ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Полоцкий районный центр детей и молодежи»

Модель

образовательной деятельности

Слепцова Наталья Петровна,

педагог дополнительного образования студии журналистики «МЕДИА-МИКС»

КОМПОНЕНТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ МОДЕЛИ «ЛОГОС»

модель профессиональной деятельности педагога дополнительного образования студии журналистики

«медиа-микс»

Цель: социально-педагогическая поддержка, становление, творческое развитие и самовыражение личности через медиатворчество.

Л

О

Г

О

С

Модель

личности �выпускника

Диагностический компонент

​

Мотивационная сфера

Познавательные психические процессы

• внимание
• память
• восприятие
• мышление
• воображение

• диагностика мотивов образовательной деятельности
• диагностика потребностей

​

Диагностический компонент

​

Л

О

Г

О

С

Модель

личности �выпускника

Цель – социально-педагогическая поддержка учащегося, становление, творческое развитие и самовыражение личности через медиатворчество.

Прогностический компонент

Медиатворчество (media creation) – процесс созидательной деятельности в медийной сфере и его предметные результаты; взаимосвязанные процессы проективной деятельности и производства медиатекстов (Н.Ф. Хилько, 2000)

Прогностический компонент

Образовательные – овладение знаниями, знакомство с технологиями создания журналистского и телевизионного продукта, формирование навыков использования компьютера, видео и аудиоаппаратуры, программных средств монтажа, знакомство со средствами массовой информации, детскими и молодежными изданиями Республики Беларусь

Развивающие – развитие творческих, коммуникативных, интеллектуальных способностей учащихся, медиакультуры личности

Воспитательные – создание условий для формирования культуры содержательного и полезного отдыха, привитие культуры отношений, обучение основам журналистской этики

Задачи:

Прогностический компонент

Ведущая идея – формирование личности молодого человека, способного критически оценивать общественно-политическую ситуацию, четко и грамотно высказывать собственное мнение и позитивно влиять на общественное сознание.

Нравственный потенциал

Творческий потенциал

Познавательный потенциал

Физический потенциал

Социально-коммуникативный потенциал

Модель личности выпускника студии

Л

О

Г

О

С

Модель

личности �выпускника

Мотивационный компонент

Мотив-движущая сила успешного обучения!

​

• Личность педагога и педагогическое

мастерство

​

​

​

• Удовлетворение познавательного

интереса

​

​

• Благоприятная психологическая

атмосфера

​

• Разнообразие форм и

методов обучения

​

• Развитие самодостаточности

​

Мотивационный компонент

Психолого-педагогические факторы

демонстрация учебных пособий

использование информационных и технических средств обучения

привлечение ярких примеров и фактов (встреча с выпускниками студии – студентами факультета журналистики, общение с профессиональными журналистами региональных СМИ и т.д.)

​

​

Дидактические

средства и приемы:

​

Походы выходного дня

Рождественские встречи

Дни здоровья

Встречи с интересными людьми

Встречи с выпускниками

Экскурсии

Мотивационный компонент

Показатели результативности

Л

О

Г

О

С

Модель

личности �выпускника

Содержательный компонент

Содержательный компонент

«ОСНОВЫ ЖУРНАЛИСТИКИ»

Первый год обучения направлен на знакомство со СМИ и формирование первич-ных навыков пользова-ния ими, а также устойчивого интереса к журналистике.

«ОСНОВЫ ТЕЛЕРАДИО-ЖУРНАЛИСТИКИ»

«ТВОРЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ: ПРОЦЕСС СОЗДАНИЯ ПЕЧАТНОГО ИЗДАНИЯ»

«ПОЗНАЮ �МЕДИА-МИР»

Второй год обучения предполагает обучение навыкам осознанного пользования СМИ, формирует начальные профессиональные знания и умения студийцев в различных областях журналистики.

