أنشطة اللغة العربية

نسخة تجريبية موجهة لمؤسسات الريادة

نسخة قيد التطوير

مرحلة تنشيط المستلزمات

يطلب من التلاميذ قراءة الكلمات

شرائح خاصة بالأستاذ(ة)

أمثلة على التوجيهات للأستاذ(ة)

إرشادات للشروحات والتعليمات التي يجب على الأستاذ(ة) قولها

خاص بالأستاذ(ة)

توجيهات لاستعمال العرض

خاص بالأستاذ(ة)

الاستراتيجيات

توصيف الهيكلة السنوية

بحث في عالم الطبيعة وقوانينه، والتفاعل القائم بين عالم الطبيعة (المادي والحيوي) والمجتمعات الإنسانية، وكيف يستخدم البشر فهمهم للمبادئ العلمية، وتأثير التطورات العلمية والتكنولوجية على المجتمع والبيئة.

خاص بالأستاذ(ة)

مضامين الأسبوع الثاني

تنظيم حصص الأسبوع التربوي الثاني

خاص بالأستاذ(ة)

هيكلة حصة اليوم

خاص بالأستاذ(ة)

3

الإنتاج الكتابي

• إكمال قصة

- الحصة الرابعة

عند نهاية الحصة

خاص بالأستاذ(ة)

على الأقل % 80 من المتعلمين سيكونون قادرين على:

الشروط والوسائل الديداكتيكية والتقنية

خاص بالأستاذ(ة)

وسائل التلميذ(ة)

خاص بالأستاذ(ة)

افتتاح الحصة

مرحبا بكم. سننطلق في حصة اللغة العربية.

ضعوا اللوحة على الطاولة، الكراسة والدفتر والمقلمة في القمطر.

خذوا دفاتركم، سنبدأ حصة اللغة العربية بتذكر الخريطة الذهنية حول "الصناعة التقليدية".

يَنْهَمِكُ

دَكاكينٌ

الآن، على الدفاتر، كل واحد منكم يستعين بالخريطة الذهنية ويكتب جملة حول " الصناعة التقليدية ".

- يمر الأستاذ(ة) بين الصفوف، ويحرص على تقديم التغذية الراجعة.

يَنْهَمِكُ

دَكاكينٌ

من يقدم لنا الجملة التي كتبها؟

- اختيار بعض المتعلمين لقراءة جملهم، وتسجيل بعضها على السبورة.

وَرْشَةُ ٱلْكِتابةِ حَوْلَ:

ٱلصِّناعَةِ ٱلتَّقْليدِيَّةِ

تَراكيبٌ

اَلْجُمْلَةُ ٱلْمُفيدَةُ

الآن، سنبدأ حصة التراكيب. من يقرأ هذه السلسلة من الكلمات؟

عَمّي إِدْريسُ في فاسَ مَدينَةِ يَعيشُ.

هل هذه السلسلة من الكلمات وفق هذا الترتيب تمثل جملة مفيدة ؟

عَمّي إِدْريسُ في فاسَ مَدينَةِ يَعيشُ.

من يرتب هذه الكلمات للحصول على جملة تفيد معنى؟

عَمّي إِدْريسُ في فاسَ مَدينَةِ يَعيشُ.

أحسنتم. ما المعنى الذي أفاده ترتيب الكلمات في هذه الجملة؟

يَعيشُ عَمّي إِدْريسُ في مَدينَةِ فاسَ.

في هذه الحصة، ستتعلمون كيف تميزون الجملة المفيدة، وكيف توظفونها في إنتاجكم الشفهي والكتابي. مستعدون؟

لتمييز الجملة المفيدة، أسال: هل سلسلة الكلمات تفيد معنى؟ في المثال1 : التركيب يفيد معنى، إنه يقدم خبرا، فالجملة تنتهي بنقطة.

​

المثال 1 :

نَحْنُ نَعيشُ في مَكانٍ واحِدٍ.

إِنَّها جُمْلَةٌ مُفيدَةٌ.

انتبهوا الآن للمثال 2، لدينا نفس سلسلة كلمات الجملة الأولى، لكنها تفيد معنى مختلفا: إنها تطرح سؤالا ولا تقدم خبرا. تساعد علامة الترقيم على توضيح المعنى الذي تفيده الجملة.

