1 of 56

Direktorat GTK Madrasah

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama Republik Indonesia

MODUL PKB GURU

MAPEL LITERASI MI

UP 6 A: MEMBACA KATA

​

2 of 56

LATAR BELAKANG

1

3 of 56

LATAR BELAKANG

  • Belajar membaca kata merupakan masa transisi mulai dari membaca huruf, bunyi huruf, suku kata sampai merangkaikannya.
  • Guru perlu memperhatikan kemampuan membaca kata setiap siswanya.
  • Perencanaan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa akan membantu mereka belajar membaca kata dengan menyenangkan dan tujuan pembelajaran tercapai.

​

4 of 56

TARGET KOMPETENSI

2

5 of 56

TARGET KOMPETENSI GURU

Ranah Kompetensi

Target Kompetensi Guru

Kompetensi Pedagogis

        • Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu (KODE 3).
        • Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik (KODE 4)
        • Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki.(KODE 6)

​

Kompetensi Profesional

              • Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu
              • Mengembangkan materi pembelajaran yan diampu secara kreatif
              • Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan penelitian tindakan kelas dan reflektif

​

6 of 56

TARGET KOMPETENSI GURU

7 of 56

TARGET KOMPETENSI GURU

8 of 56

TARGET KOMPETENSI GURU

9 of 56

TARGET KOMPETENSI SISWA

10 of 56

TUJUAN

3

11 of 56

TUJUAN

Setelah mengikuti sesi ini, peserta mampu:

  • mengidentifikasi kemampuan membaca kata seorang anak,

​

  • menerapkan strategi pembelajaran membaca kata sesuai tingkat kemampuan siswa.

​

12 of 56

ORGANISASI PEMBELAJARAN

4

13 of 56

ORGANISASI PEMBELAJARAN IN-1 120”

PENDAHULUAN – 15”

​

  • Menjelaskan Latar Belakang dan Tujuan Sesi Membaca Kata
  • Curah Pendapat/ Gagasan tentang Membaca Kata

REFLEKSI DAN PENGUATAN – 35”

​

  • Refleksi aktivitas pembelajaran
  • Penguatan tentang Membaca Kata

​

KEGIATAN INTI – 90”

​

  • Strategi Membaca
  • Strategi mengajar membaca kata dengan membunyikan huruf
  • Permainan Membaca
  • Strategi Membaca untuk meningkatkan kemampuan membaca lancar
  • Kegiatan Menerapkan Strategi untuk mendukung kelancaran membaca

​

​

​

14 of 56

BRAINSTORMING IN-1

5

15 of 56

Menonton Tayangan Video Membaca Kata

​

  • Simaklah tayangan video tentang kemampuan membaca kata berikut!

​

  • Catat hal-hal yang menarik pada tayangan video tersebut!

​

​

15

PENDAHULUAN

* Video yang akan Anda saksikan diproduksi oleh project pendidikan dasar terdahulu bernama PRIORITAS, yang didanai oleh USAID. Namun, isi dari video ini sesuai dengan bahasan yang sedang kita pelajari. INOVASI berencana untuk memproduksi video serupa sebagai bagian dari implementasi program rintisan pada tahun 2018.

Curah Pendapat

16 of 56

PERTANYAAN

  • Bagaimana kemampuan membaca kata siswa dalam vidio?
  • Sampaikan pengalaman Bapak/Ibu mengajar siswa membaca kata.

 

​

17 of 56

Membaca kata adalah transisi dari

​

  • membaca huruf
  • membunyikan huruf
  • membaca suku kata
  • merangkai huruf menjadi suku kata, merangkai suku kata menjadi kata

PENGUATAN

18 of 56

DISKUSI / KERJA KELEMPOK

6

19 of 56

Aplikasi (120’)

Kegiatan 1: Mengidentifikasi Kemampuan Membaca Kata – Studi Kasus (40’)

19

  • Bacalah contoh kasus Kemampuan Membaca Kata anak pada LK 4.1 selama 2 menit!
  • Diskusikan dalam kelompok kasus-kasus tersebut dengan menjawab pertanyaan berikut!
  • Mengapa Devi, Hendri, dan Hadi membaca kata seperti itu?’
  • Strategi apa yang dipakai mereka saat membaca kata?

​

KEGIATAN 1

20 of 56

Tulis hasil diskusi Bapak/Ibu pada kertas plano dengan menggunakan format berikut!

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

Presentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal!

​

20

Devi

Hendri

Hadi

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

21 of 56

21

Devi sedang membaca buku

 

Ketika Devi tiba pada halaman ini dalam sebuah buku, dia membaca "buku"

buku

 

Ketika Devi sampai pada halaman ini dalam sebuah buku, dia membaca "palu".