«ОСНОВЫ ЖУРНАЛИСТИКИ»

«ОСНОВЫ ТЕЛЕРАДИО-ЖУРНАЛИСТИКИ»

«ТВОРЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ: ПРОЦЕСС СОЗДАНИЯ ПЕЧАТНОГО ИЗДАНИЯ»

Содержательный компонент

«ИЩУ СВОЁ МЕСТО

В МИРЕ �МАСС-МЕДИА»

Содержательный компонент

Периодическое издание Полоцкого районного центра детей и молодёжи

​

Третий год обучения закрепляет и углубляет профессиональные знания и умения студийцев, развивает навыки медиатворчества.

​

«ОСНОВЫ ЖУРНАЛИСТИКИ»

«ОСНОВЫ ТЕЛЕРАДИО-ЖУРНАЛИСТИКИ»

«ТВОРЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ: ПРОЦЕСС СОЗДАНИЯ ПЕЧАТНОГО ИЗДАНИЯ»

Содержательный компонент

«СОЗДАЮ СВОЙ �МЕДИА-ПРОДУКТ»

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

МЕТОДЫ ПАССИВНЫЕ

МЕТОДЫ АКТИВНЫЕ

МЕТОДЫ ИНТЕРАКТИВНЫЕ

УЧЕНИК

ПЕДАГОГ

ПЕДАГОГ

ПЕДАГОГ

УЧЕНИК

УЧЕНИК

УЧЕНИК

УЧЕНИК

УЧЕНИК

УЧЕНИК

УЧЕНИК

УЧЕНИК

Восприятие, осмысление и запоминание изучаемого материала или теоретических знаний

Выработка умений и навыков в применении этих знаний на практике, что требует организации специальных тренировочных упражнений

Дальнейшее повторение и углубление знаний и совершенствование практических умений и навыков

Л

О

Г

О

С

Модель

личности �выпускника

Оценочно-результативный

компонент

​

Мониторинг освоения образовательной программы

​

2. Практическая подготовка ребенка:

• практические умения и навыки, предусмотренные программой
• владение специальным оборудованием
• творческие навыки

1. Теоретическая подготовка ребенка:

• теоретические знания по основным разделам учебно-тематического плана
• овладение специальной терминологией

​

3. Общие умения и навыки:

• учебно-интеллектуальные умения (умения подбирать литературу; пользоваться компьютерными источниками, осуществлять учебно-исследовательскую работу)
• учебно-коммуникативные умения (умения слушать и слышать педагога, выступать перед аудиторией, вести полемику, участвовать в дискуссии)
• учебно-организационные умения и навыки (умение организовать свое рабочее место, навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности, умение аккуратно выполнять задание)

​

Оценочно-результативный

компонент

Портфолио

«ПОРТРЕТ»

«КОЛЛЕКТОР»

«РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ»

«ДОСТИЖЕНИЯ»

Оценочно-результативный

компонент

«ПОРТРЕТ»

Информация об авторе портфолио, которая отображает особенности учащегося. Вступительная статья-обоснование, в которой формулируются цели создания данного портфолио

​

Портфолио

Оценочно-результативный

компонент

«КОЛЛЕКТОР»

Содержит материалы, авторство которых не принадлежит учащемуся (памятки, схемы, списки литературы, понравившиеся статьи)

Оценочно-результативный

компонент

Портфолио

«РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ»

Включает все материалы, которые созданы и систематизированы самим учащимся

​

Портфолио

Оценочно-результативный

компонент

«ДОСТИЖЕНИЯ»

Содержит те материалы, которые, по мнению учащегося, отражают его лучшие результаты

​

Оценочно-результативный

компонент

Портфолио

Оценочно-результативный

компонент

Выпускники студии – сотрудники СМИ

Мария Черниченко, корреспондент газеты «Полоцкий вестник»

Елена Реер, �корреспондент газеты «Вестник Нафтана»

Игорь Палынский, корреспондент газеты «Полоцкий вестник»

СПАСИБО

ЗА ВНИМАНИЕ!