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BLOQUE DE CONTENIDO 3
Ritmo metodológico (parte 2)
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AGENDA
Lectura de la agenda…
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Actividad 2
Presentación de la actividad 2 del portafolio
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Competencia y objetivos de la jornada
Veámoslos…
BLOQUE A
El ritmo metodológico
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La memoria como estrategia de registro de información
Una memoria registra, graba o prescribe en qué momento o en qué orden se ha iniciado un proceso, por quién y por qué.
El levantamiento de actas o grabaciones se refiere al registro o la redacción de un documento con tres componentes: el tiempo (fecha y hora), las personas participantes y el proceso desarrollado. El registro escrito también se llama transcripción.
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La memoria como estrategia de registro de información
¿Qué es la memoria de una clase?
Memoria del progreso para la clase del 26 de agosto del 2021
Lugar: Aula 3, Centro Escolar Lolotiquillo, Morazán
Hora: 7:30 am - 9:00 am
Participantes: Todos los estudiantes y la profesora
Resumen: …
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El aprendizaje
Actividad: Elaboración de memoria.
¿Qué haremos?
Diseñar una memoria del resto del bloque A y del bloque B. Las discutiremos en el bloque C.
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Recordemos…
Contenido
Práctica
Resumen
Introducción
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Recordemos…
Contenido
Práctica
Resumen
Introducción
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Ritmo metodológico
Actividad: karaoke de PowerPoint
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Inicia el karaoke…
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Momento introducción
Estrategias para introducir un nuevo contenido (propuesta)
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Métodos
Momento introducción
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Momento contenido
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Momento contenido
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Métodos
Momento contenido
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¿Cómo hacer un buen abordaje del contenido?
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¿Cómo hacer un buen abordaje del contenido?
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¿Cómo se plantea una actividad?
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¡Buen trabajo!
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Actividad
Plantear una actividad.
Véase la cartilla:
Pág. 7
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Título Identificando cuerpos geométricos en el entorno.
Objetivo Identificar cuerpos geométricos en el entorno, a través de la visualización de los lugares y cosas que hay en la escuela, para que conozcan características de cada cuerpo geométrico.
Indicación Identifique cuerpos geométricos en su entorno. Observa los diferentes lugares y cosas que hay en la escuela y anótalos en tu cuaderno de la siguiente manera: coloca el nombre del objeto y escribe a la par el nombre del cuerpo geométrico. En la siguiente reglón, escribe la razón por la que consideras que ese objeto es similar al cuerpo geométrico.
Producto Listado de objetos con el detalle del cuerpo geométrico al que tiene similitud y descripción de las características observadas.
Tiempo 15 minutos.
Modalidad Individual.
Actividad
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Cierre del bloque A
Hemos visto dos momentos del ritmo metodológico, pero hay dos más. ¿Cuáles serán los objetivos de los momentos práctica y resumen?
Consultas…
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Receso
Tiempo: 20 minutos
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Técnica de animación
Test de inteligencia…
BLOQUE B
El momento práctica
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Estructura del bloque B
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Veamos el rotafolio…
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Lectura comprensiva
Tiempo: 20 minutos
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Lectura comprensiva
Se forman grupos de 3 personas para discusión de los textos.
Tiempo: 5 minutos
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Lectura comprensiva
Véase la cartilla:
pág. 16
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1 | Por regla general, se dedica tanto tiempo a esta fase como a las otras cuatro juntas |
2 | El docente observa, está a disposición de los alumnos si tienen preguntas y les da consejos sobre cómo proceder. |
3 | El docente sigue el principio de la ayuda mínima. Cualquier interrupción, como charlar, copiar el trabajo de los demás, hacer otra cosa o no hacer nada, se resuelve inmediatamente. |
4 | Diferentes niveles de reto y dificultad adaptada; diferenciar el alcance y la calidad de la orientación; especificar diferentes medios y materiales de trabajo; dividir en áreas obligatorias y opcionales |
5 | Que se han asignado dos tareas diferentes a la clase |
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6 | Al seleccionar los textos, el docente se asegura de que sean más o menos comparables en cuanto a su alcance y nivel de dificultad. A continuación, el docente formula una tarea atractiva que exige a los alumnos técnicas específicas de procesamiento de la información |
7 | El trabajo en grupo tiene éxito cuando los alumnos comprenden los objetivos, las normas de trabajo en grupo son conocidas por todos y los alumnos saben exactamente cómo se evaluarán el producto y el proceso. |
8 | El trabajo en grupo puede utilizarse en todas las fases. |
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9 |
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10 | Hay un área obligatoria y otra opcional. Al diseñar las tareas, el docente se asegura de que no sólo se dan "tareas de papel y lápiz". También hay que crear situaciones en las que se puedan utilizar diversos recursos de forma específica (¡no sólo el conocimiento!). |
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Aspectos de una buena enseñanza
Rompecabezas de grupo.
Véase cartilla:
pág. 17-20
Tiempo: 15 minutos
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Ronda 1
Tiempo: 5 minutos
Aspectos de una buena enseñanza
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Ronda 2
Tiempo: 10 minutos
Aspectos de una buena enseñanza
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Ronda 3
Tiempo: 10 minutos
Aspectos de una buena enseñanza
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Aspectos de una buena enseñanza
¡Discutamos!
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Debate…
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Da igual la actitud de los padres y madres. Los docentes deben educar y enseñar a los estudiantes.
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Los docentes tienen demasiadas vacaciones.
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Un docente no puede decir o mostrar su propia opinión en clase.
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¡Buen trabajo!
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Almuerzo
Tiempo: 60 minutos
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Técnica de animación
¡Ay que si!...
BLOQUE C
El momento resumen
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¡Compartamos las memorias!
Veamos…
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Momento resumen
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Momento resumen
Métodos:
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Método: memoria
Resumen de una actividad. Se recomienda:
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Método: tarjetas
Tomar en cuenta:
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Método: cartel de aprendizaje
Característica:
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Método: periódico de pared
Característica:
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Momento resumen
Actividad: El método tarjetitas
Tiempo: 15 minutos
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Actividad del bloque 3
Portafolio docente