Paku

 

Ketika Devi sampai pada halaman ini dalam sebuah buku, dia membaca "Lusa" dan "lama".

luka

lima

A

B

C

KEGIATAN 1

Pembahasan

22 of 56

22

 

gorila

Ketika dia sampai di halaman ini dalam sebuah buku, Hendri perlahan membaca

/b/…/u/.../k/…/a/

 

kursi

 

Ketika dia sampai di halaman ini dalam sebuah buku, Hendri perlahan membaca

/g/…/o/…/r/…/i/... /l/…/a/

Ketika dia sampai di halaman ini dalam sebuah buku, Hendri perlahan membaca

/k/…/u/…/r/…/s/…/i/

buka

Hendri sedang membaca buku

KEGIATAN 1

Pembahasan

23 of 56

23

Hadi sedang membaca buku

 

Ketika Hadi sampai di halaman ini dalam sebuah buku, Hadi dengan benar membaca “Stop!"

 

Ketika dia tiba di halaman ini, Hadi tidak dapat membacanya.

STOP !

 

Ketika dia sampai di halaman ini dalam sebuah buku, Hadi membaca kera.

​

Gorila

A

B

C

KEGIATAN 1

Pembahasan

24 of 56

Strategi saat Devi Membaca Kata

Penguatan

KEGIATAN 1

25 of 56

25

 

gorila

Ketika dia sampai di halaman ini dalam sebuah buku, Hendri perlahan membaca

/b/…/u/.../k/…/a/

 

kursi

 

Ketika dia sampai di halaman ini dalam sebuah buku, Hendri perlahan membaca

/g/…/o/…/r/…/i/... /l/…/a/

Ketika dia sampai di halaman ini dalam sebuah buku, Hendri perlahan membaca

/k/…/u/…/r/…/s/…/i/

buka

Hendri mengenali setiap huruf dalam kata dan membuat bunyi setiap huruf sewaktu dilihatnya. Tapi ia melakukannya secara perlahan/dengan lambat. Dia belum menggabungkan huruf-huruf dengan cepat saat membaca kata.

Strategi saat Hendri membaca kata

KEGIATAN 1

Penguatan

26 of 56

26

Strategi saat sedang membaca buku

 

Ketika Hadi sampai di halaman ini dalam sebuah buku, Hadi dengan benar membaca “Stop!"

 

Ketika dia tiba di halaman ini, Hadi tidak dapat membacanya.

STOP!

 

Ketika dia sampai di halaman ini dalam sebuah buku, Hadi membaca kera.

​

Gorila

A

B

C

HADI tidak membaca kata atau mengidentifikasi huruf-huruf dalam kata. Dia membaca gambar.

​

KEGIATAN 1

Penguatan

27 of 56

Kegiatan 2a: Mengidentifikasi Strategi Membaca Kata yang Digunakan (15’)

27

  • Bacalah kata-kata berikut!

A

B

meja tulis

skribtablo

perawat

flegistino

renang

nagadon

handuk

tuko

KEGIATAN 2

  • Secara berpasangan, diskusikan bagaimana cara membaca kata-kata pada kolom A dan B!
  • Presentasikan hasil diskusi Bapak/Ibu secara klasikal!

28 of 56

28

A

B

meja tulis

skribtablo

perawat

flegistino

renang

nagadon

handuk

tuko

Strategi Membaca Kata

Anak cenderung dapat langsung membaca dengan lancar (otomatis) kata-kata yang sudah dikenali/familiar

Anak butuh membunyikan huruf demi huruf pada kata-kata yang dibaca merupakan kata yang baru/belum familiar

Penguatan

29 of 56

Kegiatan 2b: Strategi Menagajar Membaca Kata dengan Membunyikan Huruf (20’)

29

  1. Mengidentifikasi huruf-huruf terpisah dalam kata
    • p..a..k
  2. Mengidentifikasi bunyi yang dibuat setiap huruf
    • p membuat bunyi /p/, a membuat bunyi /a/, k membuat bunyi /k/
  3. Membunyikan semua huruf
    • … /p/…/a/.../k/
    • … /p/…/ak/
    • /pak/
  4. Menggabungkan bunyi-bunyi huruf atau fonem dengan cepat untuk menghasilkan kata tersebut

KEGIATAN 2

30 of 56

30

Kegiatan Membaca Kata dengan Membunyikan Huruf

​

  1. Baca Bahan Bacaan 4.1 – Daftar Kata yang Familiar!
  2. Siapkan dua kata. Kata harus dipilih dari kata-kata yang sering didengar siswa atau diambil dari daftar kata familiar.
  3. Tulis semua hurufnya pada masing-masing potongan kertas!
  4. Praktikkan membaca kata tersebut dengan membunyikan dan menggabungkan huruf-hurufnya!

