ЗВІТ ОПИТУВАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ ЩОДО ОЦІНЮВАННЯ ЯКОСТІ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ ЗА 1 та 2 СЕМЕСТРИ 2024-2025 Н.Р. ЗА ОСВІТНЬО-ПРОФЕСІЙНОЮ ПРОГРАМОЮ ДРУГОГО (МАГІСТЕРСЬКОГО) РІВНЯ ВИЩОЇ ОСВІТИ �«КОМП’ЮТЕРНЕ МОДЕЛЮВАННЯ ФІЗИЧНИХ ПРОЦЕСІВ»

Розглянуто на засіданні КЗФ та МФП

Протокол № ХХ від ХХ.ХХ.2025

З метою внутрішнього забезпечення якості освітньої діяльності та якості вищої освіти кафедрою загальної фізики та моделювання фізичних процесів ФМФ КПІ ім. Ігоря Сікорського після проходження підсумкового контролю було проведено опитування здобувачів вищої освіти ОПП другого (магістерського) рівня вищої освіти «Комп’ютерне моделювання фізичних процесів». В опитуванні, шляхом анонімного анкетування у Google Forms, взяли участь 3 студенти 1 курсу в 1 семестрі та 2 студенти 1 курсу в 2 семестрі очної денної форми навчання. Студентам пропонувалося оцінити різні критерії організації освітнього процесу та надати додаткову інформацію та пропозиції щодо покращення освітнього процесу.

1 семестр 2 семестр

1 семестр 2 семестр

Більшість студентів задоволені змістом освітньої програми

1 семестр 2 семестр

Зміст освітньої програми здебільшого відповідає очікуванням і потребам студентів

1 семестр 2 семестр

Всі студенти вважають навчальні дисципліни актуальними та сучасними

Всі студенти вважають, що викладачі зрозуміло подають матеріал

1 семестр 2 семестр

1 семестр 2 семестр

Всі студенти зазначили, що освітній процес забезпечується виключно державною мовою

1 семестр 2 семестр

Більшість студентів вважає достатньою кількість практичних та лабораторних робіт

1 семестр 2 семестр

Більшість студентів не впевнена, що навчальна програма готує до реальної професійної діяльності

1 семестр 2 семестр

Більшість студентів вважають достатнім обладнання для лабораторних та практичних занять

1 семестр 2 семестр

Всі студенти вказали, що мали доступ до необхідного ПЗ та навчальних ресурсів

1 семестр 2 семестр

Всі студенти вказали, що умови навчання є комфортними

1 семестр 2 семестр

Всі студенти вважають систему оцінювання об’єктивною

1 семестр 2 семестр

Всі студенти вважають якісно організованим дистанційне навчання

1 семестр 2 семестр

Всі студенти вказали, що отримували інформацію про можливості працевлаштування або продовження навчання

• Які дисципліни Ви вважаєте найкориснішими?�фізика та техніка низьких темпрератур, наномагнетизм, моделювання фізичних процесів, макроскопічні квантові явища
• У продовж п'ятого курсу за освітньою програмою найкориснішими дисциплінами були "Макроскопічні квантові явища", "Комп'ютерне моделювання систем і процесів" та "Практичний курс іноземної мови для ділової комунікації". Наразі найкориснішими виступають всі обрані дисципліни з ф-каталогу (необрані виглядали також неймовірно корисними, що робить факт вибору об'єктивно прикрим), патентознавство та курс іноземної мови.
• Нелінійна динаміка складних систем, методи класичної молекулярної динаміки
• Нелінійна динаміка складних систем. Методи класичної молекулярної динаміки. Наномагнетизм. Макроскопічні квантові явища. Наукова робота за темою магістерської дисертації.
• Лінгвістичні, технічні, природничі та дисципліни за спеціальністю

​

​

​

Які дисципліни, на Вашу думку, варто змінити або додати?

• хотілося б більше астрофізики
• Дуже прикро бачити гуманітарні та недотичні до спеціальності дисципліни присутніми у розкладі (здебільшого на бакалавраті), допоки години на профільні та технічні дисципліни з роками скорочуються (підтверджено викладачами та, подекуди, скороченими матеріалами до курсу, що, попри старання викладачів якнайякісніше викласти курс за відведений час, не сприяє кращому його засвоєнню). Паралельно з цим, існують такі дисципліни як "Методи викладання фізики у ЗВО". Дана дисципліна у її теперішньому вигляді відверто поглинає час невиправдано об'ємними за фактом їхньої незмістовністі завданнями, не має справжнього лекційного матеріалу (через що наприкінці передбачений екзамен виглядає дуже цікаво), але дуже зручно передбачає вимогою до отримання семестрового контролю автоматом написання сумісних з викладачем тез/статті. Вбачаю необхідність у зміні формату таких дисциплін на більш об'єктивний та змістовний.
• Методика навчання фізики у закладах вищої освіти (варто скоротити) + Макроскопічні квантові явища (варто розширити) + Наукова робота за темою магістерської дисертації (варто розширити на 2 семестри)
• Замінити гуманітарні, вивільнені години додати до лінгвістичних, технічних, природничих та дисциплін за спеціальністю

​

Що б Ви запропонували для покращення навчального процесу?

• можливо реальну практику за спеціальністю у відповідних місцях (не педагогічну) чи стажування.
• Збільшення кількості академічних годин, відведених на технічні та профільні дисципліни, разом з розширенням та частковою модернізацією лабораторного обладнання найпозитивнішим чином вплинули б на питання "Чи достатньо навчальна програма готує до реальної професійної діяльності?
• Більше зробити акцент на вивченні фізики. Бо відсоткове співвідношення предметів за спеціальністю та предметів загального розвитку 50:50, хотілося би більше. Проте розумію, що мабуть це максимум згідно вимог МОН.
• Також предмет "Наукова робота за темою магістерської дисертації", мабуть, варто було б розширити на два семестри, де під час першого семестру ми ознайомлюємося з правилами написання магістерської дисертації та шукаємо літературу за даним напрямком (більше теоретично), а під час другого формуємо вже власну частину (більше практично).
• Заміна гуманітарних дисциплін на години для лінгвістичних, технічних, природничих та дисциплін за спеціальністю. Повернення попередньо обов'язкових дисциплін та дисциплін за спеціальністю (наразі дуже прикро це бачити) з Ф-каталогу за кошт годин/курсів гуманітарних.

Яких навичок або знань Вам не вистачає в програмі?

• досвіду роботи з різними приладами
• Мені сподобалося, що багато викладачів пропонували допомогу з магістерською дисертацією. Було б добре, аби за можливості та дотичності, викладачі змогли б розширити кругозір знайомств студента-магістранта, які в свою чергу змогли б покращити/модернізувати їх дослідження.
• Освітня програма надає глибокі та фундаментальні знання, що робить їх цінними до застосування на практиці. Для кращого розуміння не вистачає конкретних прикладів застосовності на практиці набутих знань (справжні приклади розв'язання комерційних/інженерних/побутових задач).

Рекомендовано:

1. Повністю оновити зміст дисципліни «Методи викладання фізики у ЗВО»
2. Кураторам запропонувати студентам ознайомчі екскурсії до установ партнерів-роботодавців
3. Додати на сайт кафедри окремий розділ з актуальними вакансіями для випускників
4. Додати у Ф-каталог дисципліну з астрофізики
5. Збільшено лекційні години на викладання «Науково-дослідної роботи над магістерською дисертацією»
6. Запрошення з профорієнтаційними лекціями колег з установ партнерів-роботодавців