Français

Niveau

6

Semaine 2 - Séance 4

Période 2

Ecoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe.

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Organisation pédagogique

• L'enseignement du français en 6^ème année a pour objectif d'amener les élèves au palier 6 en lecture à être capables de lire des textes de manière fluide, ainsi qu'au niveau A2 à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

Pour l’enseignant

Programme de la période 2

Pour l’enseignant

Pour l’enseignant

Attendus de la période 2

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

Pour l’enseignant

• Semaine 1 : Est-ce que tu vas souvent chez l’épicier ?
• Semaine 2 : Comment s’appelle le voisin qui habite à côté ?
• Semaine 3 : De quoi tu as besoin ?
• Semaine 4 : Est-ce que tu vas le voir aujourd’hui ?
• Semaine 5 : Elle t’a dit que c’est son anniversaire ?
• Semaine 6: Révision

Programmation thématique de la période 2

Thème : « Mon quartier et mes amis »

Sous-thèmes :

Programme de la semaine

Organisation de la semaine

Séance 1

• Vocabulaire
• Activités orales

Séance 2

• Activités de lecture
• Activités orales
• Activités écrites

• Activités de lecture
• Activités orales
• Activités écrites

Séance 4

• Activités de lecture
• Activités orales
• Activités écrites

Séance 5

• Activités orales
• Activités écrites

Séance 6

• Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

Pour l’enseignant

Contenus de la semaine

Vocabulaire

grand – petit – maigre – gros – gentil – méchant - voisin – depuis longtemps - habiter – connaître

Actes de parole

Outils de langue

Comment s’appelle le voisin qui habite à côté de chez toi ? C’est mon voisin [….]

C’est lui qui a un chien ? Oui /Non […]

Tu as déjà été chez lui ? Oui/ non […]

Il est comment ? Il est […]

En grammaire : lui , elle , eux- les possessifs- l’accord des adjectifs qualificatifs

En conjugaison : le verbe être.

1. Activités de lecture

Compréhension du texte

​

2. Activités orales

Tu as déjà été chez lui ?

Oui/ non […]

​

3. Activités écrites

Compléter des phrases

​

Séance 4

Pour l’enseignant

Lire le texte et répondre à des questions de compréhension.

Objectifs de l’activité

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

À la fin de la séance, je vais distribuer des étoiles aux champions de la classe.

Soyez attentifs ! Nous allons faire de la lecture.

Lisez silencieusement le texte. Je vais vous poser des questions après.

Quels sont les mots que vous n’avez pas compris dans le texte ? Je vais vous les expliquer.

Regardez bien ces images. Nous allons remettre ces images dans le bon ordre.

Qui passe au tableau pour me montrer la première image de l’histoire ?

Il faut dire pourquoi.

La première image de l’histoire est celle de la fille qui mange des gâteaux.

« Elle a mangé des gâteaux délicieux. »

Qui passe au tableau pour me montrer la deuxième image de l’histoire ?

Il faut dire pourquoi.

La deuxième image de l’histoire est celle des deux filles dans le jardin.

« Ensuite, Karima est allée chez sa voisine Dina. »

La troisième image de l’histoire est celle de la fille qui saute à la corde.

« Elles ont joué à cache-cache et ont sauté à la corde pendant toute l’après-midi. »

Est-ce que cette image est dans le texte ?

Il faut dire pourquoi.

Cette image n’est pas dans le texte, car Karima n’a pas de chien.

Prenez vos cahiers.

Lisez la question et écrivez la bonne réponse sur vos cahiers.

Je vais circuler entre les rangs.

Comment est la voisine de Karima ?

……………………………………………………………………………………

Qui veut lire sa phrase ?

La bonne réponse est : la voisine de Karima est sympa.

Comment est la voisine de Karima ?

La voisine de Karima est sympa.

Lisez la question et écrivez la bonne réponse sur vos cahiers.

Je vais circuler entre les rangs.

Qu’est-ce que Karima a fait après le goûter ?

………………………………………………………………………..

Qui veut lire sa phrase ?

La bonne réponse est : Karima est allée chez sa voisine Dina.

Qu’est-ce que Karima a fait après le goûter ?

Karima est allée chez sa voisine Dina.

1. Activités de lecture

Compréhension du texte

​

2. Activités orales

Tu as déjà été chez lui ?