Tugas Kelompok

KEGIATAN 2

31 of 56

31

Daftar Kata yang sering Muncul/Familiar

  • Analisis dilakukan oleh Prioritas, 2016. Berdasarkan korpus dari 30.000 kata.

KEGIATAN 2

32 of 56

Kegiatan 2c: Permainan Membaca Kata (55’)

32

​

  1. Baca aturan permainan dalam kelompok.
  2. Pilih salah satu anggota yang akan berperan sebagai guru.
  3. Praktikkan permainan.
  4. Ikuti tanda fasilitator kapan permainan dimulai dan kapan berhenti.
  5. Seluruh anggota kelompok berpindah ke meja lain untuk mendapatkan permainan yang berbeda.

KEGIATAN 2

33 of 56

​

Dalam kelompok

​

​

​

33

Diskusi Permainan Membaca Kata

  • Bagaimana guru mengelola/mengatur kelas supaya pembelajaran dapat berjalan dengan baik?
  • Apa yang harus dipersiapkan oleh guru sebelum kegiatan dilaksanakan?

KEGIATAN 2

34 of 56

34

  • Saat akan memberikan kegiatan permainan, guru harus menerapkan aturan kepada siswa.
  • Guru mengelompokkan siswa sesuai kebutuhan : jenis kelamin, kemampuan akademik, kemampuan bersosialisasi.
  • Guru berkeliling dari satu kelompok ke kelompok lain untuk memastikan setiap kelompok menjalankan kegiatan dengan baik.
  • Guru memastikan setiap anggota kelompok aktif.
  • Guru memastikan setiap kelompok memahami aturan permainan dengan mengajukan pertanyaan apakah semua sudah paham.

Pengelolaan Permainan Kata

PENGUATAN

35 of 56

REFLEKSI & PENGUATAN IN-1

7

36 of 56

Siswa dengan kemampuan membaca yang berbeda memerlukan kegiatan yang berbeda untuk membantu mereka membangun kosa kata.

Kata yang sering digunakan dalam membaca sebaiknya di pajang dan digunakan lebih sering.

​

​

36

REFLEKSI DAN PENGUATAN

Penguatan – 20’

37 of 56

KONSEP DASAR MEMBACA KATA

Membaca kata adalah transisi dari

  • membaca huruf
  • membunyikan huruf
  • membaca suku kata
  • merangkai huruf menjadi suku kata, merangkai suku kata menjadi kata

​

38 of 56

  • Mengapa siswa harus memiliki kelancaran membaca?
  • Apa yang harus dilakukan oleh guru agar siswa lancar membaca?

​

Fasilitator memberi tugas kepada peserta :

  • Mempraktikkan strategi membaca kata di kelas.
  • Bawa dokumen pendukung seperti foto kegiatan, foto kelas, media buatan sendiri, serta refleksi kegiatan pada pertemuan berikutnya.

​

Refleksi – 15’

39 of 56

IN-1 Selesai

Terima Kasih

8

40 of 56

ORGANISASI PEMBELAJARAN ON 180”

PENDAHULUAN – 20”

​

  • Menjelaskan Latar Belakang dan Tujuan Sesi Penilaian Formatif
  • Curah Pendapat/ Gagasan tentang Penilaian Formatif

REFLEKSI DAN PENGUATAN – 40”

​

  • Merefleksi kegiatan pembelajaran. Apa yang sudah dipelajari, kesulitan apa yang ditemui
  • mendokumentasikan hasil produk siswa, membuat foto/video proses belajar siswa

​

​

KEGIATAN INTI – 120”

​

  • Merencanakan kegiatan penguatan membaca kata
  • Praktik Menerapkan Membaca Kata di Kelas

​

41 of 56

Implementasi ON-180”

9

42 of 56

LANGKAH –LANGKAH PELAKSANAAN ON :

  • Peserta mempelajari kembali materi di IN (1)
  • Peserta menyiapkan Skenario/RPP kegiatan di kelas untuk membaca kata dan kelancaran membaca
  • Peserta menerapkan Perencanaan Skenario di kelasnya
  • Peserta menuliskan refleksi hasil penerapan dari belajar mebaca kata dan kelancaran membaca. Dalam bentuk : catatan Refleksi : nama, tanggal, kegiatan, temuan keberhasilan, tantangan dan tindak lanjut.
  • Mengembangkan program membaca lancar

