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Français

Niveau

1

Semaine 1 - Séance 2

Période 1

Écoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

Version en cours d’amélioration.

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Ce support est optimisé pour un visionnage en mode diaporama sur un écran d’ordinateur.

Pour l’enseignant

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Orientations générales

Pour l’enseignant

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Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

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Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

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Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Livret

Pour l’enseignant

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Organisation pédagogique

Pour l’enseignant

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Organisation pédagogique

  • L’objectif de l’enseignement du français en 1ère année est d’atteindre le palier 2 en lecture (lire des mots avec des syllabes simples) ainsi que le niveau A1.1 à l’oral et à l’écrit (capacités élémentaires en compréhension et en production).
  • L’année est organisée en 5 périodes de 6 semaines chacune. Les 5 premières semaines de la période sont consacrées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est réservée au rebrassage et à l’évaluation des apprentissages de la période.
  • Chaque semaine comprend une liste de mots de vocabulaire, un dialogue, la découverte d’un graphème et des points de langue (structures syntaxiques, conjugaison etc.).
  • Chaque séance comprend 2 activités principales et s’ouvre par des rituels.

Pour l’enseignant

  • Période 1 : Je me présente
  • Période 2 : Ma classe
  • Période 3 : Ma famille et ma maison
  • Période 4 : Mon corps et mon alimentation
  • Période 5 : Ma journée

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Programme de la période 1

Pour l’enseignant

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Pour l’enseignant

Attendus de la période 1

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

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Pour l’enseignant

  • Semaine 1 : Comment tu t’appelles ?
  • Semaine 2 : Tu as quel âge ?
  • Semaine 3 : Tu es en quelle classe ?
  • Semaine 4 : C’est qui ?
  • Semaine 5 : Est-ce que tu as une gomme ?
  • Semaine 6 : Révision et évaluation

Programmation thématique de la période 1

Thème : « Je me présente »

Sous-thèmes :

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Programme de la semaine

Pour l’enseignant

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Organisation de la semaine

Séance 1

  • Rituels
  • Vocabulaire
  • Écoute active du dialogue

Séance 2

  • Rituels
  • Acte de parole
  • Lecture
  • Rituels
  • Acte de parole
  • Écriture

Séance 4

  • Rituels
  • Acte de parole
  • Lecture

Séance 5

  • Rituels
  • Appropriation de l'acte de parole
  • Écriture

Séance 6

  • Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

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Pour l’enseignant

Contenus de la semaine 1

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  1. Rituel:

Chanson : « bonjour » - révision du vocabulaire.

2. Acte de parole

Comment tu t’appelles? - Je m’appelle [prénom]

3. Lecture

Reconnaître la lettre a en minuscule et en majuscule.

Lire la lettre a

​

Séance 2

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Bonjour les enfants. Aujourd’hui, nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

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On va réécouter une chanson et on va chanter.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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Nous avons vu ces mots hier. Répétez après moi.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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Qui veut passer au tableau pour dire les mots ?

​

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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​

Séance 2

  1. Rituel:

Chanson : « bonjour »; révision du vocabulaire.

2. Acte de parole

Comment tu t’appelles? - Je m’appelle [prénom]

3. Lecture

Reconnaître la lettre a en minuscule et en majuscule.

Lire la lettre a

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C’est Amine. Amine est un garçon.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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C’est Nada. Nada est une fille.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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Nous allons réécouter le dialogue entre Amine et Nada.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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Diffusion automatique.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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Comment tu t’appelles ?

« Comment tu t’appelles? » 

Qui veut répéter ?

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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Comment tu t’appelles ?

Ça veut dire quoi « comment tu t’appelles » en arabe ?

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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Je m’appelle Amine.

Je m’appelle Amine.

Qui veut répéter ?

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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Je m’appelle Amine

Ça veut dire quoi « je m’appelle Amine » en arabe ?

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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Je m’appelle [prénom de l’enseignant (e)].

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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Je vais poser la question à tous les élèves de la classe.

Comment tu t’appelles ? Répondez en disant « Je m’appelle …. ».

Comment tu t’appelles ?

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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​

Séance 2

1. Rituel:

Chanson : « bonjour »; révision du vocabulaire.

2. Acte de parole

Comment tu t’appelles? - Je m’appelle [prénom]

3. Lecture

Reconnaître la lettre a en minuscule et en majuscule.

Lire la lettre a

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C’est la lettre a. Elle fait le son « a ».

Répétez après moi « a ».

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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C’est la lettre a. Elle fait le son « a ».

Répétez après moi « a ».

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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C’est la lettre a en majuscule.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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A - a - a

Qui veut répéter ?

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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A comme dans ananas.

Dans le mot ananas, je vois la lettre a et j’entends le son « a  ».

ananas

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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avion

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

A comme dans avion.

Dans le mot avion, je vois la lettre a et j’entends le son « a  ».

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banane

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

A comme dans banane.

Dans le mot banane, je vois la lettre a et j’entends le son « a  ».

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Observez bien cette liste.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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Qui veut passer au tableau pour montrer la lettre a ?

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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Observez la lettre a dans la liste.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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Qui veut passer au tableau pour montrer la lettre a dans ce mot ?

garçon

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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Observez la lettre a dans le mot.

garçon

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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Qui veut passer au tableau pour montrer la lettre a dans ce mot ?

Ardoise

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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Ardoise

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

Observez la lettre a dans le mot.

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Qui veut passer au tableau pour montrer la lettre a dans ce mot ?

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

Observez la lettre a dans le mot.

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1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

Si les élèves ne disposent pas de manuels, la leçon est terminée.

Prenez vos livrets et un crayon.

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1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

Allez à la page 7.

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Exercice 1 : j’entoure la lettre a comme dans l’exemple.

Je vais circuler entre les rangs pour vous aider.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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Exercice 1. Correction

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

Exercice 1 : j’entoure la lettre a comme dans l’exemple.

Je vais circuler entre les rangs pour vous aider.

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Exercice 2. Correction

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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La séance d’aujourd’hui est terminée. À demain !