Краткий курс о детской книге, �или зачем нам книга с дыркой

СОДЕРЖАНИЕ КНИГИ

• Молчаливые книги для «чтения» и осмысления
• Книжки-картинки для подростков
• Селфи с книгой с дыркой: книжная вырубка вдохновляет творить
• Авторская книга как артефакт
• Какие молчаливые книги выбрать для разговора с читателями?
• 10 советов по невербальному общению с книгами.
• Коллекция QR-кодов по теме «Молчаливые книги».
• Подсказки для чтения книги
• Каталог «Моя молчаливая коллекция»

​

Уже больше, чем книга��Проект�«Молчаливые книги.�Новый формат диалога»�

Выставка-путешествие. Макет

Выставка-путешествие. Макет

Ошибки�или�Иллюзии

Книга как игра с восприятием читателя

На самом деле

Каталог «Моя молчаливая коллекция»

​

• Это первая попытка собрать и описать книги без слов, выходившие в России. В разных публикациях и выступлениях педагогов и библиотекарей, занимающихся продвижением чтения, можно встретить такие названия жанра этих книг, как «немые», «книги без слов», «молчаливые», «безмолвные» и silent book.
• В НЕГО ВОШЛО БОЛЕЕ 50 КНИГ.
• Каждая из молчаливых книг – это инструмент для выстраивания диалога, возможность построить разговор на тему, волнующую автора произведения и его читателей.

​

​

Номер журнала «Школьная библиотека: сегодня и завтра» в формате дайджеста по книге

Визуальное чтение – как компетенция

Визуальное чтение - «деятельность по расшифровке визуальной (образной) информации с целью её понимания и осмысления <…> визуальные образы, обладая своей семантикой, доступны для чтения, и различные визуальные структуры обрабатываются в ходе чтения как материал возможного обучения <…> Визуальное чтение обеспечивается способностью человека расшифровывать смысл визуальных образов. С традиционным чтением В.ч. сближает ансамбль когнитивных операций, участвующих в обработке информации (идентификация, анализ, интерпретация, оценка и т.д.). Только вместо вербальной единицы чтения, основу которой составляет слово, В.ч. использует изображение или иную графическую информацию»

​

А еще это очень красиво!

• Рассматривая эти книги, порой думаешь, будто ходишь по художественной галерее: каждая иллюстрация настолько прекрасна, что достойна отдельной рамки и места на выставке.
• Молчаливая книга или «книга без слов» дарит нам больше пространства для интерпретации, чем традиционная художественная литература, приглашая стать соавтором и проявить свой творческий потенциал.
• Это требует большей работы самого читателя или родителя, учителя, библиотекаря, но такое чтение не может не оставить след в душе.

Как вырастить читателя

Как вырастить читателя: психолого-педагогические основы работы библиотекаря /�А.В. Березина, Е.А. Колосова, Н.Г. Малахова, Е.В. Хорошавина //�Под общ. и науч. ред. А.В. Березиной – 192 с.

�Учебно-методическое пособие представляет актуальные знания об особенностях психического развития детей на том или ином возрастном этапе, о специфике этого развития в настоящее время, его влиянии на чтение и приобщение к книге, литературе детей и подростков.�Данные исследований дополнены описанием практической работы с детьми и подростками, направленной на приобщение их к чтению, а также анализом и рекомендациями по выбору книг, актуальных для чтения в том или ином возрасте.�В книге также освещаются основы профориентационной работы в библиотеке, основы работы библиотекаря с родителями, а также принципы работы библиотекаря с детьми с ограниченными возможностями здоровья и особенностями поведения.

О книге на сайте�http://www.bibliomir.com/Calendar-Of-Events.php

• Глава 1. Чтение детей и подростков в России: мифы и реальность
• Глава 2. Общие психолого-педагогические основы работы педагога-библиотекаря
• Глава 3. Дошкольник как читатель: психологические основы работы библиотекаря с детьми дошкольного возраста
• Глава 4. Младший школьник как читатель: психологические основы работы библиотекаря с детьми младшего школьного возраста
• Глава 5. Подросток как читатель: психологические основы работы библиотекаря с подростками
• Глава 6. Профориентационная работа в библиотеке
• Глава 7. Дети с особыми читательскими возможностями и особенностями поведения: специфика общения и работы с книгами
• Глава 8. Основы работы с родителями в библиотеке.

От конкурса – к книге – и далее �«Учебник» по проектной деятельности

Всероссийский заочный фестиваль программ внеурочной деятельности (2017 год). Организаторы: Секция школьных библиотек РБА, журнал «Школьная библиотека: сегодня и завтра»

ИДЕЯ КНИГИ

• Контекст (обзор документов)
• Социальное партнерство
• Методические рекомендации по проектной деятельности и разработке программ
• Работы участников
• ПРИЛОЖЕНИЯ!!!

​

Короткий путь: «научились и сразу применяем…»

​

ПРИЛОЖЕНИЯ

Как создать событие / проект вокруг книги

Какие программы нужны библиотеке и школе? Как их спроектировать?

Задание по статье для тех,

кто хочет осмыслить прочитанное

Первое задание направлено на повышение квалификации школьных библиотекарей как… библиографов. Мы предлагаем вам дополнить список литературы, опираясь на сноски и выноски на поля.

Второе задание направлено на рефлексию прочитанного. Для это вам необходимо заполнить рефлексивный лист и на его основе сделать выводы о своих профессиональных привычках.

Творческий блокнот �библиотекаря

• Анализ мероприятия в библиотеке;
• Подготовка к мероприятиям в формате чек-листов, инструкций, памяток;
• Страницы для творчества и инсайтов;
• «Большое чтение» в классе, литературное домино, Работа с иллюстрацией.

РАБОТА СО СЛОВАРЯМИ. Словарь-справочник �«ЧИТАТЕЛЬ. ЧТЕНИЕ. КНИГА» БОЛЕЕ 120 СЛОВ

Словарная статья в нашем словаре имеет свои особенности строения:

• толкование словарных дефиниций
• включение в статью «картинок»,
• врезки на полях,
• вопросы и задания разного вида:

– репродуктивные («Прочитав текст, выпиши, дай опредление) только не забудь указать источник цитаты»),

– проблемные («Назови произведения русских писателей, которые в наше время стали бестселлерами благодаря экранизации. Какие из этих произведений ты уже прочитал?»),

– исследовательские

– творческие);

• памятки, алгоритмы выполнения наиболее сложных для юных читателей заданий (например, памятка «Как создается текст новой природы»

Страница из словаря

О книге на сайте www.bibliomir.com

Школьный библиотекарь: он кто?

​

​

М.: Библиомир, 2020

Роли школьного библиотекаря (ААSL)

• педагог (учитель),
• лидер,
• партнер по обучению,
• информационный специалист
• администратор библиотечной программы.

А в российской школе как можно определить его роль?

 Доказательная практика - это идея о том, что профессиональные практики, в том числе касающиеся образования,  должны основываться на научных данных (Дж. Хэтти «Видимое обучение»)

О книге

• Одной из наиболее убедительных и набирающих силу теорий является концепция «библиотечной практики, основанной на доказательствах» в школьных библиотеках.

​

• Доказательная практика – понятие, еще не устоявшееся и недостаточно описанное в профессиональной библиотечной литературе. Эта книга – серьезный шаг на пути к пониманию важности этого явления для развития школьных библиотек.

​

• В книге предпринята попытка показать широкий спектр материалов – исследования, аналитические и методические статьи, конкретный опыт и библиотечные практики, которые призваны доказать влияние школьной библиотеки на процесс обучения школьников, на их успешность.