​

المثال 2 :

نَحْنُ نَعيشُ في مَكانٍ واحِدٍ؟

إِنَّها جُمْلَةٌ مُفيدَةٌ.

انتبهوا الآن لنفس سلسلة الكلمات، ما الذي ينقصها؟

يختار الأستاذ(ة) متعلمين لتقديم الجواب مع التعليل.

​

المثال 3 :

نَحْنُ نَعيشُ في مَكانٍ واحِدٍ

أحسنتم، غِياب عَلامَةِ ٱلتَّرْقيمِ في النهايَة لاَ يُبَيِّنُ ٱلْمَقْصودَ مِن هَذا ٱلتَّرْكيبِ: هَلْ تُقَدِّمُ سلسلة الكلمات خَبَراً؟ هَلْ تَطْرَحُ سُؤالاً؟

يجب إضافة نقطة نهاية

​

المثال 3 :

نَحْنُ نَعيشُ في مَكانٍ واحِدٍ.

انتبهوا الآن للمثال 4، سلسلة الكلمات تفيد معنى. إنها تفيد الإعجاب بالحديث مع الجد، علامة التعجب في نهاية الجملة تفيد ذلك؛ إنها جملة مفيدة.

​

المثال 4 :

ما أَرْوَعَ ٱلْحَديثَ مَعَ جَدّي ᴉ

إِنَّها جُمْلَةٌ مُفيدَةٌ.

خذوا الألواح. ستشتغلون في مجموعات ثنائية.

اقرؤوا الجملة واكتبوا على لوحتكم: جملة مفيدة أو ليست جملة مفيدة.

تَسْتَيْقِظُ ٱلْمَدينَةُ عَلى أَصْواتِ ٱلْباعَةِ ٱلْمُتَجَوِّلينَ.

جُمْلَةٌ مُفيدَةٌ.

لَيْسَتْ جُمْلَةً مُفيدَةً.

صححوا. من يعلل الجواب؟

تَسْتَيْقِظُ ٱلْمَدينَةُ عَلى أَصْواتِ ٱلْباعَةِ ٱلْمُتَجَوِّلينَ.

جُمْلَةٌ مُفيدَةٌ.

اقرؤوا الجملة واكتبوا على لوحتكم: جملة مفيدة / ليست جملة مفيدة.

يَقولُ عَمّي إِدْريسُ هَذا

جُمْلَةٌ مُفيدَةٌ.

لَيْسَتْ جُمْلَةً مُفيدَةً.

صححوا. من يعلل الجواب؟

لَيْسَتْ جُمْلَةً مُفيدَةً.

يَقولُ عَمّي إِدْريسُ هَذا

اقرؤوا الجملة واكتبوا على لوحتكم: جملة مفيدة / ليست جملة مفيدة.

مَتى يَشْرَبُ ٱلْعَمُّ إِدْريسُ ٱلشّايَ بِٱلنَّعْناعِ؟

جُمْلَةٌ مُفيدَةٌ.

لَيْسَتْ جُمْلَةً مُفيدَةً.

صححوا. من يعلل الجواب؟

مَتى يَشْرَبُ ٱلْعَمُّ إِدْريسُ ٱلشّايَ بِٱلنَّعْناعِ؟

جُمْلَةٌ مُفيدَةٌ.

اقرؤوا الجملة واكتبوا على لوحتكم: جملة مفيدة / ليست جملة مفيدة.

أَعْجَبَتْكَ مَدينَةُ

جُمْلَةٌ مُفيدَةٌ.

لَيْسَتْ جُمْلَةً مُفيدَةً.

صححوا. من يعلل الجواب؟

أَعْجَبَتْكَ مَدينَةُ

لَيْسَتْ جُمْلَةً مُفيدَةً.

الآن، حددوا أرقام الجمل المفيدة.

أُحَدِّدُ ٱلْجُمَلَ ٱلْمُفيدَةَ مِمّا يَلي:

​

1. يَحْلُمُ عَمّي بِأَنْ.
2. أَلا يَحِقُّ لي أَنْ أَفْتَخِرَ بِوَطَنـي؟
3. اِشْتَرى جَوادٌ
4. ما أَرْوَعَ تَقاليدَ بَلَدي!

