1 of 30

​

КОЖОКАР

ЛІЛІЯ ДМИТРІВНА,

УЧИТЕЛЬ ХІМІЇ ТА БІОЛОГІЇ

ЗАПОРІЗЬКОГО АКАДЕМІЧНОГО ЛІЦЕЮ №34

СПЕЦІАЛІСТ І КАТЕГОРІЇ

​

​

Медіазасоби �формування �екологічної компетентності �здобувачів освіти

на уроках хімії та біології

2 of 30

ПРАВИЛА НА НАШОМУ МАЙСТЕР-КЛАСІ

Дотримання часового регламенту

Обмін думками

Активність учасників

Доброзичливість

Співтворчість

Піднята рука

3 of 30

����ОСВІТА – �ЦЕ НАЙПОТУЖНІША ЗБРОЯ,� ЯКОЮ МОЖНА ЗМІНИТИ СВІТ� �� �

Нельсон Мандела

4 of 30

ПЛАН МАЙСТЕР-КЛАСУ�

​

  1. Що таке медіазасоби?
  2. Як підготувати урок із застосуванням медіазасобів?
  3. Використання медіазасобів формування екологічної компетентності на уроках хімії та біології.
  4. Обговорення.
  5. Самостійна робота.
  6. Підсумки

5 of 30

ЩО ТАКЕ МЕДІАЗАСОБИ?�

Медіазасоби навчання науковці розглядають як матеріальні об'єкти, створені або відібрані з оприлюднених у засобах масової інформації матеріалів, призначених для використання в освітньому процесі.

Теоретичні й практичні питання упровадження медіаосвіти, у тому числі застосування медіазасобів досліджено О.Волошенюк, В. Івановим, Л.Найдьоновою, Г. Онкович, О. Сирцовою, Н. Череповською та іншими

​

6 of 30

КЛАСИФІКАЦІЯ МЕДІАЗАСОБІВ

Медіазасоби Г. Онкович класифікує на традиційні (друковані видання (газети, журнали), радіо, кіно, телебачення, відео) та інноваційні (що містять інформацію на програмно-апаратних засобах і пристроях (серверах) і функціонують на базі обчислювальної техніки)

​

7 of 30

У моїй діяльності представлені такі медіаосвітні засоби :

  • традиційні (преса, радіо, телебачення, кіно, мультфільми, відео, фотографії, реклама, шкільна газета);
  • інноваційні (Learning Apps, вправи з використанням хмари слів WordArt, інтерактивна стіна Padlet, кейси, ментальні карти, інтерактивні конспекти, сайти: Quizizz, «На Урок», «Всеосвіта», «Мій клас», wizer.me, шкільні і персональні сайти, комп'ютерні ігри, кейси екологічної тематики)

8 of 30

АЛГОРИТМ�ПІДГОТОВКИ ДО УРОКУ З�ВИКОРИСТАННЯМ МЕДІАЗАСОБІВ�

1. Визначення теми уроку, його місця в темі згідно календарно-тематичного планування.

2. Форма проведення.

3. Цілі і завдання уроку, його тип.

4. Компетентнісний потенціал уроку.

5. Очікувані результати, передбачення ризиків.

6. Підбір технології, методів, підходів навчання на кожний етап уроку.

7. Конструювання уроку: планування часу на кожний етап, підбір теоретичного матеріалу, створення вправ, завдань.

8. Вибір медіазасобів для реалізації мети уроку.

9. Підготовка здобувачів освіти до уроку:

  • теоретична;
  • технологічна;

10. Складання технологічної карти.

​

​

​

9 of 30

ВИДИ СПІЛЬНОЇ РОБОТИ З УЧНЯМИ:

аналітичну роботу з пресою, написання власних текстів (стаття на сайті, блог, пост у соціальних мережах);

створення власного форуму чи тексту (інфографіка, рекламний постер, афіша, плакат тощо), «хімічні помилки» (в Інтернеті, ЗМІ, міських оголошеннях), сайту/сторінки вчених-хіміків, біологів;

використання рекламних роликів до тем, коротких анімаційних фільмів із метою аналізування, інтерпретування;

застосування методів (“Метод прес”, “Обери позицію”, “Асоціативний кущ”, “Рюкзак”) і прийомів розвитку рефлексії емоцій і почуттів (“Смайлики”, “Комплимент”, “Різні кольори”, “Пейзаж”), рефлексії діяльності (“Квітка засвоєння”, “Сніжна грудка”, “Синквейн”, “Акрослово”) та аналітичного, критичного мислення;

проведення занять у форматі медіаклубу

10 of 30

МОЯ “ПЕДАГОГІЧНА ВАЛІЗА”

