Школа педагогического мастерства ”Путь к успеху“ :� творческая лаборатория ”Поиск, опыт, творчество“

Государственное учреждение дополнительного образования

”Витебский областной дворец детей и молодёжи“

”Использование современных образовательных и информационных технологий

в образовательном процессе“

​

Государственное учреждение дополнительного образования

”Витебский областной дворец детей и молодёжи“

Школа педагогического мастерства ”Путь к успеху“ :� творческая лаборатория ”Поиск, опыт, творчество“

План проведения:

1.Образовательные технологии: содержательные аспекты, функции и структурные элементы в рамках организации образовательного процесса.

Волкова Е.А., методист отдела организационно- методической работы

2. Современные образовательные и информационные технологии в образовательном пространстве учебного занятия: панорама опыта.

Воспитание и творческое развитии учащихся в условиях объединения по интересам ”Техническое макетирование“ средствами игровых технологий.

Пашкевич Д.Л., методист отдела технического творчества

Использование потенциала проектной технологии в формировании гражданственности и патриотизма учащихся.

Малиновская Т.А., методист отдела художественного творчества

Информационно-коммуникационные технологии на занятии в объединении по интересам как эффективный инструмент педагогической деятельности.

Соловьёва Ю.М., педагог дополнительного образования отдела художественного творчества

3.Обзор материалов виртуальных выставок методических материалов из опыта учреждений дополнительного образования детей и молодёжи области ”Эффективные педагогические технологии в региональной системе дополнительного образования детей и молодёжи“.

​

​

​

Волкова Е.А., методист отдела организационно-методической работы

Государственное учреждение дополнительного образования

”Витебский областной дворец детей и молодёжи“

Школа педагогического мастерства ”Путь к успеху“ :� творческая лаборатория ”Поиск, опыт, творчество“

”Образовательные технологии:содержательные аспекты,функции и структурные элементы в рамках организации образовательного процесса“

​

​

Технология (от греческих techno – это значит искусство, мастерство, умение и logos – наука, закон. Дословно ”технология“ – наука о мастерстве).

Предлагается множество определений понятия ”педагогическая технология“. Остановимся на следующем определении: это такое построение деятельности педагога, когда все предпринимаемые действия представлены в определенной последовательности и целостности, а их выполнение предполагает достижение необходимого результата.

В настоящее время описано множество педагогических технологий. Чтобы лучше понять сущность технологий, важно их упорядочить, определить критерии для их систематизации. В качестве таких критериев предлагаются: целевые установки, содержание обучения, характер взаимодействия педагога и учащихся, способ управления познавательной деятельностью обучающихся, область применения.

6

Разница между методикой и технологией

Технология-это достаточно жёстко зафиксированная последовательность действий и операций, гарантирующих получение заданного результата. Технология содержит определённый алгоритм решения задач

Методика-совокупность методов и приёмов, используемых для достижения определённого класса целей. Методика может быть вариативной, динамичной в зависимости от характера учебного материала, состава учащихся, индивидуальных возможностей педагога. Отработанные методики превращаются в технологии.

Методика

Образовательная технология

• прописывается деятельность педагога на занятии (что и в какой последовательности излагать, какие средства использовать, какие задачи решить, как организовать обобщение материала и т. д.);
• имеет мягкий, рекомендательный характер (педагог вправе в большей или меньшей степени следовать советам методических рекомендаций)

​

• описана деятельность учащихся;
• предписывает определённую последовательность деятельности обучаемых и управляющих действий педагога, отступление от которых разрушает целостность образовательного процесса, что может препятствовать достижению запланированного результата

​

Педагогическая технология может быть рассмотрена в качестве разновидности образовательной технологии. Разница заключается лишь в том, что если образовательная технология в большей степени сориентирована на учебную деятельность обучающихся, то педагогическая технология может быть инструментом активного воспитательного воздействия.

Выбор технологии организации образовательной деятельности во

многом зависит от того, насколько педагогическая технология

воспринимается и идентифицируется педагогом, насколько она отвечает

его личностным качествам и психологическим характеристикам,

насколько педагог имеет представление о назначении технологии и тех

формах, и методах, при которых реализация технологии на занятии

будет наиболее эффективна и оптимально затратна по времени.

Стоит сказать, что наиболее широкое применение в сфере

дополнительного образования детей сегодня, получают развивающие

технологии и технологии личностно-ориентированного обучения

Выбор технологии организации образовательной деятельности

ПОНЯТИЕ «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ» МОЖЕТ БЫТЬ ПРЕДСТАВЛЕНО �ТРЕМЯ АСПЕКТАМИ�

научным:

• педагогические технологии – часть педагогической науки, изучающая и разрабатывающая цели, содержание и методы обучения и проектирующая педагогические процессы

​

• осуществление технологического (педагогического) процесса, функционирование всех личностных, инструментальных и методологических педагогических средств

• описание (алгоритм) процесса, совокупность целей, содержания, методов и средств для достижения планируемых результатов обучения

​

процессуально-действенным:

процессуально-описательным:

Содержание технологии

СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ

Концептуальная часть

Содержательная часть

Процессуальная часть

Образовательные технологии:

• Игровые технологии;
• Технология проблемного обучения;
• Информационные и компьютерные технологии;
• Технология развития критического мышления;
• Технология коллективного творчества;
• Проектные технологии;
• Здоровьесберегающие технологии;
• Интерактивные педагогические технологии

• Игровая форма занятий создается при помощи игровых приемов и ситуаций, выступающих как средство побуждения, стимулирования к учебной деятельности.