​

​

لنصحح. من يعلل الجواب؟

أُحَدِّدُ ٱلْجُمَلَ ٱلْمُفيدَةَ مِمّا يَلي:

​

1. يَحْلُمُ عَمّي بِأَنْ.
2. أَلا يَحِقُّ لي أَنْ أَفْتَخِرَ بِوَطَني؟
3. اِشْتَرى جَوادٌ
4. ما أَرْوَعَ تَقاليدَ بَلَدي!

​

​

صححوا.

أُحَدِّدُ ٱلْجُمَلَ ٱلْمُفيدَةَ مِمّا يَلي:

​

1. يَحْلُمُ عَمّي بِأَنْ يُصْبِحَ.
2. أَلا يَحِقُّ لي أَنْ أَفْتَخِرَ بِوَطَني؟
3. اِشْتَرى
4. ما أَرْوَعَ تَقاليدَ بَلَدي!

​

​

على دفاتركم، أنجزوا بشكل فردي النشاط التالي.

1. أُرَكِّبُ مِنَ ٱلْكَلِماتِ ٱلتّالِيَةِ جُمْلَةً مُفيدَةً (مَعَ ٱلشَّكْلِ):

ٱلصَّبّاغ – ٱلْأَقْمِشَة – يَغْمِس – أَحْواض – في – ٱلصِّباغَةِ

..........................................................................................................................

2. أُرَكِّبُ جُمْلَتَيْنِ مُفيدَتَيْنِ.

​

• ...............................................................................................
• ...............................................................................................

لنصحح.

على السبورة الجانبية تتم كتابة جملتين من بين الجمل المقترحة من المتعلمين

1. أُرَكِّبُ مِنَ ٱلْكَلِماتِ ٱلتّالِيَةِ جُمْلَةً مُفيدَةً (مَعَ ٱلشَّكْلِ):

ٱلصَّبّاغ – ٱلْأَقْمِشَة – يَغْمِس – أَحْواض – في – ٱلصِّباغَةِ

..........................................................................................................................

2. أُرَكِّبُ جُمْلَتَيْنِ مُفيدَتَيْنِ.

​

• ...............................................................................................
• ...............................................................................................

تعرفنا في الحصة السابقة على خطوات إنتاج وسط قصة لها بداية و نهاية؟ سأعين 3 متعلمين للتذكير بالخطوات.

بِدايَةُ ٱلْقِصَّةِ

وَسَطُ ٱلْقِصَّةِ

نِهايَةُ ٱلْقِصَّةِ

لنتذكر. كي أنتج وسط قصة لها بداية ونهاية أتبع الخطوات التالية. من يقرأ ؟

خذوا ورقة مستقلة، وبشكل فردي، قوموا بصياغة وسط قصة " المنزل الجديد" على شكل فقرة. انتبهوا لاستعمال الروابط وعلامات الترقيم. لديكم 15 دقيقة.

• عَوْدَةُ ٱلْأَبِ وتَوْديعُ أَفْرادِ ٱلْعائلَةِ وَ ٱلْجيرانِ؛
• اَلتَّوَجُّهُ إلى ٱلبَيْتِ ٱلْجَديدِ؛
• إِحْضارُ أَدَواتِ ٱلتَّنْظيفِ؛
• جَمْعُ ٱلْأَوْراقِ وَٱلْأَوْساخِ؛
• تَقْليعُ ٱلنَّباتاتِ ٱلطُّفَيْلِيَّةِ مِنْ حَديقَةِ ٱلْمَنْزِلِ؛
• حَفْرُ ٱلْأَرْضِ وَغَرْسُ ٱلشّتائِلِ وَٱلشُّجَيْراتِ؛
• سَقْيُ ٱلْمَغْروساتِ.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

أَحْداثُ وَسَطِ قِصَّةِ "ٱلْمَنْزِلِ ٱلْجَديدِ" :

الآن، كل واحد منكم يعيد قراءة إنتاجه، ويطوره باعتماد شبكة التقويم الذاتي.

الآن، سأجمع أوراقكم. في الحصة القادمة، سنصحح إنتاجاتكم.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ماذا تعلمتم في هذه الحصة؟

؟

إلى اللقاء في الحصة المقبلة.