أنشطة اللغة العربية

نسخة تجريبية موجهة لمؤسسات الريادة

نسخة قيد التطوير

مرحلة تنشيط المستلزمات

يطلب من التلاميذ قراءة الكلمات

شرائح خاصة بالأستاذ(ة)

أمثلة على التوجيهات للأستاذ(ة)

إرشادات للشروحات والتعليمات التي يجب على الأستاذ(ة) قولها

خاص بالأستاذ

توجيهات لاستعمال العرض

هيكلة مرحلة تنشيط المستلزمات

تتوخى هذه الوحدة تمكين جميع متعلمي ومتعلمات المستوى السادس من استدراك إرساء بعض المستلزمات التي لم يتم تغطيتها الموسم الماضي. مع إتاحة الفرصة للجميع للتمرن والتدرب بشكل مكثف على مجموعة من المهارات والتقنيات الأساسية لإرساء الموارد الجديدة بسلاسة.

خاص بالأستاذ(ة)

الأسبوع 1: دواؤك في طعامك

​

الأسبوع 2: جسمك حصن منيع

الأسبوع 3: أسد الأطلس

​

الأسبوع 4: عالم الفن

تختتم مرحلة تنشيط المستلزمات بروائز المراقبة المستمرة الأولى.

خاص بالأستاذ

الاستراتيجيات

توصيف الهيكلة السنوية

بحث في عالم الطبيعة وقوانينه، والتفاعل القائم بين عالم الطبيعة (المادي والحيوي) والمجتمعات الإنسانية، وكيف يستخدم البشر فهمهم للمبادئ العلمية، وتأثير التطورات العلمية والتكنولوجية على المجتمع والبيئة.

خاص بالأستاذ

مضامين الأسبوع الثالث

تنظيم حصص الأسبوع التربوي الثالث

خاص بالأستاذ

هيكلة حصة اليوم

خاص بالأستاذ

3

كتابة: إنتاج كتابي (الحصة الأولى)

• كتابة تقرير

عند نهاية الحصة

خاص بالأستاذ

على الأقل % 80 من المتعلمين سيكونون قادرين على:

إعداد الشروط والوسائل الديداكتيكية والتقنية

خاص بالأستاذ

افتتاح الحصة

مرحبا بكم ، سننطلق في حصة اللغة العربية.

ضعوا اللوحة ودفتر البحث وكراسة النصوص في القمطر.

خذوا أولا دفاتر المنزل، نصحح شفهيا الواجب المنزلي. يعرض بعض التلاميذ جملهم وتناقش ليتم اختيار الجمل الفضلى.

أُرَكِّبُ جُمَلاً بِتَوْظيفِ ٱلْكَلِماتِ ٱلتّاليَةِ:

اِنْتَفَضَ – تَحَرُّرٌ – تَسَلَّطَ.

وَطَنـي ٱلْعَزيـزُ وَفيـكَ كُـلُّ صَـبابَتي

وَتَــــدَلُّهي وَتَــــوَلُّهي وَهُيـــامـــــــــــي

وَطَنـي ٱلْعَزيـزُ وَأَنْـتَ مَـنْ أَدْعو لَهُ

عُقْـــبى صَــلاتي دائِمــاً وَصِــيامي عبد الحميد الرافعي (لبناني)

في هذا اليوم ستتدربون على القراءة التعبيرية من خلال قراءة بيتين شعريين يتضمنان حكمة بالغة.

سأقرأ أولا، أنصتوا كيف سأقرأ ثم بعد ذلك ستقرؤون مثلي.

يقرأ الأستاذ قراءة تعبيرية: إيقاع وجرس موسيقي، أداء صوتي معبر، سلامة النطق.

