המגיפה הבאה ופיתוח חיסונים
מגישות:
דועאא מחאמיד
מירית ויצמן
יעל מיארה
29-08-24
השאלה הפורייה: המגיפה הבאה "שפעת X" באופק...איזה סוג חיסון תבחרו ולמה?
2
נושא ורציונאל העבודה
החיבור לסילבוס בתחום התוכן: הנושא קשור לתוכנית הלימודים בכיתות י' - י"א (הוראת הביולוגיה)
(נילקח מתוכנית הלימודים של ביולוגיה תשע"ז)
3
מטרות הפרויקט
4
התוצר הסופי : סימפזיון-בסגנון של הרצאת TED
5
התוצר הסופי
תוצר סופי: סימפוזיון (דיון מדעי)
היתרונות בסימפוזיון מול האפשרות של הדיבייט: לאחר התלבטות בבחירת התוצר הסופי, נמצא כי סימפוזיון ישקף בצורה נכונה יותר את מטרות הפרויקט ומתקשר מצוין לנושא הנלמד. כמו כן, נושא החיסונים הוא נושא רגיש, ובדיבייט התלמידים עלולים להילכד ב"מלכודות" בעד ונגד חיסונים.
6
7
ידע
מיומנות
הרגלים
הצגת הפרוייקט: מבט על
8
תהליך העבודה על הפרויקט
9
10
הצגה
עבודה בקבוצות
משוב מורה ועמיתים
פתיח
סיכום
שיעור
מערך השיעורים(בכללי)
מערך השיעורים (שיעורים כפולים)
פתיח: הצגת השלב בפרויקט, חזרה על נושאים רלוונטיים לעבודת החקר והנחייה לגבי העבודה באותו היום.
עבודה בקבוצות: חלוקת תפקידים בין התלמידים ועבודה לפי הנחיות המורה.
הצגה: כל קבוצה מציגה בקצרה מה נעשה באותו היום מול הכיתה
משוב מורה ועמיתים: משוב בע"פ לכל קבוצה
סיכום שיעור: המורה מסכמת בקצרה מה הושלם ומה ייעשה בשיעור הבא
11
12
הצגת הפרויקט וחלוקה לקבוצות
איתור מידע ממקורות מידע מקוונים וספרים
שימוש בכלי בינה מלאכותית יוצרת והכנת שאלות להרצאת אורח
הרצאת אורח (מפתח חיסונים/ מדען/ רופא) והגשת הסיכום הסופי
סדנת תקשורת (הרצאות בסגנון טד)
המשך עבודה עצמית על המצגת בהתאם למשוב שניתן
הצגת תוצר ביניים: מצגת
סימפוזיון:
הרצאה בפני קהל
שיעור מסכם
שיעור 1-2
שיעור 3-4
שיעור 5-6
הגשת שאלות לקראת ההרצאה
שיעור 7-8
הגשת הסיכום הסופי
שיעור 9-10
שיעור 11-12
הגשת המצגת
שיעור 13-14
שיעור 15-16
ציר הזמן
שיעור 17-18
הגשת הרפלקציה
המחוון�חלק א'��
מאפייני הקריטריון | קריטריון | מימד | ||
תהליך העבודה הרציפה (20%) | ||||
גבוהה | בינונית | בסיסית | | |
תורם פעיל ומאזין פתרון קונפליקטים ביקורת בונה | מאזין ללא הפרעה ללא התערבות לא מתייחס לחבריו | מביע זלזול בצוות/ משימה נוטה להתרגז שידור עמדה שלילית | תורם לישיבות הצוות ומקדם את הישיבות תגובה לקונפליקט קידום אקלים בונה ותומך | עבודת צוות (5%) |
מקורות רבים ובדיקת מהימנות מלאה[ שימוש במדיה לצורך תקשור רעיונות | מספר מקורות עם בדיקה חלקית שימוש חלקי במדיה | מיעוט מקורות ולא נבדקה מהימנות המקור. אינו משתמש במדיה לצורך תקשור רעיונות. | חיפוש מקורות מידע נכונות המידע התייחסות למהימנות המקור שימוש בכלי AI שימוש בכלים מגוונים ותואמים אתיקה: חשיבה ביקורתית על הפלט תוך כדי השוואה למקורות מהימנים | חקר (5%) |
ביקורת בונה תורם פעיל ומאזין | לא מתייחס לחבריו מאזין ללא הפרעה | שידור עמדה שלילית מביע זלזול בצוות/ משימה | ביקורת בונה נעים ומסייע לשומע, ספציפי השתתפות פעילה בדיונים | דיון ומשוב לעמיתים מצוותים אחרים (5%) |
התייחסות מלאה הגשה בזמן | התייחסות חלקית איחור קל | לא התייחס הגשה מאוחרת מאוד | התייחסות לביקורת והנחיות ביקורת והנחיות המורה, מומחה לתקשורת והעמיתים פיתוח הרגלים עמידה בלוחות זמנים | התפתחות אישית (5%) |
