Формирование функциональной грамотности как актуальная проблема современности

Ирина Олеговна Головач

учитель-дефектолог

первой квалификационной категории

ГУО «Гимназия №8 г. Витебска»

В 21 веке безграмотным человеком считается уже не тот,

кто не умеет читать и писать,

а тот кто не умеет учиться.

​

Элвин Тоффлер

«Образование- скрытое сокровище»

Оно основывается на 4 столпах:

- научиться познавать

- научиться делать

- научиться жить вместе

- быть функционально грамотным

Постановление Министерства образования

Республики Беларусь от 6 июня 2024 г.

«Об утверждении учебных программ

факультативных занятий»

по функциональной грамотности

​

​

Идеи формирования

функциональной грамотности:

1965 г. Тегеран

1978 г. ЮНЕСКО

Совремнные исследования:

Гершунского Б.С., Леонтьева А.А., Ковалевской Г.С.

​

​

Альберт Эйнштейн об интеллекте:

​

​

«Если люди ищут иголку в стоге сена, то большая часть из них останавливается, как только найдёт её. Но я продолжаю поиски, обнаруживая вторую, третью и возможно, если мне повезёт, даже четвёртую и пятую иголку».

Ребёнок совершенствует свои умения, навыки, качества личности:

- самостоятельность

- ответственность

- инициативность

- способность принимать решения

- адаптироваться в любой ситуации

Формула функциональной грамотности:

​

«ОВЛАДЕНИЕ = УСВОЕНИЕ + ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ НА ПРАКТИКЕ»

​

Функциональная грамотность

​

• математическую грамотность
• естественно-научную грамотность
• читательскую грамотность
• финансовую грамотность
• глобальные компетентности
• креативное мышление

Читательской грамотность:

• способность человека понимать тексты

• размышлять о них

• расширять свои знания и возможности

• участвовать в социальной жизни

В.А Сухомлинский

​

​

«Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя. Плохое чтение – как замазанное грязью окошко, через которое плохо видно»

На занятиях в пункте КПП развиваем:

• умение правильно прочитывать слова

∙ понимать смысл текста

∙ выразительно читать

∙ овладевать техникой чтения

∙ формировать читательские интересы

Для формирования функциональной грамотности соблюдаются условия:

• учащиеся должны стать активными участниками изучения нового материала
• в урочной деятельности использовать продуктивные формы групповой работы применять такие образовательные технологии, как:
• проблемно-диалогическая технология освоения новых знаний

​

• технология формирования типа правильной читательской деятельности
• технология проектной деятельности (подготовка различных плакатов, моделей, проведение выставок, викторин )
• обучение на основе «учебных ситуаций»
• формирование важнейших интеллектуальных умений: сравнение и обобщение, анализ и синтез

​

​

Способы становления функциональной грамотности

• мыслить критично
• развивать коммуникативные навыки
• расширять кругозор
• отрабатывать знания

на практике

Функциональная грамотность вне урока

• занятия в кружках , которые развивают творческие способности, креативное мышление, компьютерную и читательскую грамотность
• участие в различных интеллектуальных состязаниях, конкурсах, играх
• просмотр научно-популярных фильмов
• общение со сверстниками, друзьями

Что мешает формированию функциональной

грамотности:

• неустойчивое внимание
• недостаточная наблюдательность к языковым явлениям
• недостаточное развитие способности к переключению
• скрытое левшество, леворукость, амбидекстрия
• недостаточное развитие мелкой моторики
• снижение слуховой и зрительной памяти, зрительного и слухового восприятия

з

• дефекты произношения
• недостаточная способность к запоминанию материала
• слабо развитое словесно-логического мышления
• неумение проявлять волевые усилия для преодоления трудностей учебной работы

Познавательные психические процессы:

​

• память
• внимание
• развитие мелкой моторики
• слуховое и зрительное восприятие
• логическое мышление
• самостоятельность

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

Притча « Два весла »

​

​

​

​

​

​

Способность пользоваться знаниями

и есть функциональная грамотность

А. Леонтьев, психолог, педагог