اللغة العربية

المستوى

6

برنامج دعم التعلمات الأساس

المسار

3

لبنة أقصوصة

الحصة 5/6

اليوم 1

اليوم 8

اليوم 4

اليوم 7

اليوم 6

اليوم 5

اليوم 3

اليوم 2

اليوم 9

اليوم 16

اليوم 12

اليوم 15

اليوم 14

اليوم 13

اليوم 11

اليوم 10

اليوم 17

اليوم 24

اليوم 20

اليوم 23

اليوم 22

اليوم 21

اليوم 19

اليوم 18

خاص بالأستاذ

الوسائط

ايقونات أخرى

توجيات الأستاذ

عمل ثنائي

تعيين تلميذ للاجابة

تتبع العمل الفردي

ألعاب

إسناد وتغذية راجعة

عمل في مجموعات

نمذجة

عرض فيديو

أنشطة على الكراسة

نشاط على الألواح

الأدوات المدرسية

تدبير السلوك

عمل فردي

خاص بالأستاذ(ة)

هيكلة المسار

لبنة أقصوصة

لبنة التحدي

6 أيــــــــام

18 يــــــــــوما

خاص بالأستاذ(ة)

القراءة والفهم

الكتابة

• أنشطة فردية على بطاقة الأنشطة

سير الحصة

• تعلم سلوك اليوم

• التصريح بالهدف

• تنمية المعجم
• قراءة نص بطلاقة والتفاعل معه؛
• الاستثمار اللغوي

• الإجابة عن أسئلة الفهم

​

• لعبة – الواجبات المنزلية – تبصر الحصة

• إنتاج كتابي: التدرب على محاكاة أسلوب المقامة

• النشاط الاعتيادي

خاص بالأستاذ(ة)

3

خاص بالأستاذ

عند نهاية الحصة

على الأقل 80% من المتعلمين سيكونون قادرين على:

• قراءة «المقامة الحرزية» بطلاقة واسترسال وأداء معبر؛
• استنتاج معاني ألفاظ جديدة من السياق واستثمارها؛
• فهم الأحداث وتحليل مواقف الشخصيات والاستدلال عليها بقرائن نصية؛
• تقويم سلوك الشخصيات والتعرف إلى بعض عناصر التشويق في المقامة

خاص بالأستاذ

افتتاح الحصة

• الواجبات المنزلية
• السلوك المنتظر: نقد الأفكار
• النشاط الاعتيادي

في هذه الحصة الخامسة سنعمل على تحقيق الأهداف التالية:

(يصرح الأستاذ بالأهداف من الحصة بشكل واضح ومختصر. ويمكن تسجيلها على جانب من السبورة.)

5

5

في حصة اليوم سنعمل جميعا على تحقيق الأهداف التالية:

استعداد لذلك، ضعوا هذه الأدوات في القمطر، ستحتاجونها في هذه الحصة.

5

5

خاص بالأستاذ

افتتاح الحصة

مراقبة الواجبات المنزلية

أخرجوا دفاتركم. سأراقب ما قمتم به، قبل أن نبدأ حصة اليوم

استعدوا أيضا لعرض إنتاجاتكم الإبداعية، سأقوم بتصحيحها

5

5

1. أُكْمِلُ إِنْتاجي ٱلْكِتابِيَّ في ٱلْوَضْعِيَّةِ ٱلْمُرَكَّبَةِ؛
2. أُهَيِّئُ ٱلنُّسْخَةَ ٱلنِّهائِيَّةَ لِعَرْضِها عَلى أُسْتاذي.

في مَنْزِلي سَأَقومُ بِما يَأْتي:

خاص بالأستاذ

افتتاح الحصة

سلوك اليوم:

​

التعاون في العمل الجماعي

في حصة اليوم، سنشتغل في بعض الأنشطة ضمن مجموعات. برأيكم، ما الذي يجعل عمل المجموعة منظمًا وناجحًا؟

5

5

كَيْفَ نُنْجِحُ عَمَلَنا في الْمَجْموعَةِ؟

من أجل ذلك، تأملوا معي الوضعية التالية:

اقرؤوا الوضعية وتأملوا طريقة اشتغال هذه المجموعة. انتبهوا إلى ما فعله أفرادها حتى أنجزوا مهمتهم بنجاح.