המחוון�חלק ב'
מאפייני הקריטריון | קריטריון | מימד | ||
תוצרי ביניים (35%) | ||||
סיכום מגוון מבחינת רעיונות, רהוט, כולל את כל המרכיבים וישנה הקפדת ציון מקורות | סיכום עם לקות רעיונית שכולל חלק מהמרכיבים עם הקפדה חלקית של ציון מקורות | סיכום עם רעיונות לא ברורים, החסר מרכיבים עקרוניים, ניסוח לא ברור וללא ציון מקורות | תכלול המידע סיכום רעיוני שמשלב ידע ממקורות שונים (מידע כתוב וממקור ראשון) מידע לגבי יתרונות, חסרונות והיסטוריה כולל את כל המידע הרלוונטי לנושא הנחקר מקורות הקפדה על הפניה מדויקת וכללי ציטוט תקינים | סיכום כתוב (10%) |
הקפדה מלאה על כל ארבעת סעיפי התוכן שצוינו התוכן מוצג באופן ייחודי, מקורי ומעניין באופן מלא הקפדה מלאה על כללי תחביר, קוהרנטי מצגת מעוצבת ויזואלית. שילוב מדיות שונות ולא עמוס בקירות מלאה | הקפדה חלקית על חלק מארבעת סעיפי התוכן שצוינו התוכן מוצג באופן ייחודי, מקורי ומעניין באופן חלקי, הקפדה טובה על כללי תחביר, קוהרנטי באופן חלקי שילוב מינימלי של מדיות ועומס חלקי בקיאות חלקית | לא הקפיד על סעיפי התוכן הצגה לא ייחודית, מקורית או ומעניינת, הקפדה חלקית על כללי תחביר, לא קוהרנטי מלל ללא שילוב מדיה או עמוס מאד בקיאות נמוכה | תוכן המידע רלוונטי, עדכני, מדויק מוצג הקשר בין המידע במצגת לבין השאלה הפורייה/ נושא הפרויקט הקפדה על הפניה מדויקת וכללי ציטוט תקינים הצגת התוכן התוכן מוצג באופן ייחודי, מקורי ומעניין הקפדה על כללי תחביר, פיסוק וכתיב, שימוש בפונט נוח לקריאה קוהרנטי: ארגון לוגי, רציף וברור עיצוב שילוב מדיות - תמונות ואנימציות ללא עומס ויזואלי ידע תוכן הבנת רעיונות מפתח ובקיאות בנושא מערכת החיסון וחיסונים | מצגת (תוצר ביניים) (25%) |
המחוון�חלק ג'
מאפייני הקריטריון | קריטריון | מימד | ||
הצגה בפני קהל (35%) | ||||
מעמיק ויסודי ועומד בסטנדרטים גבוהים, שפה מדעית תקנית מביע עמדה מנומקת היטב. חשיבה מעמיקה על הנושא ומענה נכון על שאלות, משכנע. | מתעמק חלקית, עומד חלקית בסטנדרטים, שפה מדעית לא לגמרי תיקנית, מביע עמדה מנומקת חלקית עונה על שאלות ומשכנע. | איננו מתעמק, סטנדרט נמוך, השפה איננה מדעית והעמדה לא מנומקת. מתקשה לענות על שאלות ואיננו משכנע. | אקדמי הצגת הקשר בין השאלה שבבסיס הפרויקט לבין מה שמוצג בפרזנטציה חשיבה מעמיקה על הנושא ומענה על שאלות משכנע העברת המסר והתאמה לנמענים | העברת המסר (15%) |
קשר ברור בין המצגת לשיח, עמידה מלאה בלו"ז, דיבור רהוט ורציף עם שמירה מלאה על קשר עין | קשר חלקי בין המצגת לשיח, עמידה בינונית בלו"ז, הדיבור רהוט אך לא רציף. קשר עין חלקי | קשר לא ברור בין המצגת לשיח, גלש מעבר לזמן או דיבר מעט מדיי, הדיבור לא רציף ויש קושי רב לשמור על קשר עין | קשר מצגת - שיח עמידה בלוח זמנים עמידה בפני קהל דיבור רהוט ורציף, שמירה על קשר עין | מיומנויות (20%) |
למידה ורפלקציה (10%) | ||||
חשיבה מעמיקה והבעה בצורה רהוטה | מתקשה לבצע רפלקציה ולהביע דעות | ללא יכולת רפלקציה וללא השמעת דעות אישיות | רפלקציה קבוצתית ואישית חשיבה רפלקטיבית מעמיקה על העבודה, שקיפות בהצגת התרומה של השותפים לעשיה, השמעת הקול האישי. | דיון רפלקטיבי (5%) |
יומן רפלקציה אישית (5%) | ||||