وَطَنـي ٱلْعَزيـزُ وَفيـكَ كُـلُّ صَـبابَتي

وَتَــــدَلُّهي وَتَــــوَلُّهي وَهُيـــامـــــــــــي

وَطَنـي ٱلْعَزيـزُ وَأَنْـتَ مَـنْ أَدْعو لَهُ

عُقْـــبى صَــلاتي دائِمــاً وَصِــيامي عبد الحميد الرافعي (لبناني)

من يريد المرور للقراءة مثلي؟

وَطَنـي ٱلْعَزيـزُ وَفيـكَ كُـلُّ صَـبابَتي

وَتَــــدَلُّهي وَتَــــوَلُّهي وَهُيـــامـــــــــــي

وَطَنـي ٱلْعَزيـزُ وَأَنْـتَ مَـنْ أَدْعو لَهُ

عُقْـــبى صَــلاتي دائِمــاً وَصِــيامي عبد الحميد الرافعي (لبناني)

ما هي الكلمات التي استعصى عليكم فهمها لمناقشتها؟

صبابة: حَرارة الشوق/ تدله – توله-هيام: كلها تدل على حيرة الشاعر بسبب عشقه الكبير لوطنه حد الجنون.

وَطَنـي ٱلْعَزيـزُ وَفيـكَ كُـلُّ صَـبابَتي

وَتَــــدَلُّهي وَتَــــوَلُّهي وَهُيـــامـــــــــــي

وَطَنـي ٱلْعَزيـزُ وَأَنْـتَ مَـنْ أَدْعو لَهُ

عُقْـــبى صَــلاتي دائِمــاً وَصِــيامي عبد الحميد الرافعي (لبناني)

انقلوا البيتين على دفاتركم، واصلوا التدرب على قراءة البيتين في المنزل استعدادا لمسابقة الإلقاء والإنشاد.

وَطَنـي ٱلْعَزيـزُ وَفيـكَ كُـلُّ صَـبابَتي

وَتَــــدَلُّهي وَتَــــوَلُّهي وَهُيـــامـــــــــــي

وَطَنـي ٱلْعَزيـزُ وَأَنْـتَ مَـنْ أَدْعو لَهُ

عُقْـــبى صَــلاتي دائِمــاً وَصِــيامي عبد الحميد الرافعي (لبناني)

من يقرأ النص بطلاقة؟

يتناوب التلاميذ على فقرات أجزاء من النص. يتم تقويم قراءة كل تلميذ وتقديم التغذية الراجعة المناسبة.( إعطاء الفرصة لأكبر عدد من التلاميذ).

1. أَضَعُ أُصْبُعي تَحْتَ كُلِّ كَلِمَةٍ أَقْرَؤُها؛
2. أَصِلُ قِراءَةَ ٱلْكَلِماتِ بَعْضِها ببعضٍ؛
3. أَلْتَزِمُ ٱلْوَقْفَ عِنْدَ عَلاماتِ ٱلتَّرْقيمِ؛
4. لا أَنْطِقُ هَمْزَةَ ٱلْوَصْلِ في وَسَطِ ٱلْكَلامِ.

منْ هِيَ ٱلشَّخْصِيَّةُ ٱلتّاريخِيَّةُ ٱلَّتي يَتَحَدَّثُ عَنْها ٱلنَّصُّ؟

الآن بشكل ثنائي، أجيبوا عن السؤال التالي على ألواحكم.

ارفعوا ألواحكم. من يوضح لزملائه كيف توصل هو وزميله إلى الجواب؟

اقرؤوا السؤال ثم أجيبوا عنه على ألواحكم.

ما هِيَ ٱلْأَوْصافُ ٱلَّتي وَصَفَ بِها ٱلْكاتِبُ شَخْصِيَّةَ ٱلنَّصِّ؟

ضعوا الألواح في القمطر. سنشتغل معا على تحليل النص. يطغى على النص حقلان معجميان متضادان. كلمات مرتبطة بحقل: الاستقلال وكلمات مرتبطة بحقل: الاستعمار. سنعمل على ملء الجدول (الفقرات الست الأولى) الذي سأرسمه على السبورة.

نستخرج جماعة من الفقرتين الأولى والثانية الكلمات المرتبطة بكل حقل. من يقرأ الفقرتين؟

من يستخرج الكلمات التي لها علاقة بحقل الاستقلال أو بحقل الاستعمار؟ ( يسجل الأستاذ مقترحات التلاميذ على الجدول)

هذه هي أهم الكلمات المرتبطة بكل حقل. من يقرأ؟ (يمكن قراءة الحصيلة المسجلة على السبورة مباشرة).