5

5

طُلِبَ مِنْ مَجْموعَةٍ مِنَ الْمُتَعَلِّمينَ إِنْجازُ مُهِمَّةٍ في خَمْسِ دَقائِقَ. اِتَّفَقَ أَفْرادُها أَوَّلًا عَلى تَوْزيعِ الْأَدْوارِ بَيْنَهُمْ؛ فَقَرَأَ أَحَدُهُمُ الْمَطْلوبَ، وَشارَكَ الْجَميعُ بِأَفْكارِهِمْ، وَدَوَّنَ آخَرُ ما اتَّفَقوا عَلَيْهِ، ثُمَّ راجَعوا إِجابَتَهُمْ مَعًا، وَتَوَلّى مُمَثِّلُهُمُ الْعَرْضَ. وهَكَذا أَنْجَزَتِ الْمَجْموعَةُ مُهِمَّتَها في الْوَقْتِ الْمُحَدَّدِ.

من خلال تفكيركم في أحداث الوضعية، ما الذي ساعد هذه المجموعة على النجاح؟ كيف شارك أفرادها؟ وما القواعد التي تقترحونها حتى يكون عملنا الجماعي ناجحا؟ سأسجل اقتراحاتكم، لا تترددوا في عرض القواعد التي سنلتزم بها

5

5

جيد. إذن هذه هي القواعد التي اتفقنا عليها. عندما نشتغل في مجموعات، سنحرص جميعا على تطبيقها.

5

5

عِنْدَما أَعْمَلُ مَعَ مَجْموعَتي:

خاص بالأستاذ

افتتاح الحصة

قِراءَةٌ شِعْرِيَّةٌ مُعَبِّرَةٌ

النشاط الاعتيادي:

الآن، سأعرض عليكم بيتين شعريين جديدين، سأقرأ قراءة شعرية معبرة، وستفعلون مثلي. أصغوا جيدا

(ثم يسأل الأستاذ عن موضوع البيتين في عبارات مختصرة؟)

5

5

أنشطة قرائية

قال إبراهيمُ الصُّوليُّ:

في ثنائيات، يقرأ كل واحد منكم البيتين لزميله قراءة معبرة، ثم نتبادل الدور.

من استطاع منكم حفظ البيتين؟

5

5

أنشطة قرائية

قال إبراهيمُ الصُّوليُّ:

والآن، لنقرأ جميعنا الأبيات الشعرية قراءة مشتركة

5

5

أنشطة قرائية

قال إبراهيمُ الصُّوليُّ:

لننتقل الآن للقراءة الفردية المعبرة: من يستطيع أن يلقي علينا البيتين كأنه الشاعر نفسه؟

(يقدم الأستاذ التعزيز المناسب للمتعلمين المتقدمين، ويدعو البقية للمبادرة)

5

5

أنشطة قرائية

قال إبراهيمُ الصُّوليُّ:

الآن لديكم دقيقة للتعبير الحر، ما رأيكم، ماذا يَحْتاجُ ٱلْإِنْسانُ حينَ تَشْتَدُّ عَلَيْهِ ٱلصُّعوباتُ؟

(يمنح المتعلمون فرصة التعبير الحر عن آراءهم)

5

5

أنشطة قرائية

قال إبراهيمُ الصُّوليُّ:

خاص بالأستاذ

أنشطة قرائية

• توقع موضوع النص؛
• قراءة النص والتفاعل معه؛
• فهم معجم النص وأفكاره.

خذوا بطاقة الأنشطة وافتحوا صفحة النص الثالث.

اقرؤوا عنوان النص وتأملوه جيدا. ما الكلمة التي تبدو لكم غامضة؟ وما الذي يمكن أن يوحي به هذا العنوان؟

5

5

أنشطة قرائية

إذن، مرروا أعينكم بسرعة على النص (قراءة مسحية)، وابحثوا عن كلمات تساعدكم على توقع موضوعه.

لا تقرؤوا النص كاملا بعد، بل التقطوا بعض الكلمات فقط.