Презентації

Ментальні карти

Тести

Відео

Симуляції

Сайт школи

Інтерактивні вправи

Віртуальні дошки

Хмара слів

Віртуальні лабораторії

11 of 30

ВПРОВАДЖЕННЯ ОСВІТНЬОЇ ПЛАТФОРМИ “G SUITE FOR EDUCATION”�

12 of 30

ПРОЄКТИ УЧНІВ

13 of 30

ПРОЄКТИ УЧНІВ

14 of 30

СПІЛЬНІ ПРЕЗЕНТАЦІЇ

  • https://prezi.com/

​

15 of 30

СПІЛЬНІ ПРЕЗЕНТАЦІЇ

  • https://www.canva.com/

​

16 of 30

БУКЛЕТИ

17 of 30

ТЕСТУВАННЯ

18 of 30

ІНТЕРАКТИВНІ ВПРАВИ

19 of 30

ІНТЕРАКТИВНІ АРКУШІ

20 of 30

МЕНТАЛЬНІ КАРТИ

21 of 30

ХМАРА СЛІВ

22 of 30

ВІКТОРИНИ�“QUIZIZZ”

  • https://quizizz.com/join/quiz/61db2d8a69575c001db1e81d/start?studentShare=true

23 of 30

ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРАКТИВНОЇ ДОШКИ PADLET

24 of 30

ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРАКТИВНОЇ ДОШКИ JAMBOARD 

25 of 30

ПЕРЕВАГИ МЕДІАЗАСОБІВ

1. Сприяють підвищенню пізнавального інтересу здобувачів освіти.

2. Урізноманітнюють способи організації індивідуальної та групової роботи з використанням різних видів засобів комунікації (газет, журналів, відео, аудіо тощо);

3. Створюють сучасне освітнє середовища, з урахуванням освітніх потреб здобувачів освіти

4. Індивідуалізація, інтеграція, диференціація навчання;

5. Надають широкий спектр дидактичного інструментарію з врахуванням різних каналів сприймання учнями інформації;

6. Досягнення конкретно визначеної мети освітнього процесу.

7. Організація контролю та самоконтролю, взаємоконтролю.

8. Формують ключові та предметні компетентності

26 of 30

КОРИСНІ ПОСИЛАННЯ

  1. Ресурси mozaBook https://www.mozaweb.com/uk/mozabook;
  2. PhET - симуляція https://phet.colorado.edu/uk/
  3. Ментальні карти https://www.mindmeister.com/ru
  4. Хмара слів https://wordart.com/
  5. Інтерактивні конспекти https://app.wizer.me/
  6. Інтерактивна дошка Padlet https://padlet.com/
  7. Інтерактивна дошка Jamboard https://chrome.google.com/webstore/detail/jamboard/ihacalceahhliihnhclmjjghadnhhnoc?hl=uk
  8. Інтерактивні вправи LearningApps https://learningapps.org/
  9. Quizizz (тести, вікторина) https://quizizz.com/admin/quiz/5dcbb9d188ab9f001bbfb64d/
  10. Інтерактивний плакат https://www.thinglink.com/
  11. Пазли http://www.jigsawplanet.com/
  12. Mentimeter (анкетування, формувальне оцінювання) https://www.mentimeter.com/login

​

​

​

​

​

​

​

27 of 30

АВТОРСЬКІ ПУБЛІКАЦІЇ

28 of 30

ЕКОЛОГІЧНИЙ ПРОЄКТ

29 of 30

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

  1. Григорович О. Медіаграмотність на заняттях з хімії / за редакцією О. Волошенюк, В. Іванов. Київ : АУП. ЦВП, 2020. 53 с. ; іл.
  2. Концепція “Нова українська школа” . URL: https:// www.kmu.gov.ua /.../ukrainska-shkola-compressed.pd.
  3. Куриленко Н.В Поняття про екологічну компетентність,  її структуру та умови формування у процесі навчання фізики учнів основної школи URL: http://enpuir.npu.edu.ua/bitstream/handle/123456789/15516/Kurilenko.pdf?sequence=1
  4.  Онкович Г.В. Новітні терміни медіаосвіти та медіадидактики // Лінгвістика. Лінгвокультурологія. Кроскультурна і міжкультурно комунікація: проблеми, питання, рішення. - Дніпро, ДНУ ім.Олеся Гончара, 2018. - № 12. – Частина 2. – С.277-291.
  5. Пометун О. І. Дискусія українських педагогів навколо питань Запровадження компетентнісного підходу в українській освіті // Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи. К.: К.І.С., 2004. С. 17–72.
  6. Сирцова О.М. Питання співвідношення понять «інформаційна культура» та «інформаційно-аналітична компетентність вчителя» в системі неформальної освіти / О.М. Сирцова // Електронний збірник наукових праць Запорізького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти // URL: Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти: [офіційний сайт].  2016. No 3(25).
  7. Череповська Н.І. Медіаосвітні засоби у вихованні патріотизму молоді в інформаційну добу / Н.І. Череповська // Збірник матеріалів: ІІІ Міжнародна науково-методична конференція «Практична медіаграмотність: міжнародний досвід та українські перспективи». – Київ : Центр Вільної Преси, Академія української преси, 2015. – С. 59-67.URL: http://mediaosvita.org.ua/book/mediaosvitni-zasoby-u-vyhovanni-patr/

​

30 of 30

����БАЖАЮ �ВАМ МИРУ, ТВОРЧОСТІ,ПЛІДНОЇ ПРАЦІ !!!�� �� �

Дякую

за увагу!