​

• Игровая технология обеспечивает личностную мотивационную включенность каждого обучающегося, что значительно повышает результативность данной формы образовательного взаимодействия.

​

• У обучающихся формируются способности анализировать, сравнивать, обобщать, учитывать причинно-следственные отношения, исследовать и систематизировать свои знания, обосновывать собственную точку зрения, генерировать новые идеи, что повышает продуктивность их творческой и интеллектуальной деятельности.

ЦЕЛЬ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

-создание полноценной мотивационной основы для формирования навыков и умений деятельности в зависимости от уровня развития учащихся

Технология проектного обучения - это система дидактических приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему (задачу) в результате самостоятельных и коллективных действий учащихся по выполнению учебных задач с обязательной презентации результатов работы. Понятие «проект» в широком понимании - все, что задумывается или планируется.

ИГРОВЫЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

ТВОРЧЕСКИЕ

Технология коллективного творческого воспитания �- это такая организация совместной деятельности педагога и учащихся, при которой все участвуют в коллективном творчестве, планировании и анализе результатов.�Предполагает создание условий для творческого развития личности ребенка; развитие мотивации личности к познанию и творчеству; обеспечение эмоционального благополучия ребенка;�приобщение детей и подростков к общечеловеческим ценностям; создание условий для личностного и профессионального самоопределения; профилактика асоциального поведения.�

Здоровьесберегающие технологии – это система мер по охране и укреплению здоровья учащихся, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех

факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребёнка на всех этапах его обучения и развития

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ

Под технологией проблемного обучения понимается такая организация образовательного процесса, которая предполагает создание под руководством педагога проблемных противоречивых ситуаций и активную самостоятельную деятельность обучающихся по их разрешению

Четыре уровня сложности в проблемном обучении:

педагог сам ставит проблему и сам решает ее при активном слушании и обсуждении учащимися (метод проблемного изложения);

педагог ставит проблему, учащиеся самостоятельно или под руководством педагога решают ее (частично-поисковый метод);

учащийся ставит проблему, педагог помогает ее решить (исследовательский метод);

учащийся сам ставит проблему и сам ее решает (исследовательский метод)

​

Одной их современных технологий, направленной на повышение качества образования, является интерактивное обучение

Преимущества интерактивных форм обучения:

– обучающиеся осваивают новый материал не в качестве пассивных слушателей, а в качестве активных участников процесса обучения;

– увеличивается объем самостоятельной работы;

– обучающиеся приобретают навык владения современными техническими средствами и технологиями поиска, извлечения и обработки информации;

– вырабатывается умение самостоятельно находить информацию и определять уровень ее достоверности.

Информационно-коммуникационные технологии

комплекс учебно-методических материалов, технических и инструментальных средств вычислительной техники, форм и методов их применения для совершенствования организации образовательного процесса

​

ИНФОРМАЦИЯ

совокупность различных сообщений об изменениях в окружающей и внутренней среде

​

КОММУНИКАЦИЯ

​

передача информации от одного субъекта к другому comunicato(лат) - связь

КОММУНИКАЦИЯ

​

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ МОГУТ БЫТЬ ИСПОЛЬЗОВАНЫ НА ЛЮБОМ ЭТАПЕ ЗАНЯТИЯ

1.Для обозначения темы урока;для создания проблемной ситуации по иучаемой теме;

2.Как сопровождение объяснения педагога (презентации, формулы, схемы, рисунки, видеофрагменты);

3.Как информационно-обучающее пособие;

4.Для осуществления контроля учебной деятельности;

5.Для организации самостоятельной работы учащихся.

Развитию познавательной активности, повышению учебной мотивации школьников и обеспечению качества образования способствуют также нестандартные формы организации учебного занятия:

​

​

• урок-игра,
• урок-соревнование,
• урок-экскурсия,
• урок-путешествие,
• мультимедиа урок,
• урок-конференция,
• деловая игра,

• урок-викторина,
• урок-лекция,
• рыцарский турнир,
• телемост,
• урок-спектакль,
• урок-диспут,
• урок-КВН,
• дебаты.

Таким образом, педагогические технологии, применяемые в сфере

дополнительного образования детей и молодёжи, могут радикально

перестроить образовательный процесс. В условиях дополнительного

образования учащийся развивается, участвует в игровой, познавательной,

трудовой деятельности, поэтому цель внедрения педагогических

технологий - дать почувствовать учащимся радость труда, пробудить в их

сердцах чувство собственного достоинства, решить социальную

проблему развития способностей каждого ребенка, включив его в

активную деятельность, доведя представления по изучаемой теме до

формирования устойчивых понятий и умений.