5

5

أنشطة قرائية

أَتَوَقَّعُ مَوْضوعَ النَّصِّ

لتحديد توقعاتكم، يمكنكم استعمال إحدى العبارات التالية

(يسجل الأستاذ بعض التوقعات، ولا ينبغي أن تكون جميعها صحيحة)

5

5

أنشطة قرائية

• أَتَوَقَّعُ أَنَّ...
• يوحي لي ٱلْعُنْوانُ بِأَنَّ...
• يَبْدو لي أَنَّ...
• أُرَجِّحُ أَنَّ... لِأَنَّ...
• رُبَّما سَوْفَ ...

أَتَوَقَّعُ مَوْضوعَ النَّصِّ

عليكم الآن أن تتحققوا من توقعاتكم، لذلك اقرأوا النص على بطاقاتكم قراءة فردية هامسة. سأمر بين الصفوف.

لا تتوقفوا عند كل كلمة صعبة؛ ضعوا علامة صغيرة قرب الكلمات التي تحتاجون إلى فهمها وواصلوا القراءة.

5

5

أنشطة قرائية

لنعد إلى التوقعات، ولنصحح جماعة.

بعد تعديل التوقعات، اختاروا العبارة التي تصف ما حدث لكم بعد القراءة. يمكنكم استعمال إحدى العبارات التالية:

5

5

أنشطة قرائية

ٱلتَّحَقُّقُ مِنَ ٱلتَّوَقُّعاتِ

• تَحَقَّقَ تَوَقُّعي؛ لِأَنَّ...
• تَحَقَّقَ جُزْءٌ مِنْ تَوَقُّعي؛ فَقَدْ...
• لَمْ يَتَحَقَّقْ تَوَقُّعي؛ لِأَنَّ ٱلنَّصَّ بَيَّنَ أَنَّ...
• عَدَّلْتُ تَوَقُّعي بَعْدَ ٱلْقِراءَةِ إِلى...

الآن، ستقيسون قراءتكم الأولى. عند الإشارة، ابدؤوا القراءة من بداية النص، واقرؤوا بدقة واسترسال لمدة دقيقة واحدة. عندما أتوقف، ضعوا علامة عند آخر كلمة وصلتم إليها ثم سجلوا عدد الكلمات في بطاقة الأنشطة.

5

5

أنشطة قرائية

جيد، والآن، ركزوا جيدا مع قراءتي للنص. تابعوا ولا ترددوا بعدي

5

5

أنشطة قرائية

من خلال تتبعكم، ما رأيكم في قراءتي؟.

5

5

أنشطة قرائية

أما الآن، فسأعين من يقرأ قراءة جهرية، تابعوا بأصابعكم، لإبداء رأيكم في قراءة القارئ (كل متعلم يقرأ فقرة واحدة).

5

5

أنشطة قرائية

جيد، الآن نقرأ الفقرة التالية قراءة مشتركة، نبدأ عند إشارتي.

5

5

أنشطة قرائية

فَلَمّا أَرْخى اللَّيْلُ سُدولَهُ، وَغابَ النَّهارُ بِضِيائِهِ، تَغَيَّرَ صَفْوُ البَحْرِ كَدَرًا، وَسُكونُهُ خَطَرًا؛ فَهَبَّتِ الرِّيحُ عاصِفَةً، وَتَتابَعَتِ الأَمْواجُ زاحِفَةً، وَأَرْسَلَتِ السَّماءُ أَمْطارَها أَفْواجًا، وَأَرْسَلَ البَحْرُ أَمْواجَهُ أَزْواجًا.

الآن، أعيدوا النظر في الكلمات الملونة التي قرأناها. ماذا تلاحظون في نهاياتها وفي طريقة ترتيب العبارات؟ ما الأثر الذي أحدثه هذا التشابه في قراءتكم؟

(يمكن للأستاذ الإشارة إلى أساليب التوازي و التقارب و السجع..)

5

5

أنشطة قرائية

فَلَمّا أَرْخى اللَّيْلُ سُدولَهُ، وَغابَ النَّهارُ بِضِيائِهِ، تَغَيَّرَ صَفْوُ البَحْرِ كَدَرًا، وَسُكونُهُ خَطَرًا؛ فَهَبَّتِ الرِّيحُ عاصِفَةً، وَتَتابَعَتِ الأَمْواجُ زاحِفَةً، وَأَرْسَلَتِ السَّماءُ أَمْطارَها أَفْواجًا، وَأَرْسَلَ البَحْرُ أَمْواجَهُ أَزْواجًا.