بشكل ثنائي، ضعوا خطا تحت الكلمات المرتبطة بكلا الحقلين المعجمين في فقرة أخرى من النص.

سأوزع عليكم الفقرات الأربعة الأخرى فقرة لكل ثنائية ( يمكن لأكثر من ثنائيتين أن يشتغلا على فقرة واحدة).

نصحح. من يقرأ الكلمات التي استخرجها هو وزميله من الفقرة التي اشتغلا عليها.

يطلب الأستاذ من الثنائيات التي اشتغلت على نفس الفقرة التدخل لإضافة كلمات أخرى.

الآن، ستشتغلون بشكل ثنائي دائما على أفكار النص. خذوا دفاتركم واملؤوا الجدول التالي. سأرسمه على السبورة.

المطلوب هو تحديد الفقرة أو الفكرة الأساسية. سأوزع على الثنائيات أسطر الجدول.

نصحح. من يحدد الفكرة الأساسية للفقرة الأولى؟

تتم مناقشة الجواب وتسجيل الإجابة الصحيحة على السبورة قبل الانتقال إلى السطر الموالي .

في حصص التعبير الكتابي لهذا الأسبوع، ستتعلمون مهارة كتابة تقرير.

كِتابَةُ تَقْريرٍ.

أولا، ماذا نقصد بالتقرير؟ من يقدم لزملائه تعريفا للتقرير؟

ينصت الأستاذ(ة) لتمثلات التلاميذ ويثمن الصحيحة منها.

هذا تعريف مبسط للتقرير. من يقرأ؟

يطلب الأستاذ(ة) من 3 تلاميذ إعادة القراءة.

اَلتَّقْريرُ: مَجْموعَةٌ مِنَ ٱلْمَعْلوماتِ حَوْلَ مَوْضوعٍ أَوْ حَدَثٍ مُحَدَّدٍ، يَتِمُّ عَرْضُها بِشَكْلٍ مُنَظَّمٍ وَمُتَسَلْسِلٍ.

انتبهوا إلى هذه الأمثلة.

يقدم الأستاذ الأمثلة ويوضح لماذا تم اعتبار بعضها تقريرا.( إمكانية عرض معلومات عن حدث معين وبشكل متسلسل).

• رِسالَةٌ شَخْصِيَّةٌ

• نَصٌّ عَنْ مُجْرياتِ وَأَحْداثِ ٱحْتِفالِ ٱلْمَدْرَسَةِ بِعيدِ ٱلِاسْتِقْلالِ.

لَيْسَتْ بِتَقْريرٍ

تَقْريرٌ

هذه أمثلة أخرى.

نَصٌّ حَوْلَ قِصَّةِ ٱلْأَرْنَبِ وَٱلسُّلَحْفاةِ.

نَصٌّ عَنْ مُجْرَياتِ وَأَحْداثِ رِحْلَةٍ مَدْرَسِيَّةٍ.

لَيْسَ بِتَقْريرٍ

تَقْريرٌ

الآن. دوركم من يقدم لزملائه مثالا عن حدث أو موضوع يمكن أن يكون موضوع تقرير؟

ينصت الأستاذ(ة) إلى مقترحات التلاميذ مع مطالبتهم بتبرير أجوبتهم ثم يقدم التغذية الراجعة المناسبة.

الآن. انتبهوا معي. نتعرف أولا على تصميم التقرير قبل أن نتعلم كتابته. (يقرأ الأستاذ عناصر التصميم ثم يطلب من بعض التلاميذ ترديدها).

ستتعلمون في هذه الحصة كتابة مقدمة التقرير. انتبهوا معي.

• مُقَدِّمَةٌ؛
• عَرْضٌ؛
• خاتِمَةٌ.