43 of 56

Kegiatan 1: (MATERI 1) Merencanakan kegiatan penguatan membaca kata ( 30’)

Langkah kegiatan :

  • Mempelajari kembali materi di IN (1)
  • Peserta menyiapkan skenario/ RPP kegiatan di kelas untuk membaca kata dan lancar kepada siswa di kelas
  • Mengidentifikasi kegiatan .
  • Menentukan langkah kegiatan dan pengelolaan kelas (selama kegiatan).
  • Menentukan media (jenis, jumlah disesuaikan kegiatan dan pengelolaan kelas)
  • Assesment (Rencana assesment – formatif) :

catatan hasil identifikasi dampak kegiatan bagi siswa : keberhasilan siswa, tantangan, bantuan kepada siswa selanjutnya Fefleksi guru

​

44 of 56

Kegiatan 2: (MATERI 2) Praktik Menerapkan Membaca Kata di Kelas�

  • Peserta mempraktikkan rencana membaca kata seperti yang sudah dikenalkan guru ( seperti kegiatan 1)
  • Membuat laporan singkat kegiatan membaca kata.
  • Melakukan refleksi diri pelaksanaan kegiatan

​

45 of 56

Kegiatan ON Selesai

Terima Kasih

10

46 of 56

ORGANISASI PEMBELAJARAN IN-2 120”

PENDAHULUAN – 15”

​

  • Menjelaskan Latar Belakang dan Tujuan Sesi Membaca Kata
  • Curah Pendapat/ Gagasan tentang Membaca Kata

REFLEKSI DAN PENGUATAN – 35”

​

  • Refleksi aktivitas Pelaksanaan ON-1
  • Penguatan tentang Pelaksanaan ON-1

​

​

​

KEGIATAN INTI – 70”

​

  • Berbagi hasil implementasi pelatihan
  • Refleksi hasil implementasi
  • Latihan

​

​

47 of 56

BRAINSTORMING IN-2

11

48 of 56

PERTANYAAN

      • Apa yang Bapak/Ibu rasakan selama melaksanakan praktek membaca kata di madrasah?
      • Bagaimana manfaat kegiatan membaca kata dan dampaknya terhadap siswa?

49 of 56

DISKUSI / KERJA KELEMPOK

12

50 of 56

Kegiatan 1: Berbagi hasil implementasi pelatihan

Dalam kegiatan KKG, peserta saling berbagi pengalaman penerapan/implementasi Kesadaran Fonologis, mencakup :

  • Kegiatan yang sudah dilakukan (sebelum pelaksanaan di kelas 🡪 memilih materi, membuat persiapan, media, produk belajar siswa)
  • Aktivitas yang dilakukan guru (selama pelaksanaan – refleksi kegiatan pengenalan kesadaran fonologis di kelas)
  • Aktivitas yang dilakukan siswa (selama penerapan pembelajaran pengenalan bunyi huruf/kesadaran fonologis)
  • Dokumentasi pelaksanaan kegiatan (misal: Skenario pembelajaran, media, produk hasil belajar siswa (produk), foto-video proses kegiatan (jika ada)

​

51 of 56

Kegiatan 2: Refleksi hasil implementasi�

Setelah peserta saling berbagi hasil impelementasi, mereka selanjutnya saling menyampaikan hasil Refleksi dan rekomendasi perbaikan kegiatan berikutnya;

  • 3 hal baik yang ditemukan terkait dengan pembelajaran/kegiatan penguatan kesadaran fonologis siswa di kelas.
  • 2 hal yang menjadi tantangan dalam mengenalkan dan membelajarkan kesadaran fonologis
  • 1 hal yang ingin dilakukan ke depan untuk memperbaiki proses implementasi rencana pembelajaran kesadran fonologis

 

52 of 56

PRESENTASI HASIL KARYA ON

13

53 of 56

Dokumentasi pelaksanaan dan perangkat ajar yang dikembangkan dapat dipajang di KKG, sehingga guru-guru lain dapat saling belajar.

54 of 56

REFLEKSI & PENGUATAN IN-2

14

55 of 56

Hal-hal yang harus diperhatikan dalam persiapan melakukan permainan membaca kata �

  • Pengelolaan Kelas dan Kegiatan Permainan
  • Persiapan
  • Pengelompokkan Siswa
  • Aturan yang jelas.
  • Perhatikan Waktu
  • Menghargai Peralatan
  • Perhatikan Jumlah Anggota Kelompok
  • Guru Sebagai fasilitator

​

​

56 of 56

Alhamdulillah selesai TERIMA KASIH