أُلاحِظُ أُسْلوبَ الْكاتِبِ

ممتاز، الآن استمعوا إلى هذه العبارة مرة أخرى. ما الذي تلاحظونه في طريقة بنائها؟ وما الذي أضافه هذا التتابع إلى مشهد الخوف؟

5

5

أنشطة قرائية

« فَهٰذا يَدْعو، وَذاكَ يَبْكي، وَثالِثٌ يَتَشَبَّثُ بِالْحِبالِ. »

أُلاحِظُ أُسْلوبَ الْكاتِبِ

اقرؤوا هذه العبارة أيضا وتأملوا الكلمات المتقابلة فيها. ما الفرق بين حال الرجل وحال الركاب؟ وماذا أبرز هذا التقابل؟

5

5

أنشطة قرائية

« ما بالُكَ آمِنًا وَنَحْنُ خائِفونَ، ساكِنًا وَنَحْنُ مُضْطَرِبونَ؟ »

أُلاحِظُ أُسْلوبَ الْكاتِبِ

ممتاز، لاحظنا أن الكاتب استعمل كلمات مختلفة ليصف أحوال الركاب. سنعود الآن إلى بعض هذه الكلمات لنتبين: هل تؤدي المعنى نفسه تماما، أم أن لكل واحدة منها دلالة خاصة؟

5

5

أنشطة قرائية

الْأَمْنُ - الرَّجاءُ - الْخَوْفُ - الْوَجَلُ - الْجَزَعُ

في مجموعات، قارنوا هذه الكلمات.

على دفاتركم، ارسموا جدولا، ثم ضعوا علامة في الخانة التي تناسب معنى كل كلمة.

5

5

أنشطة قرائية

الْأَمْنُ - الرَّجاءُ - الْخَوْفُ - الْوَجَلُ - الْجَزَعُ

صححوا على دفاتركم

5

5

أنشطة قرائية

الْأَمْنُ - الرَّجاءُ - الْخَوْفُ - الْوَجَلُ - الْجَزَعُ

الآن، افتحوا بطاقة الأنشطة، وأنجزوا النشاط الأول فرديا. استعينوا بالجملة التي وردت فيها كل كلمة قبل أن تكتبوا معناها.

5

5

أنشطة قرائية

• أَسْتَعينُ بِسِياقِ ٱلْكَلِمَةِ لِأَصِلَ إِلى مَعْناها:

لنصحح جميعا، ولنقرأ الكلمات ومعانيها.

​

5

5

أنشطة قرائية

• أَسْتَعينُ بِسِياقِ ٱلْكَلِمَةِ لِأَصِلَ إِلى مَعْناها:

خاص بالأستاذ

أنشطة كتابية

ٱلْإِجابَةُ عَنْ أَسْئِلَةِ ٱلْفَهْمِ

الآن، أنجزوا على البطاقة النشاط 2

وعلى دفاتركم أنجزوا في ثنائيات الأنشطة 3 و 4 و5. اقرأوا السؤال وركزوا عند الإجابة، لديكم 10 دقائق

5

5

أنشطة قرائية

انطلق العداد.

سأمر بين الصفوف لتقديم المساعدة

5

5

أنشطة قرائية

انتهى الوقت، لنصحح جماعة. عند كل جواب عليكم تبيان: كيف توصلتم إليه؟

لنبدأ بالسؤال سؤال 2، أ

5

5

أنشطة قرائية

2. أ - ماذا ٱدَّعى صاحِبُ ٱلْحِرْزِ؟

ننتقل للسؤال 2 ، ب

5

5

أنشطة قرائية

2. ب - لِماذا لَمْ يُساوِمِ ٱلرُّكّابُ ٱلرَّجُلَ وَلَمْ يُجادِلوهُ؟

الآن صححوا للسؤال 2 ، ج

5

5

أنشطة قرائية

2. ج - ماذا يَقْصِدُ ٱلرّاوي بِقَوْلِهِ: «وَتَعَلَّقَتْ بِهِ ٱلْقُلوبُ قَبْلَ ٱلْأَيْدي»؟

يَقْصِدُ أَنَّ الرُّكّابَ تَعَلَّقَ أَمَلُهُمْ بِصاحِبِ الْحِرْزِ، وَصَدَّقوهُ وَرَجَوْا أَنْ يَكونَ سَبَبًا في نَجاتِهِمْ، قَبْلَ أَنْ تَمْتَدَّ أَيْديهِمْ لِأَخْذِ الْحِرْزِ.