لكتابة مقدمة التقرير حول حدث " احتفال المدرسة بذكرى عيد الاستقلال " أطرح الأسئلة التالية : ماذا ؟ من ؟ أين؟ متى؟

يطلب الأستاذ من التلاميذ ترديد موضوع التقرير والأسئلة.

اِحْتِفالُ ٱلْمَدْرَسَةِ بِذِكْرى عيدِ ٱلِاسْتِقْلالِ

ماذا؟

مَنْ ؟

أَيْنَ ؟

مَتى؟

أجيب عن السؤال الأول: ماذا؟ ما الموضوع؟ ما الحدث الرئيس؟

أسجل الجواب على السبورة الجانبية ( على ورق التسويد بالنسبة لكم).

تَنْظيمُ حَفْلٍ بِمُناسَبَةِ ذِكْرى عيدِ ٱلِاسْتِقْلالِ.

ماذا ؟

الآن، من يجيب عن السؤال الثاني؟ من نظم الحفل؟

ينصت الأستاذ(ة) إلى مقترحات التلاميذ ثم يقدم التغذية الراجعة المناسبة.

​

.............................................................................................

مَنْ نَظَّمَ ٱلْحَفْلَ؟

هذا جواب آخر عن السؤال ( من نظم الحفل؟). من يقرأ؟

أسجل الجواب على السبورة الجانبية( على ورق التسويد بالنسبة لكم).

اَلنّادي ٱلثَّقافِيُّ بِمَدْرَسَةِ ٱلْفَتْحِ، بِمُساعَدَةٍ مِنْ إِدارَةِ وَأَساتِذَةِ ٱلْمُؤَسَّسَةِ، وَبِدَعْمٍ مِنْ جَمْعِيَّةِ آباءِ وَأُمَّهاتِ وَأَوْلِياءِ ٱلتَّلاميذِ.

مَنْ نَظَّمَ ٱلْحَفْلَ؟

الآن، من يجيب عن السؤال الثالث؟ أين نُظم الحفل؟

​

.............................................................................................

أَيْنَ نُظِّمَ ٱلْحَفْلُ؟

هذا جواب آخر عن السؤال ( أين نظم الحفل؟). من يقرأ؟

أسجل الجواب على السبورة الجانبية( على ورق التسويد بالنسبة لكم).

نُظِّمَ ٱلْحَفْلُ في ساحَةِ ٱلْمَدْرَسَةِ.

أَيْنَ نُظِّمَ ٱلْحَفْلُ؟

الآن، من يجيب عن السؤال الرابع؟ متى نُظم الحفل؟

ينصت الأستاذ(ة) إلى مقترحات التلاميذ ثم يقدم التغذية الراجعة المناسبة.

​

.........................................................................................

مَتى نُظِّمَ ٱلْحَفْلُ؟

هذا جواب آخر عن السؤال ( متى نظم الحفل؟). من يقرأ؟

أسجل الجواب على السبورة الجانبية( على ورق التسويد بالنسبة لكم).

نُظِّمَ ٱلْحَفْلُ بَعْدَ زَوالِ يَوْمِ ٱلسَّبْتِ 23 نُوَنْبِرَ 2024.

مَتَى نُظِّمَ ٱلْحَفْلُ؟

الآن بعد الإجابة عن الأسئلة الأربعة. أعيد قراءة ما دونته على السبورة الجانبية:

يطلب الأستاذ من تلميذين إعادة قراءة الحصيلة.

• تَنْظيمُ حَفْلٍ بِمُناسَبَةِ ذِكْرى عيدِ ٱلِاسْتِقْلالِ.
• اَلنّادي ٱلثَّقافِيُّ بِمَدْرَسَةِ ٱلْفَتْحِ، بِمُساعَدَةٍ مِنْ إِدارَةِ وَأَساتِذَةِ ٱلْمُؤَسَّسَةِ، وَبِدَعْمٍ مِنْ جَمْعِيَّةِ آباءِ وَأُمَّهاتِ وَأَوْلِياءِ ٱلتَّلامِيذِ.
• نُظِّمَ ٱلْحَفْلُ في ساحَةِ ٱلْمَدْرَسَةِ.
• نُظِّمَ ٱلْحَفْلُ بَعْدَ زَوالِ يَوْمِ ٱلسَّبْتِ 23 نُوَنْبِرَ 2024.

