1 of 21

МУЗЕЙНА ПЕДАГОГІКА ЯК МЕТОД ДОШКІЛЬНОЇ ПЕДАГОГІКИ

Підготувала: вихователь Бонсевич Таїсія

​

Комунальний заклад

«Дошкільний навчальний заклад № 67 Вінницької міської ради»

Методичний меседж в рамках проведення воркшопу «Екологічне виховання дошкільників засобами музейної педагогіки»

​

2 of 21

Музейна педагогіка – це наукова дисципліна на стику музеєзнавства, педагогіки та психології, що розглядає музей як освітню систему.

Музей здатен формувати

особистісне емоційне

ставлення до експонатів,

створити відповідні умови

для формування світогляду,

творчих здібностей у дітей.

​

3 of 21

Музейна педагогіка — технологія виховання дітей, що має на меті створити сприятливі умови для занурення особистості у спеціально організоване предметно-просторове середовище. Музейна  педагогіка  має важливе  значення в системі  освіти та сприяє всебічному  розвитку особистості вихованця, активному  пізнанню навколишнього світу.

Мета  музейної педагогіки  полягає в свідомому сприйнятті навчального матеріалу, має передбачати навчальні та  виховні задачі, допомагати у підвищенні інтересу дітей до навчання.

4 of 21

Прийоми музейної педагогіки (за О.Карамановим)

  • Прийом  показу – головний  прийом і головний  складник музейного заняття, що  спрямовує увагу на риси та ознаки  предметів.
  • Прийом  коментування  використовують  тоді, коли експонат  демонструється у процесі  розвитку або руху. Прийом  коментування доцільно використовувати  на експозиції, де «відчувається» розгортання  історичних подій, еволюційних процесів, наприклад, на  виставці механічних приладів, народних виробів у контексті  їх змін та вдосконалення впродовж певного часу.
  • Прийом  руху   допомагає   пізнати музейний   об’єкт і закріплює знання, а  увагу акцентує на окремих деталях.

5 of 21

Прийоми музейної педагогіки (за О.Карамановим)

​

  • Прийом  реконструкції  полягає  у відтворенні  події або епохи  шляхом образної розповіді, за  допомогою якої музейний педагог  немовби робить слухача дійовою особою  якоїсь події, ситуації.
  • Прийом  локалізації  подій  характеризують  особливо сильним  емоційним впливом, що  полягає у «прив’язуванні»  певної історичної події до  певного місця.

​

5

6 of 21

Прийоми музейної педагогіки (за О.Карамановим)

​

  • Прийом  порівняння  полягає  в зіставленні  різних ознак одного  й того ж експоната або  різних об’єктів між собою. Порівнювати   можна ознаки та особливості певних предметів  у різні історичні епохи, вираження схожих почуттів  різними авторами в різних експонатах.
  • Прийом   цитування  дає можливість  загострити інтерес  слухачів на якомусь  факті, події, явищі, надає  більшої авторитетності висловлюванням  педагога.

​

6

7 of 21

Основоположники теоретичних засад музейної педагогіки

7

8 of 21

Основоположники теоретичних засад музейної педагогіки

8

9 of 21

МУЗЕЙНА ПЕДАГОГІКА ЯК МЕТОД ДОШКІЛЬНОЇ ПЕДАГОГІКИ �

Музейна педагогіка – це синтез кількох гуманітарних дисциплін, що розглядає музей як освітню систему на основі інтерактивної комунікації.

​

  • Педагогіка забезпечує дидактикою та методикою
  • Психологія вказує на інструменти впливу на особистість
  • Культорологія пропонує нові ідеї для організації освітньої діяльності шляхом облаштування предметно-пізнавального простору у закладах освіти
  • Соціологія залучає до співпраці різні соціальні групи
  • Краєзнавство стало об’єктом пізнання

​

10 of 21

11 of 21

РЕФОРМУВАННЯ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ СЬОГОДНІ РОЗГЛЯДАЄ МУЗЕЙНУ ПЕДАГОГІКУ ЯК ВАЖЛИВИЙ ЧИННИК ПІЗНАВАЛЬНОГО, ЕСТЕТИЧНОГО, КРЕАТИВНОГО, РОЗУМНОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ

11

12 of 21

ЗАВДАННЯ МУЗЕЙНОЇ ПЕДАГОГІКИ ЯК МЕТОДУ ДОШКІЛЬНОЇ ПЕДАГОГІКИ�

  • Творчий розвиток особистості
  • Розширення освітніх можливостей на основі музейної педагогіки
  • Активізація пізнавальних процесів в умовах музейного осередку
  • Збереження та культивування народних традицій
  • Залучання молодого покоління до надбань культури
  • Сприяння проектно-дослідницькій діяльності у дітей
  • Формування патріотизму та національно-свідомої особистості
  • Залучення родин вихованців до освітнього процесу
  • Розвивати інтерес у дітей до експонатів музею

​

13 of 21

14 of 21

В ОПАНУВАННІ МУЗЕЙНОЇ ПЕДАГОГІКИ ВИЗНАЧАЮТЬ НАПРЯМКИ

  • Інформування
  • Навчання
  • Розвиток творчих здібностей
  • Спілкування
  • Відпочинок

​

14

15 of 21

ТРАДИЦІЙНІ

  • Ігри
  • Спостереження
  • Досліди
  • Екскурсії
  • Розваги
  • Свята
  • Вправи

ІНОВАЦІЙНІ

  • Створення міні-музеїв
  • Дизайн-студії
  • Квести
  • Майстер-класи
  • Конкурси
  • Квести

​

Форми роботи з музейної педагогіки в умовах ЗДО

​

15

16 of 21

Створення міні музеїв у групі

16

17 of 21

17

Міні музей насінин

18 of 21

Міні музей «Живопис України»

18

19 of 21

ПРИНЦИПИ ВИКОРИСТАННІ МУЗЕЙНОЇ ПЕДАГОГІКИ У СИСТЕМІ РОБОТИ З ДОШКІЛЬНИКАМИ

* Наочність * Доступність

* Динамічність * Змістовність

* Послідовність * Гуманізм

* Активність дітей

* Рухомість структури занять у музеї

* Дотримуваність логіки

* Проведення занять у ранкові години

​

19

20 of 21

ВИСНОВОК

Використання музейної педагогіки як методу дошкільної педагогіки дозволяє:

-підвищити інтерес вихованців до навчання;

-урізноманітнити форми і методи навчально-виховної роботи;

  • посилити міжпредметні зв’язки;
  • використовувати нестандартні види занять;
  • підвищувати загальний рівень культури вихованців та впливати на формування їх свідомого ставлення до культурної спадщини людства.;
  • виховання емоцій, розвиток фантазії і уявлення, активності дітей;
  • виховання культурної творчої особистості, яка сприймає, цінить, втілює в життя принципи добра і краси;
  • сприяє соціалізації дітей, готує дошкільників до шкільного життя.

​

21 of 21

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!!!