الآن صححوا للسؤال 3

(تقبل الأجوبة القريبة وتقدم تغذية راجعة للأجوبة غير الموفقة)

5

5

أنشطة قرائية

3.كَيْفَ أَثَّرَ ٱلْخَوْفُ في طَريقَةِ تَفْكيرِ ٱلرُّكّابِ وَقَراراتِهِمْ؟ أَسْتَدِلُّ مِنَ ٱلنَّصِّ.

أَضْعَفَ الْخَوْفُ قُدْرَةَ الرُّكّابِ عَلَى التَّفْكيرِ، فَصَدَّقوا صاحِبَ الْحِرْزِ دُونَ مُناقَشَةٍ أَوْ مُساوَمَةٍ، وَدَفَعوا إِلَيْهِ الدَّنانيرَ طَمَعًا في النَّجاةِ.

وَيَدُلُّ عَلَى ذٰلِكَ: «وَكانَ الْخَوْفُ قَدْ أَغْلَقَ بابَ التَّفْكيرِ، وَفَتَحَ بابَ التَّصْديقِ».

الآن صححوا للسؤال 4

(تقبل الأجوبة القريبة وتقدم تغذية راجعة للأجوبة غير الموفقة)

5

5

أنشطة قرائية

4. هَلْ نَجا الرُّكّابُ بِفَضْلِ الْحِرْزِ؟ ما الْقَرينَةُ في النَّصِّ الَّتي تَدْعَمُ جَوابي؟

لا، لَمْ يَنْجُ الرُّكّابُ بِفَضْلِ الْحِرْزِ؛ بَلْ نَجَوْا لَمّا خَفَّتِ الرّيحُ، وَهَدَأَتِ الْأَمْواجُ، وَانْقَشَعَتِ السُّحُبُ.

القَرينَةُ: أَقَرَّ صاحِبُ الْحِرْزِ أَنَّهُ لا يَعْلَمُ مِنَ الْغَيْبِ أَكْثَرَ مِمّا يَعْلَمُ الرُّكّابُ.

الآن صححوا للسؤال 5

(تقبل الأجوبة القريبة وتقدم تغذية راجعة للأجوبة غير الموفقة)

5

5

أنشطة قرائية

5. كَيْفَ تُقَوِّمُ/تُقَوِّمينَ سُلوكَ صاحِبِ ٱلْحِرْزِ: أَكانَ صابِرًا حَسَنَ ٱلتَّدْبيرِ، أَمْ مُسْتَغِلًّا لِخَوْفِ ٱلرُّكّابِ؟ أُعَلِّلُ مَوْقِفي.

كانَ صاحِبُ الْحِرْزِ صابِرًا ثابِتًا أَمامَ الْخَطَرِ، لٰكِنَّهُ اسْتَغَلَّ خَوْفَ الرُّكّابِ وَضَعْفَ تَفْكيرِهِمْ، فَأَوْهَمَهُمْ بِأَنَّ الْحِرْزَ سَيُنَجّيهِمْ وَأَخَذَ مِنْهُمُ الدَّنانيرَ؛ لِذٰلِكَ أَرْفُضُ اسْتِغْلالَهُ لِخَوْفِهِمْ، رَغْمَ ثَباتِهِ وَحُسْنِ تَدْبيرِهِ.

خاص بالأستاذ

اختتام الحصة

• لُعْبَةٌ: هَلْ تَسْتَطيعُ قِراءَتَها؟
• ٱلْواجِباتُ ٱلْمَنْزِلِيَّةُ
• تَبَصُّرُ ٱلْحِصَّةِ

ممتاز، أهنئكم على جديتكم

الآن، سنلعب من جديد لعبة "هل تستطيع قراءتها؟"

5

5

اختتام الحصة

هَلْ تَسْتَطيعُ قِراءَتَها؟

أَعيدُ نُقَطَ ٱلْحُروفِ إِلى أَماكِنِها ٱلصَّحيحَةِ.