الآن أكتب المقدمة ( فقرة منسجمة) باستعمال الإجابات التي دونتها. أحرص على استعمال أدوات الربط المناسبة.

يقرأ الأستاذ المقدمة ثم يطلب من بعض التلاميذ إعادة قراءتها.

• تَنْظيمُ حَفْلٍ بِمُناسَبَةِ ذِكْرى عيدِ ٱلِاسْتِقْلالِ.
• اَلنّادي ٱلثَّقافِيُّ بِمَدْرَسَةِ ٱلْفَتْحِ، بِمُساعَدَةٍ مِنْ إِدارَةِ وَأَساتِذَةِ ٱلْمُؤَسَّسَةِ، وَبِدَعْمٍ مِنْ جَمْعِيَّةِ آباءِ وَأُمَّهاتِ وَأَوْلِياءِ ٱلتَّلاميذِ.
• نُظِّمَ ٱلْحَفْلُ في ساحَةِ ٱلْمَدْرَسَةِ.
• نُظِّمَ ٱلْحَفْلُ بَعْدَ زَوالِ يَوْمِ ٱلسَّبْتِ 23 نُوَنْبِرَ 2024.

نَظَّمَ ٱلنَّادي ٱلثَّقَافِيُّ بِمَدْرَسَةِ ٱلْفَتْحِ، بِمُساعَدَةٍ مِنْ إِدارَةِ وَأَساتِذَةِ ٱلْمُؤَسَّسَةِ وَبِدَعْمٍ مِنْ جَمْعِيَّةِ آباءِ وَأُمَّهاتِ وَأَوْلِياءِ ٱلتّلاميذِ، حَفْلاً بِمُناسَبَةِ ذِكْرى عيدِ ٱلِاسْتِقْلالِ. أُقيمَ ٱلْحَفْلُ في ساحَةِ ٱلْمَدْرَسَةِ بَعْدَ زَوالِ يَوْمِ ٱلسَّبْتِ 23 نُونبِرَ 2024.

حَمْلَةُ ٱلنَّظافَةِ في ٱلْمَدْرَسَةِ.

ماذا؟

مَنْ ؟

أَيْنَ ؟

مَتى؟

الآن بشكل ثنائي، على دفاتركم ، حاولوا الإجابة عن الأسئلة الأربعة لكتابة مقدمة تقرير عن "حملة النظافة في المدرسة" . ( في حدود 5 دقائق)

حَمْلَةُ ٱلنَّظافَةِ في ٱلْمَدْرَسَةِ.

ماذا؟

مَنْ ؟

أَيْنَ ؟

مَتى؟

من يقرأ الإجابات التي اقترحها هو زميله عن الأسئلة الأربعة. (في حدود 5 دقائق).

بعد كل سؤال يسجل الأستاذ إحابة مناسبة من بين إجابات التلاميذ . ثم يطلب من بعضهم قراءتها.

أَكْتُبُ مُقَدِّمَةَ تَقْريرٍ حَوْلَ: "حَمْلَةُ ٱلنَّظافَةِ في ٱلْمَدْرَسَةِ".

الآن. حاولوا ، دائما في ثنائيات، كتابة المقدمة باستعمال أجوبتكم الخاصة أو المسجلة على السبورة. (5دقائق)

بعد انتهاء مدة الإنجاز، يطلب الأستاذ من بعض الثنائيات قراءة إنتاجها وتقديم التغذية الراجعة المناسبة. (5دقائق)

​

ماهي الأسئلة التي أطرحها لكتابة مقدمة تقرير؟

خذوا دفاتركم وسجلوا الواجب المنزلي.

أُعيدُ بِمُفْرَدي كِتابَةَ مُقَدِّمَةِ تَقْريرٍ حَوْلَ :

" حَمْلَةُ ٱلنَّظافَةِ في ٱلْمَدْرَسَةِ"

إلى اللقاء في الحصة المقبلة.