Oui/ non […]

​

3. Activités écrites

Compléter des phrases

​

Séance 4

Pour l’enseignant

Comprendre et produire des actes de parole :

Objectifs de l’activité

Tu as déjà été chez lui ?

Oui/ non […]

Nous avons déjà vu le verbe être au présent.

Répétez après moi.

Être au présent

Je suis

Tu es

Il est / elle est

Nous sommes

Vous êtes

Ils sont / elles sont

Nous allons réécouter une partie du dialogue entre Réda et Lina.

(Diffusion automatique).

Lina dit « Tu as déjà été chez lui ? ».

Qui veut répéter ?

Que signifie « Tu as déjà été chez lui » en arabe ?

Réda dit : « Oui j’ai déjà été chez lui ».

Qui veut répéter ?

Que signifie « Oui j’ai déjà été chez lui » en arabe ?

Réda dit : « Hier, j’ai été chez lui ».

Qui veut répéter ?

Hier, j’ai été chez lui.

Réda dit : « Hier, j’ai été chez lui ».

Qui veut répéter ?

Demain, je serai chez lui.

Hier, tu as été chez lui.

Qui veut répéter ?

Hier, tu as été chez lui.

Demain, tu seras chez lui.

Qui veut répéter ?

Demain, tu seras chez lui.

Hier, il a été chez lui.

Qui veut répéter ?

Hier, il a été chez lui.

Hier, il sera chez lui.

Qui veut répéter ?

Demain, il sera chez lui.

À retenir ! Le verbe être au passé composé.

Le verbe être au passé composé

J’ai été chez lui.

Tu as été chez lui.

Il a été chez lui.

Elle a été chez lui.

Nous avons été chez lui.

Vous avez été chez lui.

Ils ont été chez lui.

Elles ont été chez lui.

À retenir ! Le verbe être au futur simple.

Le verbe être au futur simple

Je serai chez lui.

Tu seras chez lui.

Il sera chez lui.

Elle sera chez lui.

Nous serons chez lui.

Vous serez chez lui.

Ils seront chez lui.

Elles seront chez lui.

Prenez vos cahiers.

Recopiez sur vos cahiers.

Être au passé composé

J’ai été chez lui.

Tu as été chez lui.

Il a été chez lui.

Elle a été chez lui.

Nous avons été chez lui.

Vous avez été chez lui.

Ils ont été chez lui.

Elles ont été chez lui.

Être au futur simple

Je serai chez lui.

Tu seras chez lui.

Il sera chez lui.

Elle sera chez lui.

Nous serons chez lui.

Vous serez chez lui.

Ils seront chez lui.

Elles seront chez lui.

Hier, nous avons été chez lui.

Qui veut répéter ?

Hier, nous avons été chez lui.

Que dit Réda ?

Qui veut compléter sa phrase ?

Demain, nous ……………………………….

Demain, nous serons chez lui.

Qui veut répéter ?

Demain, nous serons chez lui.

Hier, vous avez été chez lui.

Qui veut répéter ?

Hier, vous avez été chez lui.

Que dit Réda ?

Qui veut compléter sa phrase ?

Demain, vous ……………………………….

Demain, vous serez chez lui.

Qui veut répéter ?

Demain, vous serez chez lui.

1. Activités de lecture

Compréhension du texte

​

2. Activités orales

Tu as déjà été chez lui ?

Oui/ non […]

​

3. Activités écrites

Compléter des phrases

​

​

Séance 4

Pour l’enseignant

Compléter des phrases.

Objectifs de l’activité

Prenez vos cahiers.

Écrivez la bonne forme du verbe être.

Je vais circuler entre les rangs.

Demain matin, tu (es/seras )……………………………………..à l’école.

Aujourd’hui, Karima (est/a été)…………………………………….. avec sa voisine.

La semaine prochaine, nous (sommes/serons)…………………….. en vacances.

L’année dernière, tu (seras/ a été)………………………à Casablanca

Demain, les filles (sont/ seront)…………………………… chez le médecin.

Corrigez sur vos cahiers.

Demain matin, tu seras à l’école.

Aujourd’hui, Karima a été avec sa voisine.

La semaine prochaine, nous serons en vacances.

L’année dernière, tu as été à Casablanca.

Demain, les filles seront chez le médecin.

C’est le moment de l’étoile !

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La séance d’aujourd’hui est terminée. À bientôt !