قرأتم هذه الفقرة قبل قليل وهي منقوطة ومشكولة. لكن ماذا لو اختفت النقط والحركات؟ أمامكم دقيقة لقراءتها من جديد في مجموعة.

وهذه قواعد التنافس اليوم. (يتيقن الأستاذ من إغلاق الكراسات)

5

5

اختتام الحصة

قَواعِدُ ٱللُّعْبَةِ

• تَخْتارُ كُلُّ مَجْموعَةٍ مُمَثِّلَها.
• يَتَعاوَنُ أَفْرادُ ٱلْمَجْموعَةِ مَعًا.
• يُعيدونَ نُقَطَ ٱلْحُروفِ إِلى أَماكِنِها مَعَ شَكْلِ الحُروفِ.
• تَفوزُ ٱلْمَجْموعَةُ الأَقَلُّ أَخْطاءً.

انطلق العداد، أمامكم 1 دقيقة واحدة ثم سيعرض ممثلوا المجموعات إجاباتكم

5

5

اختتام الحصة

توقفوا. وليتقدم ممثلوا المجموعات لتقديم الإجابات.

صححوا، احسبوا الأخطاء أولا، ثم نعتمد الزمن لتحديد المجموعة الفائزة. (يقوم الأستاذ بإعلان المجموعة الفائزة ويضاف رصيد من النقاط لرصيدها التراكمي)

5

5

اختتام الحصة

أَقَلُّ عَدَدٍ مِنَ ٱلْأَخْطاءِ

وَبَيْنَما نَحْنُ بَيْنَ خَوْفٍ وَرَجاءٍ، وَبُكاءٍ وَدُعاءٍ، وَقَعَ بَصَري عَلى رَجُلٍ جالِسٍ في ناحِيَةٍ مِنَ السَّفينَةِ، ساكِنَ الطَّرْفِ، ثابِتَ الْقَلْبِ؛ لا يَصْرُخُ إِذا صَرَخْنا، وَلا يَجْزَعُ إِذا جَزِعْنا.

خاص بالأستاذ

اختتام الحصة

• لُعْبَةٌ: هَلْ تَسْتَطيعُ قِراءَتَها؟
• ٱلْواجِباتُ ٱلْمَنْزِلِيَّةُ
• تَبَصُّرُ ٱلْحِصَّةِ

استعدادًا لحصة الغد، أعيدوا قراءة النص، وراجعوا نصوص هذا الأسبوع؛ لأننا سنلتقي في تحد جديد يجمع بينها.

5

5

اختتام الحصة

1. أُعيدُ قِراءَةَ «الْمَقامَةِ الْحِرْزِيَّةِ» قِراءَةً مُعَبِّرَةً؛
2. أُقَوِّمُ قِراءَتي الثّانِيَةَ وَأُسَجِّلُ عَدَدَ الْكَلِماتِ في دَقيقَةٍ؛
3. أُراجِعُ نُصوصَ هٰذا الْأُسْبوعِ اسْتِعْدادًا لِتَحَدِّي الْحِصَّةِ الْمُقْبِلَةِ.

في مَنْزِلي سَأَقومُ بِما يَأْتي:

أنهينا حصة اللغة العربية لهذا اليوم،

أهنئكم على حسن تفاعلكم.

خاص بالأستاذ

اختتام الحصة

• لُعْبَةٌ: هَلْ تَسْتَطيعُ قِراءَتَها؟
• ٱلْواجِباتُ ٱلْمَنْزِلِيَّةُ
• تَبَصُّرُ ٱلْحِصَّةِ

خاص بالأستاذ(ة)

تبصّر الحصة

• مدى تفاعل المتعلمين مع أنشطة الحصة؛
• النسبة المئوية لتحقق أهداف الحصة؛
• مستوى الطلاقة القرائية؛
• مدى تمكن المتعلمين من الفهم؛
• جودة الإنتاج الكتابي؛
• التعثرات التي ينبغي معالجتها في الحصة المقبلة.