΑΛΟΣ: Ο λαός όμως που είναι με το μέρος μου θα αντιδράσει.

​

• (Εμφανίζεται η θεά Άρτεμη.)
• ΑΡΤΕΜΗ: Εύγε βασιλιά Άγαλε. Οι θεοί είναι μαζί σου. Είμαι η θεά Άρτεμη. Το ελάφι που μόλις έσωσες είναι το αγαπημένο μου ζώο. Περνάς μια δοκιμασία που γρήγορα θα τελειώσει. Δεν θα ξενιτευτείς. Γύρνα πίσω μεταμφιεσμένος και διεκδίκησε τον θρόνο που σου ανήκει. Θα είμαι πάντα πλάι σου και θα σε οδηγώ σε κάθε σου βήμα. Το δίκιο και η σοφία ποτέ δεν νικούνται.
• ΑΓΑΛΟΣ: (Γονατίζει.) Σ’ ευχαριστώ λατρευτή θεά μου. Με μεγάλη μου χαρά θ’ ακολουθήσω τις προσταγές σου αμέσως κιόλας.
• ΑΡΤΕΜΗ – Και κάτι ακόμα. Βρείτε τρόπο να προστατέψετε τον πλανήτη μας και αφήστε τις διαμάχες. Αποκαταστήστε τους υγροτόπους, προστατεύστε τα δάση, μειώστε τα σφάγια στους Θεούς, καθαρίστε την ατμόσφαιρα.
• ΒΑΛΑΝΙΔΑΣ: Χάθηκε! Δεν το πιστεύω άρχοντα μου.
• ΑΓΑΛΟΣ: Δεν χάθηκε Βαλανίδα. Πλάι μας είναι. Μόνο που δεν την βλέπουμε. Πάρε το ψωμί σου και πάμε. Γυρίζουμε πίσω.
• Φεύγουν. Σβήνουν φώτα. Μουσική γέφυρα.
•  

​

ΚΑΙ ΦΕΤΟΣ ΘΑ ΠΑΡΟΥΜΕ ΜΕΡΟΣ ΣΤΟ ΦΕΣΤΙΒΑΛ ΠΑΙΔΙΚΟΥ ΘΕΑΤΡΟΥ

ΤΑ ΒΡΑΒΕΙΑ ΠΟΥ ΠΗΡΑΜΕ ΜΕΧΡΙ ΤΩΡΑ ΜΕ ΤΑ ΘΕΑΤΡΙΚΑ ΠΟΥ ΕΤΟΙΜΑΣΤΗΚΑΝ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑΖΩΜΑ�1 ΒΡΑΒΕΙΟ ΠΡΟΒΟΛΗΣ ΚΑΙ ΕΡΜΗΝΕΙΑΣ ΑΡΧΑΙΟΥ ΔΡΑΜΑΤΟΣ ΚΑΙ 1 ΒΡΑΒΕΙΟ ΠΡΟΒΟΛΗΣ ΑΡΧΑΙΟΥ ΔΡΑΜΑΤΟΣ

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΑΠΟ ΤΟ ΦΕΣΤΙΒΑΛ

ΦΩΤΟ

• ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΠΟΥ ΣΥΝΈΒΑΛΑΝ ΣΤΗΝ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

​

• ΜΠΛΑΓΚΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑ ΠΕ 91.01
• ΜΑΥΡΙΔΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΠΕ 86
• ΠΑΥΛΟΠΟΥΛΟΥ ΙΩΑΝΝΑ ΠΕ 08
• ΚΟΥΚΟΥΛΗ ΑΠΟΣΤΟΛΙΑ ΠΕ 79
• ΘΕΟΚΤΙΣΤΗ ΠΑΠΑΖΩΗ ΠΕ 70
• ΕΛΕΥΘΕΡΙΑΔΟΥ ΕΛΕΝΗ ΠΕ 70
• ΑΝΤΩΝΙΑΔΟΥ ΜΑΡΙΛΕΝΑ ΠΕ 70

​